摘要：当下，虽然我们对思政教育的重视程度较之前些年确实提高了不少，然而遗憾的是，在部分高校尤其是高职院校中，历史学的相关课程比重却非常少，甚至个别高校中根本没有史学类的科目。针对于此，本文将致力对史学教育的必要性进行探讨和研究。
关键词：史学教育 必要性 思政工作
我国有着悠久的文明历史和优秀的文化传统，历来是中华儿女引以为傲的民族资本，相对的，国家在历史教育方面也投入了相当大的人力、物力和财力。然而，我们国家的历史相关教育却主要设置在义务教育阶段，并且由于高考分科考试的缘故，历史课程的地位总是显得特别尬尴。这种情况在进入高等教育阶段之后表现地更为明显，由于大学教育的专业性要求，学生们在校园里把大多数时间用在了专业学习上，虽然也会按照教育部的要求去进行英语和思政课的公共课学习，却很少有专门的时间去进行历史知识的学习。虽然，在思政类公共课程中会有中国近代史方面内容的涉及，但是对于当下社会普遍呼吁的历史文明传承要求，却还有很大一段距离。
一、目前思政教育工作的现状和存在的问题
一直以来，思想政治教育在高等院校日常管理工作中占据着非常重要的地位，随着国家的进步和社会的发展，越来越多的有识之士开始意识到在高校中开展思政教育工作的必要性，对此，社会各界已经基本上达成共识。然而，关于如何开展思政教育工作，如何将史学教育同思政教育更好地结合起来，依然存在着不小的争论。
1、史学类课程所占比重太少
目前，在社会中存在这样一种看法，认为当下的高校思政教育中已经包含有中国近代史内容的相关课程，实在是没有必要再单独加大史学类课程的授课比重。这种观点，无论是在社会更层面，又或是部分专家学者那里，都有着相当广阔的市场，究其原因，还是对于理论教育和史学教育的混淆而造成的。
2、史学类课程的设计内容过于单一
在当前的大学公共课堂中，涉及到的史学类内容多为中国近现代史，即从1840年鸦片战争之后的部分。毫无疑问，这段历史对于我们国家，尤其是当下的影响是非常直接而又巨大的，无论是从思政教育还是史学教育方面来说，都是非常必要且不可或缺的。然而，问题同样存在，我们将更多的精力放在了中国近代史的教育方面，但是相对的，却忽略了对于我国古代史以及世界史相关内容的教授。
3、对史学教育的认知存在偏差
说到史学教育，很多人在第一时间会想到大学公共课中的中国近代史课程，然而，我们大学中的公共课，其直接目的在于引导学生树立正确三观、培养学生成为对国家社会有用的人才，因此，在课程的设计上，虽然有近代史相关内容的涉及，但更多情况下，只是就史论史，缺乏历史学方法的深入研究和思考，因此还是存在着相当程度的认知偏差。
二、史学类课程设置的必要性
那么，大学思政工作为什么需要历史学相关内容的辅助，在高校中，设置相关历史类课程必要性又有哪些?
1、弘扬美德，传承文明
在我国五千年的辉煌历史中，有着太多太多的遗产需要继承，也有太多的美德需要得到发扬光大。通过在大学中设置历史类的相关课程，可以在教育学生了解我们国家历史的同时，更好地理解中华文明，更多地关注在历史上曾经出现过的、一直延续至今的那些优秀传统，有助于培养他们的民族自尊心和自豪感，激发大学生们的主人翁意识，自觉继承并将优秀的中华美德传承下去。
2、丰富教育内容，多样化教育形式
大学思政教育是一个系统工程，不能只是单纯地告诉学生道理，而是应该更加注重教育的目的和方式。在这样的前提下，历史学课程教育的加入，无疑可以极大地丰富思政教育的内容，同时注入新鲜血液以及更加多样化的形式。从这个意义上讲，历史学教育和思政教育两者处于既对立又统一的有机整体之中，二者相辅相成，可以更好地实现育人的目的。
3、以史为鉴，立足当下，放眼未来
对历史的学习，可以极大地提升眼界视野，拓宽个人的纵向认知，从历史中学习吸取前人的经验教训，并同当下的现实生活相结合，在立足于自身实际的基础上，制定出更加符合个人发展的规划和设想，从这个方面来看，史学教育又以不同的方式达到了思政教育工作的直接目的，从而在新的高度走向了更加紧密的统一。
三、加强高校史学教育的可行性措施
综上所述，加大历史学在高校授课中的教育比重，可以很好地提升本校思政教育工作的质量，那么，又有哪些可行性的措施能够去执行呢?
1、加大历史类课程的授课比重
在当下的高等教育中，除了历史系开设了专门的课程之外，基本上其他院系、专业都没有开设相关课程，虽然偶尔会在思政课的公共课中涉及一些中国近代史的内容，但是这些是远远不够的。各高校可以根据自身的实际情况，增开一些历史类的课程，或是在选修课系统中加大历史类课程的比重，通过这些方式，使得更多的学生有机会去了解历史，从历史中学习。
2、丰富历史类课程的内容
目前，高校中的思政公共课里主要包含有中国近代史的教授，对于中国古代史和世界史鲜有涉及，这些内容的加入可以极大地丰富我们的历史课堂，在帮助学生了解历史的同时，更好地认识当下，认识我们的国家，对于目前国家执行的政策也会有更加深入的理解。
3、开展形式多样的相关活动
课堂授课只是教育的一种主要方式，除此之外，还可以通过开展形式多样的活动在广大学生中普及历史类的相关知识。如开展以历史知识为背景的主题竞赛活动，又或是通过辩论赛的形式就某一历史问题展开论战，总之，达到目的的手段有很多，没必要拘泥于某一种特定的形式，只要是符合当前教育的目的，能够为国家培养更多的高素质人才的方法，我们都可以去尝试。
参考文献：
[1]祁道林，《高校思政课教学中学生历史意识的培养》[J].高教论坛，2014，5.
[2]何伟，《历史理论与方法在高校思政工作中的运用》[J].教育教学论坛，2010.19.
[3]申晓虎，《思政教育历史内容教学性辩论模式研究》[J].科技视界，2013.24.
