[摘要]为更好地实现人才培养的办学目标，加快培养创新型、应用型高技能人才，技工学校不仅要搞好教学工作，同时也要开展好科研工作。科研开发能力是评价学校综合实力的一个重要标准。
[关键词]科研课题；技工学校；科研能力
随着经济的持续快速发展，特别是产业结构的优化升级，社会对高技能人才的需求也日益迫切。为更好地实现人才培养的办学目标，加快培养创新型、应用型高技能人才，技工院校不仅要搞好教学工作，同时也要开展科研工作。这是技工院校提升办学实力、增强核心竞争力、建设创新型学校的重要举措。
一、技工院校开展科研工作的必要性
1.开展科研工作是技工院校顺应时代变革、谋求生存发展的需要
开展科研工作是促使技工院校与经济产业发展、与企业直接对接的“孵化器”，它促使学校与企业紧密结合，向更深层次发展，并与企业建立长期的供需关系。在新形势下，技工院校必须以高度的责任感和使命感，站在经济和产业发展的前沿，研究国家经济产业政策，将“科研兴校”的办学理念落到实处。
2、开展科研工作是技工院校落实国家职教政策和开展职业教育教学改革的需要
遵照国家大力发展职业教育的一系列方针政策，全国各职业院校纷纷倡导教学改革，出现了多元化的职业教育课程模式，如项目导向课程、工作任务引领课程、理论与实践一体化课程、宽基础活模块课程等。伴随着职业教育教学改革的步伐，如何开发与企业“零对接”的真实的教学项目，如何解决教学改革中遇到的难点和困惑，如何应用和推广教学改革的成果等，诸如此类的教学实际问题，使技工院校开始触及教学与科研相结合、科研为教学服务的命题。
3、开展科研工作是技工院校提升教师的教学和学术能力、提高教学质量的需要
教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：“教学与生产、科技工作以及社会实践相结合是培养高等技术应用型专门人才的基本途径。”“要积极开展科技工作，以科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和科技开发为主要内容，积极参与社会服务活动。要注意用科技工作的成果丰富或更新教学内容，在科技工作实践中不断提高教师的学术水平和专业实践能力。”由于技工校院曾实行工厂办学、半工半读的办学体制，技校教师同时兼任工厂的“师傅”。他们熟悉生产工艺与操作流程，有丰富的生产实践经验，但学术水平、科研能力则稍显不足。因此，在技工院校开展科研工作，可以督促教师了解行业及科技最新动态，及时更新知识，防止知识过于老化：可以提升教师的教学水平，提高教学质量；可以提升教师的专业素质和学术能力，拓宽教师的职业发展空间。同时，通过科研工作获得科技成果使教师具有成就感，是教师专业成长的一条有效途径。
4、开展科研工作是技工院校培养学生应用能力和创新能力的需要
从新中国成立至今，我国少有重大的科技原创成就。“我们的孩子从小学到高中的基础教育，集中表现为填鸭式的知识灌输和偏重应试能力的教育，极为忽视想象力和创造力的培养，这在相当程度上滞缓了大学阶段学生创新思维和能力的发展。”现行教育体制的弊端已深为国人诟病。忽视对学生创新思维和能力的培养，片面追求培养应试能力，导致当今时代我国综合型人才严重匮乏的现状。而针对技工院校学生文化底子薄、思想较活跃、动手能力较强的特点，在技工院校开展科研工作，教师将科研与教学相结合，鼓励学生参与科研实践，则有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的应用能力和创新能力。正如意大利伟大的物理学家和天文学家、“近代科学之父”伽利略所说：“我无法教他们东西，我只是帮助他们学会发现。”“学会发现”是创新的源泉。以滨州技术学院在培养学生创新应用能力方面所取得的经验为例。该校机械工程系师生共同参与成立了“制图教具制作站”，由教师组织部分创新能力强且学有余力的学生，通过开设创新方法讲座，引领学生将教学中的难点研制成比较直观的教具，同时将科研成果应用于课堂教学中。此举不但调动了学生学习的积极性，使学生学会了知识，培养了学生的创新精神和实践能力，还使学生获得了成就感，取得了良好的教学效果。
二、技工院校开展科研工作的难点
目前，由于办学体制和自身理念的制约，全国技工院校中已经开展科研工作的学校为数不多，尚属凤毛麟角。大多数技工院校还停留在校本教研阶段，对科研工作没有涉及或涉及不多，国内技工院校的科研工作尚处于探索阶段。笔者经过分析归纳后发现，技工院校开展科研工作主要有以下三点制约因素：
1.受思想认识的制约
这是制约技工院校开展科研工作的首要因素。技工院校处于中高等职业教育阶段，与普通高校、高职高专在办学体制上有所不同。由于管理体制及办学模式的制约，技工院校传统上未设立科研岗位编制，政府及科研主管部门下达的科研项目也难以惠及技工院校。多数技工院校缺少科研实践，对科研工作存在认识上的片面性，甚至有畏手畏尾的心理。即便少数技工院校尝试开展了科研工作，也大多缺乏健全配套的科研管理制度，尤其是科研考核机制尚不完善，科研工作没有量化，教师关注的仅是与其绩效工资直接挂钩的教学工作，其结果就是多数教师认为科研工作“做不做都一样，做多做少都一样”，影响了教师从事科研工作的积极性。因此，在技工院校开展科研工作，首先要统一思想，提高认识，树立重视科研T作、重视科研人员的思想意识，这是开展科研工作的先决条件。
2.受师资因素制约
教师是技工院校发展的第一资源，肩负着教书育人的重任。受传统的教学管理体制的影响，技工院校的教师教学任务一直比较繁重，同时还要承担班主任、教学改革的重任，教师的工作量基本处于饱和状态，难以挤出时间及精力从事科研工作。对科研有兴趣的教师也只能利用假期及业余时间从事一些简单的科研工作，影响了教师开展科研的热情及质量。“一组数据显示：2009年，全国技工学校3077所，在校生415.32万人，专任教师18.64万人，生师比为22.28：1。而在2000年全国技1=学校3792所，在校生140.1万人，专任教师14万人生。
3.受管理经验的制约
技工院校缺乏科研管理经验，存在几方面的问题。首先，对有科研能力的教师在人力资源开发上存在不足，这对学校的人才培养和人才储备不利；其次，对科研经费的管理不够科学，存在经费审批过于烦琐、项目负责人无权支配经费使用等现象，造成经费使用上的不方便、不灵活，这也制约了教师们开展科研工作的积极性；第三，科研立项还没有提到技工院校的发展规划中，随意性强，考核不到位，存在立项与管理脱节的现象。综上所述，科研工作关系着技工院校的发展与未来，关系着职业教育的发展与未来，更关系着培养高技能人才的治国方略，既是当务之急，又是长远大计。技工院校开展科研工作不仅是可行的，而且是必须大力提倡与推广的。
参考文献
[1]梁珍.《技工院校专业化发展的思考》，2013.11
[2]陈亚.《技工教师培训现状调查与研究》，2013.10
