让创新成为教学发展的核动力
2011年江苏省高考作文题目是《拒绝平庸》，有位考生描写了一个画家“拒绝平庸”的过程：画家快50岁了，走到哪里都有人喊“大师”，自我感觉相当不错。可有一天突然发现，但凡周围50岁的“人物”都被喊作“大师”，他再回头看看自己的画作，虽然技巧很好，总感觉有点平庸，可又说不好到底缺了什么。有一天他去求教一个老和尚。老和尚让他看屋外的油菜花，油菜花很美，画家情不自禁拿起画笔来画，可是画完一看，还是不满意，摆脱不了平庸。老和尚说，你再闭上眼睛。画家闭上了眼睛，他听到了蜜蜂嗡嗡声，听到了虫鸣，听到了自然界的声音，他还听到了心里一个声音在说——快画出来！这时他再画，发现这次的画作非常完美！画家也终于知道自己缺少的是心，用心才行，而且不仅画画如此，做人、做事也是如此，用心，才能超越平庸。这篇佳作博得了阅卷老师的一致好评，获得满分。看完后，我也深受感触。拒绝平庸，相信每个人都曾经想过，也曾经做过。他们认真学习新课程理论，不断听新课程讲座，观摩课改课，努力学习，不断实践，全身投入课改。正如上文中的画家一样：努力、认真，却逃脱不了平庸的束缚。因为他们如同画家一样，依样画瓢：课改中的理论和实践只是照搬、模仿。画得再好，也只是别人的东西，没有自己的特色。所以我们也要像画家一样：闭上眼睛，用心去感受、体会，用心去创造。萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后，每人就有两种思想。”现在课改强调的正是相互交流，学习彼此的经验、更好的实践方法和先进的理念。我想说的是：交流的目的不是拥有，而是升华，通过思想的碰撞让我们的思想更加完善，更进一步，不断发展，才能在教育事业中开创一番精彩的天地。
1 生成式学习
在新课程改革中，教师必须要成为创新型教师，不断更新自我、发展自我、创新自我。教师要结合自身的实际，立足创新，不断发展、完善、提高自己，形成有自我特色的教育教学理念，这就是生成式 学习。生成式学习的最终目的不是把掌握所学内容放在首位，而是要去创新、创造，或者说生成才是目的。它不仅是指通过自己的学习，把先进的或优秀的教学理念内化成自己的思想观点，还指通过各种途径的交流，分享他人的感受、经验、心得、成功、失误，甚至是失败，与自己的经验进行对比、融合，与之进行智慧的碰撞，产生智慧的火花，最终形成新的思想，提升自己的教育教学水平。
2 借鉴式听课
听课或观摩是进行课改学习的最直观最具体的有效方式。进行听课或观摩时，教师要学会借鉴其中的闪光点或优秀的教学方法、教学方式，而不是被动的接受，全盘接纳。要学会对其中的具体实践进行分析，提取出有价值的精华，再根据自己的需要进行内化，最终转变成自己的东西。借鉴式听课着重于借和鉴，借的是别人的经验、做法、思想、教学过程，鉴是进行思考、分析，去粗取精，进而提炼，创新加工。因此听课或观摩时，教师要带着借鉴式听课的思想去听、去记，勤于思考、善于思考，学习别人的新思路、新方法、新理念，汲取对自己有用的东西，丰富自己，完善自己，发展自己。通过借鉴式听课，不仅为教师提供了课改实践的内容和方向，也为教师进一步创新发展做好了积累和铺垫。
3 发展性模仿
模仿即是学习的过程，也是创新的前提。教师学习先进的教学理念，观摩优秀的教学实践，相互交流教学思想和教学心得，但是要把它内化成自己的东西，就需要去实践、体验，这就是模仿。模仿要根据自己的实际和需求，进行一定程度的修改，并且在实践中进行探索、总结、发展、创新，最终形成自己的特色。适合自己的才是最好的，创造出新的才是具有发展潜力的，这就是发展性模仿。发展性模仿要求教师首先不要带有简单的拿来主义，其次，模仿的成功不成功并不重要，发展性模仿不是对原先的重现，而是一种学习体验和教学探索过程。发展性模仿的重点不是模仿，是发展，是创新。模仿别人的成功之处或闪光点，是为了提高自己的教学水平所进行的教育教学的改革和创新。
4 创造性反思
进行新课程改革最重要的一点就是要经常进行认真、有效的反思。经过反思，积累的经验才能不断地被审视、修正、归纳，从而去粗存精，去伪存真，最终使经验得到升华，由感性认识上升到理性认识，这就是教师的收获。反思已有的知识或实践经验，形成新的思想或理念，这就是创造性反思。反思不是目的，收获和发展才是目的，进行创造性反思是教师不断提高自我教学和教育科研能力、提升自我、不断发展的最有效的方法。创造性反思时，教师不仅要分析得失、归纳经验、总结规律、内化所得、改进做法，更重要的是要形成新的思想和理念，使自己不断提高和发展。课改的不断发展需要新教学理念的指导，只有教师对自己的教学经验及理论进行创造性反思使之得到调整和重组，得以内化、创新，才能形成符合新课程理念的教学观念和个性化教学思想，才能促进课改的发展。所以教师要不断地学习、实践，进行创造性反思，形成个性化或新的教学思想和教学理念，推动课改不断地深入发展。
拒绝平庸，让创新成为课改的永恒主题，我们就不会平凡，课改也就会不断地发展，最终结出丰硕的果实。有人说得好：“未来不是我们要去的地方，而是我们要创造的地方，通向未来的路不是找到的，而是走出来的，走出这些道路的过程，首先改变着走出这条道路的人，又将改变着经历这一过程的每一个人。”
