中等职业教育是面向社会输送专业人才的教育，在整个中国教育体系中占有举足轻重的作用，是中国经济、科技发展、就业问题乃至社会稳定的重要基础。目前，社会进步和高素质人才的需求要求中等职业教育提高教育质量，但受传统教学模式的影响，中职教学与社会需求脱节，这就要求中等职业教育必须更新教学理念与模式。就中职语文综合实践活动而言，语文综合性学习的目的在于全面提高学生的语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的意识和精神，培养学生的语言运用能力、表达能力等基本语文素养，充分发挥学生个体的主动性，以便带动整体发展，做到统筹兼顾。
一、中职语文综合实践活动课的内容及现状
语文综合实践活动是语文课程发展与教学过程中不可或缺的部分，其目的在于培养学生的语文实践能力。语文源于生活，又产生于实践，发展于实践，服务于实践，人们的工作、生活和社交活动都离不开语言和文字。因此，中职语文综合实践活动需要面向生活，注重实践，充分发展学生的个性，提高学生的语文素养和实践能力，带领学生走出课堂，走入社会。在语文综合实践活动中，学生是主体，教师只是引导者和组织者，应根据学生的整体水平和个体差异，安排活动内容，以激发学生的潜能和参与的兴趣。
目前，中职生不重视语文等基础文化课，许多学生都抱着学一技之长的心态，导致教师也缺乏教学热情，照本宣科，教学只局限于教室。鉴于此，笔者认为，中职语文教学应结合职业教育和中职生的特点，重新审视和定位语文教学。
二、中职语文综合实践活动课的特点
在语文教学的不同阶段，综合实践活动会体现出不同的特点：第一，综合性。语文综合实践活动密切联系现实，包括了不同学科知识的综合运用，及学科外的知识，多元化的教学加强了各学科之间的联系，提高了学生的语文素养，培养了学生的综合能力;第二，开放性。语文综合实践课本身就是一个注重探索的课程，它利用一切可以利用的教学资源，从课堂、图书馆、影视、报刊、广播、网络和生活体验等渠道获取信息;第三，合作性。语文综合实践活动是一项群体性活动促进了个体发展的教学活动，唯有通过学生与教师的共同努力才能完成;第四，职业性。培养学生的职业理想、职业情感和技能是语文综合实践活动课的最终目的，所以教师应从实际需求出发，引领学生步入社会。
三、开展中职语文综合实践活动课的方法
1.挖掘资源，开展活动
中职语文教材中的综合实践活动，应注重口语交际、应用文写作等练习，包括会话练习、影视评论、剧情说明书等。考虑到教学对象是中职生，所以教师应以现有的教材为基础，运用网络、书籍、杂志、影视作品等各种资源开展教学活动，发挥语文不可或缺的影响力，提高学生对语文学习的重视程度，培养学生的语文素养和综合运用能力。
2.联系生活，注重实践
中职语文综合实践活动课应充分结合现实生活，以学生的自身生活和社会生活为基础，让学生感受知识的实践性。它强调语文综合实践活动要基于学生的生活，教师应根据学生的实际情况确定每次活动的主题，让学生在实践中“动”起来，做到学以致用。
3.利用多媒体，激发创造欲
利用多媒体，将信息技术与语文课程结合起来，这是综合实践活动探究课的重要内容。如此，教师可以轻松地整合各类资源，突破传统教学的禁锢，丰富教学氛围，发挥语文综合实践活动的创造性，为语文综合实践活动课增光添彩，激发学生的创新欲，培养学生的创新精神。
中职语文教学综合实践活动作为一种研究性的学习方式，在新课程改革的背景下正处于蓬勃发展的阶段，它不同于传统教学的模式，以学生的体验为主，在实践中培养学生的自我学习能力、理解能力、搜集和整理资料的能力、分析问题的能力，以及想象能力、口语表达能力、实践应用能力等综合能力，已被广大师生认可和接受。不过，中职语文教学仍需不断努力探索，以期更好地发挥综合实践活动课的作用，培养出更多高素质的人才。
