一 互联网+时代下的思想政治教育
对于思想政治教育的内涵，学术界众说不一，还没有形成统一的定论。本人对于思想政治教育的理解是这样的：它是指特定的环境和背景下，特定的人，依照人们思想的形成规律，采取一定的方式，对受教育者进行有一定的影响，使其在一定时期、一定群体的思想品德符合社会实践活动。互联网+条件下的思想政治教育，相对于传统的内涵有了一定的变化，有了更高的要求。它要求思想政治教育者能够合理利用互联网技术的特性，创新地去开展高校中思想政治教育工作，使高校大学生健康发展并成为有用人才的实践过程。相对于传统的思想政治教育来说，互联网+条件下的思想政治教育具有新的特性：
(一)教育者与受教育者之间不再是严格意义上的从属关系，具有互动性。
(二)从静态变为动态、从现时空变为超时空，具有超时空性。
(三)互联网+条件下的思想教育工作主体，具有多元性。
(四)打破了传统的说教模式，借助新的媒体增强了思想政治教育的时效性。
二 互联网+条下对大学思想政治教育带来的影响
互联网+时代的发展，使得高校思想政治的环境发生了很大的变化，也给高校的大学生、思想政治教育者带来了一定的影响，也为新形势下的高校思想政治教育工作带来了新的机遇和挑战。
(一) 互联网+条件下对大学生思想政治教育环境的影响
1. 使大学生思想政治教育工作的时间和空间增大互联网+时代，移动互联网技术渗透到了各个领域，改变了高校大学生获取信息和表达信息的方式，增大了高校思想政治教育工作的时间和空间。在互联网+条件下，媒体飞速发展，只要有自媒体信号覆盖的地方，信息就能够很快的传播，教育者和受教育者都可以不受任何限制地通过手机微信、QQ、视频、邮件等方式进行交流和沟通。并且，只要有网络、有手机，学生之间可以随时随地查询自己所需要的东西。网络技术的广泛应用为高校思想政治教育工作的有效开展提供了新的时间和空间。
2. 使大学生思想政治教育的内容更加丰富
互联网+条件下，移动互联网的开放性、共享性在许多领域发展的尤为广泛，网络信息就像一个百科全书，没有你想找找不到的信息，在加上个个领域的信息资源充分共享，打破了学生原有的被动地接触教育资源的局面，使得信息飞速传播，再加上95 后的大学生自幼就生活在信息时代，都具有一定的网络技术，能够很快的获得信息，并能在网上大胆发表自己的想法、表达自己的心情和生活状态，使得高校思想政治教育工作者想掌握到的学生的状态渠道更加丰富，了解到的学生的不同时期的状态更加广泛，从而使得高校大学生的思想政治教育资源更加丰富。
3. 增强的大学生思想政治教育工作的难度
互联网+条件下，网络技术更加发达，网络信息充斥着大学生学习、工作、生活的各个领域，大学生长期沉迷于网络的虚拟世界，隔离了现实生活的真实性，使其思想孤僻偏激、冷漠不合群、集体观念淡漠等，甚至不少大学生迷恋网络游戏，荒废学业。现实中经常看到许多学生晚上上网亢奋不止，白天上课消沉低迷，严重影响了大学生的健康发展。传统上大学生思想政治教育主要通过两课等课堂方式教育引导学生是以往大学生采取的传统做法，而在互联网时代的校园中信息传递即时性和开放性可以使学生随时随地获取信息，包括学习资料，这些都为大学生的思想政治教育工作带来了很多的难度。
(二) 互联网+条件下对大学生自身的影响
1. 使大学生的价值取向产生一定的影响
目前我国网络技术的发展还处于初级阶段，还需要借助于发达国家的信息系统进行移动互联网信息建设，这样，就会导致西方一些网络技术发达的国家把网络技术变为他们推行资本主义制度和资产阶级意识形态的新型媒介和工具，而高校大学生正处于人生观和世界观还没有完全成熟的特殊时期，所以对于网络上良莠不齐的信息不能的准确地辨别出真假，抵抗不良信息的干扰能力较弱。这将会很大程度上影响大学生是非的判断能力。网络信息的复杂性和多样性大大降低了高校大学生对信息的鉴别能力。一些反动势力的传播，使得高校大学生受到鼓动和蒙蔽，使得他们的价值取向受到了一定的影响。
2. 使大学生课堂学习的专注性受到影响
95 后的大学生，每人都有至少一部智能手机，是大学生的必需品，给大学生学习、生活、工作带来一定便捷的同时，也产生着一定的负面影响。一方面，学生上课手机都处于开机状态，只要有信息传输，都会打断学生的听课，从而缩短很多有效的学习时间。另一方面，由于手机已成为学生生活必需品标配，网络的全方位覆盖，学生可以随时随地上网，即便是在课堂上学生也会人人不离手机，看发短信、打游戏、看电子图书，看视频等等，大大降低了他们的听课质量。自控能力较差学生，已成为典型的低头族，手机严重影响了他们的学习和生活。
3. 打破了大学生的传统的交往方式
传统方式下，大学生交往以书信为主。互联网+条件下，网络技术的飞速发展，为我们提供了一个超时空的虚拟网络平台，大学生在这个广域的空间里，随时获得外界的信息，可以了解和掌握任何自己想接近的人和事，也可以随时随地发布自己的喜怒哀乐，吃喝拉撒，并可以将这些信息分享给自己所希望对方知道的人。熟悉的、不熟悉的;认识的、陌生的;没有年龄、性别等等任何界限的进行交流。
(三) 互联网+条件下对大学生思想政治教育教育工作者的影响
1. 为思想政治教育者和高校大学生提供了新的交流平台
传统的思想政治教育，教育者主要通过个别谈话、书信交流、课堂教学开展思想政治教育，受教育者对教育者存在着一定的敬畏甚至畏惧心理，使得沟通不能真实有效。但互联网+条件下，学生和老师可以利用手机短信、QQ、微信、微博、电子邮件等途径敞开心扉，无拘无束的进行交流。学生借助于网络工具完全成为自己思想的主人，不必再担心老师的表情状态，自由大胆的表达自己的想法，将自己平时不方便说、不愿意说甚至不敢当面说的心里话通过移动互联网即时表达出来。利用互联网工具的交流，使得师生之间无论是从信息的数量上还是从相互之间平等交流的氛围上得到了极大地提升和改善，满足了在信息时代对高校思想教育工作效率的要求。
2. 思想政治教育工作者的专业素质受到挑战
传统的思想政治教育，教育者大都是先掌握了一定的信息然后传达给受教育者，受教育者对思想政治教育工作者的充满了崇拜和敬畏。但是，互联网+时代的到来在一定程度上对教育者的专业权威性带来了挑战。互联网+条件下学生不仅能和老师同一时间获取教育资源，甚至还可以知道的更早、更多。不再是被动地接受教育资源，甚至还可以成为教育资源的分享和传播者。不再是老师说什么就是什么，和老师产生共鸣，而可能对老师提出的观点产生了疑问，课后查询。这使得高校思想政治教育者产生了一定的危机感，专业素质受到了一定的挑战，现实的形势逼迫他们不得不加强学习提高自己的专业素质。
3. 思想政治教育工作者处理现代信息技术的能力受到挑战
在以自媒体为载体构成的无线网络世界里，大学生是自媒体上网使用群体的主力军。并且许多个性鲜明、流行元素丰富的手机网络语言在她们中间大量传播。而目前的高校思想教育工作者，他们对手机除了必要的接打电话、收发信息，很少有人使用手机上网，利用手机登陆微博，浏览网页这种新事物的接受能力和应用能力远远滞后于当代大学生。再加上，一些思想教育工作者除了担负日常的教学、管理工作外，还有大量的科研工作，受精力和时间的限制使得他们不会花费太多的时间和精力去了解并掌握现代的网络信息技术，使他们对网络和手机功能的认识相对贫乏，教育者和受教育者信息技术的偏差，使得移动互联网很难发挥其在思想政治教育方面的功能。所以高校思想政治教育者在掌握一定思想政治教育专业知识的同时，更应该熟练运用移动互联网新技术，这样才能使得高校思想政治教育工作的有效性得到提高。
我们必须采取相应的对策，高度重视高校的思政教育，优化思想政治教育环境，完善思想政治教育机制，建立健全网络思想政治教育团队;不断创新思想政治教育的知识和方法;充分发挥信息技术在当代大学生思想政治教育中的积极作用;提供满足大学生心理需要的思想政治内容，才能够使高校思想政治教育落到实处。
