发挥学生主体地位条件探析
江新国 潘俊英
（青岛海军潜艇学院政治理论教研室,山东 青岛 266071）
关键词：主体地位 学习动机 教学模式 课堂环境
【文献标识码】A 【文章编号】
1728–2462(2008)02 -0011-02
A probe of the conditions should be satisfied when exerting students’ principal status
Jiang Xinguo Pan junying
Abstract: Inspiring students' initiatives is not only a key point but also a difficult point in self-motivated studying processes. To exploit students' initiatives to its best, three conditions must be satisfied: firstly, student's study incentives should be cultivated in order to inspire their spontaneous motivation; secondly, a teaching mode should be formed the central point of which is students' principal status; finally, a class environment should be built which is favorable to exerting students' principal status.
Key words: principal status, study incentives, teaching mode, class environment
现代教学观告诉我们，学生是学习的主人，要提高教学质量就必须充分发挥学生的主体作用，这已成为教育界的共识。但在我国目前的教学理论研究中，重“教”的研究轻“学”的研究，教学实践中缺乏有效的教学策略，致使学生是学习活动的主体这1教学原理仍停留在教育哲学的理论层面上，因而，采取什么样的教学策略把理论研究转化为实际应用研究是我们今后重点解决的问题。
学生主体性的行为特征表现为能动性、自主性、创造性。总结我国多年从事1线教学教师的成功经验，我们认为，发挥学生的主体作用，在策略选择上应从培养学生的学习动机、形成发挥学生主体作用的教学模式、营造学生主体性发挥的有利环境等方面加以重视。
1、培养学生的学习动机，激发学生学习的内在动力
学习动机是引起、维持和推动学生学习活动的内部力量，也是发挥学生主体作用的动力基础。动机的作用正是通过唤起学生对学习的准备状态，增强这些重要的品质来保证学习质量。学习动机对学生学习活动的重要性是布鲁纳所刻意强调的，也是我们重视学生主体作用时必须给以极大关注的1个问题。那么，如何建立稳定的学习动机？
第1，通过各种手段，激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的能动性，使学生想学。这种由内在心理因素转化而来的动机为内在动机，内驱力较强，维持时间也较长。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。这说明兴趣对学习的重要意义。
第2，创设探索问题的情境。提高学习动机的适宜方式是把重点放在学习的认知活动方面，而不是动机本身。这就需要为学生创设恰当的问题情境，激发其好奇心、求知欲，主动进入学习情境。
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