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论文摘要：校园文化是指校园活动的主体在校园内所形成的特定生活方式以及所体现出来的精神状态。校园文化活动是体现校园文化的主要载体与形式，校园文化活动的有效开展直接影响到对校园文化功能的实现。学生作为校园活动的主体，他们对校园文化活动的满意度则反映了校园文化活动的效果与作用。文章就浙江东方职业技术学院学生的校园文化活动进行调查并对相关数据进行分析，为后续的研究提供参考。
论文关键词：高职院校；校园文化；满意度
一、校园文化活动的概念
一般意义上的校园文化活动指的是校园的整体文化活动，包括在校师生在教育、教学、管理、服务等领域开展的活动，是校园范围内各类物质的、精神的、静态的、动态的文化活动的集合体，概括起来，包括精神文化、物质文化、制度文化和行为文化等四个层面的文化。狭义的校园文化活动，是相对于课堂（又称第一课堂）教育而言的课外（又称第二课堂）活动，包括在第二课堂开展的有益于学生身心健康和提高学生综合素质的一切文化活动。本文论述的校园文化活动即狭义的校园文化活动。校园文化活动功能主要包括教育激励功能、引导规范功能、约束支配功能和辐射示范功能这四个方面。其中，教育激励功能包括对政治意识和思想观念的影响，对道德情操和行为习惯的影响，对生活方式的影响，以及对心理健康的影响；引导规范功能包括目标导向、价值导向、需要导向和动机导向；约束支配功能包括制度约束、行为约束、舆论约束、道德约束等作用。
二、浙江东方职业技术学院（以下简称“我院”）学生对校园文化活动满意度的调查与分析
1.数据来源与研究方法 调查问卷的内容从四个方面来考虑，分别为“对校园文化活动的认识”、“对校园文化活动的兴趣与参与度”、“对校园文化活动的现状评价”和“对校园文化活动中的问题发现与建议”。
2.学生对参加校园文化活动的认识
（2）校园文化活动的作用。在开展校园文化活动的形式及其作用的认识上，41.96%的同学认为“应注重开展生动有趣的娱乐活动，以丰富校园生活，放松身心为主”，29.94%的同学认为“应注重开展社会实践、实习活动，以提高同学们的社会实践能力为主”，17.10%的同学认为“应注重开展学术讲座或学术交流，以增长知识为主”，11.40%的同学认为“应注重开展特长培训等活动，以拓展能力、提高综合素质为主”。这说明，学生对一些兴趣爱好型的活动的需求较高，其次是社会实践。
（3）校园文化活动的有效平台。在“您认为校园文化活动中有效的发展平台是什么”的问题上，49.90%的同学认为有效的发展平台是“学生会、社团等学生组织的活动”，占据了几乎一半的同学，其次是比赛平台和报刊、BBS和博客等平面平台。从中可以看出，学生对学生会、社团等学生组织的活动认可度较高，这也正是学校平常开展校园文化活动的最主要载体。
3.学生参加校园文化活动的现状、目的与兴趣
（2）学生参加校园文化活动的目的。当问到“您参加校园文化活动主要是为了什么”，回答较为集中的是“学知识和技能”和“锻炼自己”，其次是“打发时间”，只有少数同学是为想交朋友或跟风。从中可以看出，学生参加校园文化活动的目的是明确的、积极的，这在一定程度上影响到学生参与校园文化活动的主动性与积极性，也反映了学生对校园文化活动的期待。
（4）学生参加校园文化活动的现状。了解学生参加校园文化活动的现状是很有必要的。根据学生参与活动的频率从高到低依次排位是：讲座、比赛、文艺联欢、素质拓展活动、青年志愿者与社会实践、外出交流及参观访问。这个结果与学生感兴趣的活动存在一定的差别。这表明，学生并不能完全按照自己的兴趣来选择参与活动，很多活动都是被动地参加，比如讲座。对于“青年志愿者与社会实践”、“外出交流”与“参观访问”三类活动排位较后的结果，这是因为学校组织这类活动的数量本身就有限，因此在参加人数上也会有所限制，从而造成学生参加这三类活动不多的现象，这种供需不平衡也在一定程度上反映了校园文化活动不能很好地满足学生的愿望。 "
4.校园文化活动的效果与影响
（2）学生参与校园文化活动的收获。提到学生参与校园文化活动的最大收获，67.42%的同学认为“提高了综合素质”、“锻炼了能力”，24.03%的同学认为在校园文化活动中的收获是“认识了新朋友”，“学会了做人的道理”、“开阔了眼界”，只有8.55%的同学认为“没有任何收获”。这个结果与学生对参加校园文化活动的目的与期待比较吻合。
三、问题分析与对策
以下将结合调查结果、个别访谈与以往工作反思来论述我院校园文化活动中存在的问题及原因，并提出相应对策。
1.校园文化活动中存在的问题分析
（2）活动内容丰富，但内涵建设不够。我院校园文化活动是以学风建设为中心，以提高综合素质和服务学生成长成才为重点，活动内容涵盖思想政治教育、学风建设、人文艺术、技能竞赛、社团活动、身心健康等方面。然而，虽然活动内容丰富，活动的目的也很明确，但往往在执行过程中，发现对校园文化的内涵挖掘不深，对活动真正的意义缺乏深刻理解，对活动的设计还不够科学，从而造成活动质量不高，在学生当中的影响不够深刻。造成这种对活动文化内涵挖掘不深的原因有多种，客观的原因是因为活动多了，所以就没有太多精力花在每一个活动上；主观的原因一般是组织者自身的文化修养本来就不深，不愿意对活动作过多的思考，认为形式上好看，气氛上热闹，参加的学生开心就行了，于是造成一些活动徒有好看的“外表”，却没有“灵魂”。
（3）活动形式多样，但特色不够鲜明。我院对校园文化建设不仅要求内容要丰富，氛围要活跃，而且鼓励创新。对照其他高校的校园文化活动，总体来看，还是少了些特色，少了些能代表我院校园文化建设的特色活动。其他高校的特色活动基本都是拿专业做文章，比如温州医学院的“名医故事会”、浙江传媒学院的“毕业综合演出季”等。近几年来，我院的校园文化活动也正逐渐走向特色化建设道路，但不管在数量上、质量上，还是技术含量上，还没有很好地体现我院作为职业院校的特色，也可以说，我院校园文化活动与第一课堂的结合还不够紧密，对职业素质养成与职业技能延伸培育的探索与实践还不够。
2.有效改进校园文化活动的对策
在现阶段，我们迫切需要抓住主要问题，采取一些更有效的对策来改进校园文化活动，更好地发挥校园文化活动的功能，以提高学生对校园文化活动的满意度。
（1）规范化建设，提高整体效能。针对我院校园文化活动多而杂的问题，需要根据校园文化活动的功能与内容，并结合我院的实际情况和学生的特点，合理规划活动，有重点、分阶段、分层次地开展活动。进一步梳理各团学组织的关系及其在校园文化活动中的不同职能，有效整合资源，加强沟通合作，优化工作流程，通过建立激励制度等一系列制度，在科学管理中，激发活力，提高校园文化活动的整体效能。在规范化建设中，要处理好文化的传承性与创新性的关系。
（2）多元化建设，满足全体需求。针对我院校园文化活动供需不平衡的问题，需要在发挥校园文化活动“自上而下”的功能的基础上，充分考虑学生“自下而上”的需求与期待，多元化、全方位地设计活动，尽量做到“活动覆盖全体青年，活动影响全体青年”。在多元化建设中，要充分运用项目化管理的方式，按照“大型活动院级化、特色活动系级化、小型活动社团化、常规活动班级化”的模式，做到活动既点面结合，又突出重点，特色鲜明，而且，还能保证质与量的统一。
（3）特色化建设，提升文化品位。为解决我院校园文化活动特色不够鲜明的问题，需要多方面的努力。作为高职院校，建校历史短，文化积淀不多，要想在校园文化活动中作出特色，势必离不开对培养目标的深刻认识与对职业精神的挖掘。校园文化活动既是第一课堂的有效补充，也是第二课堂的延伸，第一课堂没做到的，校园文化活动来实现，第一课堂做得不够的，校园文化活动来拓展。因此，校园文化活动的特色化建设就必须紧扣职业素质养成和职业技能延伸培育这一目标来考虑。这需要在学院党政部门的正确领导下，加强与教务部门的合作，并争取专业教师的参与、配合与指导。
