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关于理学产生的历史条件新探

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关于理学产生的历史条件新探
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内容提要:关于理学产生的历史条件,理论界认为,政治上是:封建社会后期,庶族地主取代身份性地主的统治地位,农民战争对财富平均的新要求和民族矛盾的尖锐;思想上是:经学笺注的没落,佛学与道教思想的渗透,科学技术的发展等。笔者认为欠妥:庶族地主不是理学产生的阶级基础,农民起义的口号、民族矛盾尖锐与理学的产生没有必然联系;“以己意解经”和“佛学与道教思想的渗透”非自北宋才兴起的学风,数学、天文、历法、医药等科学与理学的产生无关。另外,宋初的“新旧党争”亦与理学的产生无关。理学是北宋立国的80年后的产物。当时,北宋政治上是:皇帝绝对集权或专制,对外屈膝苟安,兵变与农民起义频繁,上层统治者极度荒淫,“三冗”问题严重等;思想上是:大力宣扬文治,学术上主张儒、释、道合流,思想禁锢等。

关键词:杯酒释兵权 澶渊之盟 三冗 经筵 半部《论语》治天下

理学产生的历史条件问题,是理学研究中的一个重要问题。本文想对此谈点新看法,以向理论界专家们求教,不当之处,敬请批评指正。

笔者认为:这些说法很值得商榷。

从政治条件看:第一,时间跨度有问题。侯外庐等先生的论述从隋末到清初,他们似乎忘了:理学产生于北宋中期。宋太祖是在公元960年建立宋朝的;宋初理学三先生最长者孙复,是在公元992年宋太宗三年——宋立国已32年才出生的。孙复倡导理学可能在50岁左右,因为《宋元学案》说:“宋兴八十年,安定胡先生、泰山孙先生、徂徕石先生始以师道明正学,继而濂洛兴矣。”

(4)宋兴80年还不够孕育一种新学说么?因此,探讨理学的产生,应着眼于宋初的80年,而不应主要到隋末或唐末、乃至明末或清初去找原因。

第二,庶族地主不是理学产生的阶级基础。如果说理学产生的阶级基础是庶族地主,侯外庐等先生也承认,庶族地主产生于隋末,盛于唐代,该阶级并在唐代已通过科举登上政治舞台。那么,为什么唐代与宋初都没有产生理学,非要等到北宋立国80年后才产生理学?庶族地主思想家们的思想会如此迟滞吗?事实上,北宋中期创立理学的思想家,如二程、司马光等,多为品级或豪族地主阶级,根本不是所谓的庶族地主。这一点,侯外庐先生在其主编的《中国思想通史》中有详细论证,认为:在宋代,真正代表庶族地主思想的是王安石的新学,而理学则是“世族豪贵显官”的思想。因为“北宋道学家都在不同程度上隶属于旧党,在政治上代表着品级性的豪族地主的利益。”

(5)

第三,农民起义的口号与理学的产生没有必然联系。既然农民起义的“均平”口号产生于唐代后期,那么,理学为什么要等到北宋立国的80年后才产生?二者在时间上难吻合。同时,认为中国封建社会农民起义的口号前期“偏重人身安全的保障”、后期“转而为财产平均”,也说不过去。中国封建社会农民起义的真正口号一直是直指封建政权,根本不是什么“偏重人身安全的保障”和“转而为财产平均”。如秦末陈涉首次起义就喊出了“王侯将相宁有种乎” !

(6)黄巾起义的“苍天已死,黄天当立,岁在甲子,天下大吉”亦如此。

(7)而“人身安全的保障”、“财产平均”等,只不过是义军在起义过程中,争取民心的某些具体政策而已。

第四,民族矛盾尖锐也不能说明理学的产生。中国古代一直是个多民族的国家,民族矛盾一直较尖锐,如春秋战国、南北朝等时期。而且,南北朝时期民族矛盾的尖锐程度一点不亚于宋、明时期,为什么南北朝时期没产生理学,偏北宋产生了理学?尤其是,北宋中期在理学先生们创立理学时,当时的民族矛盾并不尖锐,而是处于平缓时期。王安石的《本朝百年无事札子》

(8)即可为证。怎么能说理学是在民族矛盾尖锐时期产生的呢?

第二,“佛学与道教思想的渗透”亦然。佛学与道教思想对儒经的渗透,不是宋代特有的现象,早在汉末至唐代,这种渗透关系就一直存在。将“佛学与道教思想的渗透”作为理学产生的一个思想根源,不妥。而且,理学先生们基本都排佛、道,标榜自己是纯儒。

第三,宋、明在数学、天文、历法、医药等科学上的发展与理学的产生亦无关。要知道,理学的创立者们,都不关注科学。即使是后来的一些理学先生如邵雍,最精通的是数术,而数术非科学。特别是,在理学先生们创立理学时,侯外庐等先生所说的《梦溪笔谈》、《营造法式》、《洗冤录》、《本草纲目》、《天工开物》、《农政全书》等,都未问世。如其中最早的两部著作《梦溪笔谈》和《营造法式》,前者成书的时间约在公元1090年左右,后者成书的时间约在公元1100年;而北宋三先生创立理学,则在公元1040年左右。它们怎么能做为理学产生的科学基础呢?更有甚者,宋、明时期的科学家基本上都是反理学的!当时,对理学的产生具有决定影响作用的著作是陈抟道士的《无极图》,但《无极图》不是科学文献,侯外庐等先生对此只字未敢提。

既然理学产生于北宋立国的80年后,那么探讨理学产生的历史条件,就应主要着眼于这80年。

第三,兵变与农民起义频繁。北宋立国80年,大的兵变和农民起义不下十次:如公元963年“汪端起义”,公元982年“刘法定起义”,公元985年“张绍伦起义”,公元993年“王小波、李顺起义”,公元996年“宋斌起义”,公元997年“刘盱起义”,公元999年“王均领导的士兵起义”,公元1001年“刘用起义”、“王寿长起义”,公元1017年“陈进起义”,公元1033年“亭户(盐民)起义”等。士兵起义,多因军官腐败;农民起义则要求平均土地;盐民起义,则由于对北宋经济政策的不满。

(18)应当说,兵变和农民起义在中国历史上一直存在,但像北宋在立国前期就如此频繁,还是绝无仅有的。

第四,上层统治者极度荒淫。宋从“杯酒释兵权”起,赵匡胤就告诉被释去兵权的将领:多买良田美妾,歌舞天年。赵光义的儿子益王的假山,极其华丽,当时就有人指出这是农民膏脂堆成的“血山”。

(19)上行下效,其他官僚也竞营豪宅,建亭榭园林,广蓄歌儿舞女。武将甚至以脔割奴婢为乐。尤其“澶渊之盟”后,在内忧外患的情况下,宋还大兴土木,修建“玉清昭应宫”等,以粉饰太平。

第五,“三冗”问题严重。何谓“三冗”?当时宋祁在上疏中说:“天下有定官,官无限员,一冗也;天下厢军不任战而耗衣食,二冗也;僧道多而无数,三冗也。”

(20)也有人认为,三冗指冗兵、冗官、冗费。不管怎么说,冗官、冗兵、冗僧道,自然就产生冗费。“三冗”问题已成为北宋初期最严重的社会问题,这也是历代封建王朝所没有的。

第三,思想禁锢。宋初统治者一面倡导读书,另一面又不断搞思想禁锢。如太祖于公元972年两次禁书,第一次禁私藏玄像器物、天文、图谶、七曜历、太

一、雷公、六壬遁甲等,有上书者送官,后又禁释、道私习天文、地理。太宗禁投匿名书告人罪,及作妖言诽谤惑众者,严捕之置于法。真宗再次申严私藏天文、兵法之禁,星算术数人,所在皆部送赴阙。仁宗时,则禁民间结社、祠岳、渎神,私置刀楯旗旛之属等。

这才是理学产生的真实的政治和学术思想条件。

注:

(4)《宋元学案》第二卷。

(6)《史记·陈涉世家》。

(11)《临川先生文集》第十三卷。

(19)司马光:《涑水纪闻》第二卷。

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本文为云南省教育厅科学研究基金项目“从传统到现代:大理白族民间文学中的生态民俗呈现及其发展研究”成果之一,项目编号为:2011C140 摘 要:白族民歌是白族民间文学乃至白族文化系统中的重要内容。在当代现代化、全球化文化背景......
展现历史细节,引导学生探究
发布时间:2022-11-14
摘 要:历史史料是研究历史的重要载体,利用历史史料进行教学,可以激发学生的兴趣,引导学生探究。本文以“明清君主专制的加强”一课为例,通过展示历史细节材料、创设问题情境来展开教学,培养学生的学科素养。 关键词:历史细节......
关于房产档案管理的创新探究
发布时间:2015-08-17
[摘 要]随着信息技术的高速发展,社会发展的方方面面都在不断向着信息化和现代化发展。近来受到房地产行业广泛关注的房产档案管理的创新也成为满足现代社会高效化、现代化发展的迫切需求。随着房产档案的日益增多,传统的管理模式已难......
高校档案与学校历史的关系探究
发布时间:2023-01-06
[摘 要]随着文化教育的进一步发展,我国高等教育体制也在不断地改革和完善,校园的教育管理方法逐渐科学化、人性化,尤其是高校的档案管理。而且,由于校园文化建设不断地深入开展,高校的学校历史开始引起更多人的关注。于是,高校档......
基于初中历史多媒体教学的探讨
发布时间:2023-02-14
基于初中历史多媒体教学的探讨 误区一:盲目使用效率低下素质教育要求我们“采用现代化的教学设备,引进多媒体教学以充分调动学生的种种感官,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。”但有的老师不从教学实际出发,不注重实效,认为运用多......
人生如茶,回顾延寿宫2014历史事件
发布时间:2023-03-15
这世间,许多事,求得,求之不得;许多梦,忘得,忘记不得。就如同我们泾阳茯砖茶,虽已断隔几代,但泾阳是茯砖茶的发源地这一历史不容改变。 时光无言,季节的流转,总是会有那么些许薄凉;泾阳延寿宫茯砖茶业有限公司经过了复兴泾阳......
新课改背景下中学历史创新教学探微
发布时间:2023-05-09
新课改背景下中学历史创新教学探微 当前我国基础教育正处在以实施素质教育和创新教育为重点的第八次基础课程改革的浪潮中。新历史课程标准的颁布,使许多历史教师不得不在这场变革中去掂出自己的分量,找出自己的位置,做出自己的回答。......
关于新课程背景下高考历史复习的有效教学方法
发布时间:2023-04-23
" 【论文摘要】在即将课改推行的三年教学中,特别是高三复习过程中,本人深刻的意识到,历史教学中最关键的环节是如何提高教学的有效性,特别是新课程下的新高考复习。对于时间宝贵的高三毕业班来说,有效教学就是有效复习,有效复习就......
关于历史探究式教育的内涵与主体价值
发布时间:2023-01-26
" 论文关键词:历史探究式教育 内涵 主体价值 论文摘要:历史探究式教育,是培养学生探究意识和能力,提高学生整体素质的教育。对培养学生发现和解决问题的能力、严谨的学习态度、合作与分享、科学的思维方法都具有积极的作用。 ......
关于历史教学改革及相关问题的几点思考
发布时间:2013-12-19
" 随着时代的发展和社会的进步,特别是科技革命推动,20世纪70年代发达国家普遍开始进行基础教育的改革。近十年来,我国的基础教育改革也取得了一定的成果,特别是世纪之交改革步伐大大加快,素质教育全面推进,研究性学习迅速展开,一场......
关于电视历史剧“走红”的思考
发布时间:2023-05-13
关于电视历史剧“走红”的思考 关于电视历史剧“走红”的思考 关于电视历史剧“走红”的思考 吉炳轩:《弘扬五种精神奏响时代强音》,《中国电视》01年第4期;但是从去年底开始,历史剧创作呈现明显的收势,降......
关于历史学专业教学中问题解决式教学法的应用探析
发布时间:2017-04-19
就目前而言,我國部分高校历史学专业毕业生存在综合素质差、创新能力低等现象,与当前市场经济对人才需求的适应程度明显不够。当然,造成这一现象的原因肯定是多方面的,不可否认的是,高校专业课程教学中存在的缺陷必定是其中的一个重......
关于对幼儿园英语教师准入条件的初步探讨
发布时间:2023-02-22
关于对幼儿园英语教师准入条件的初步探讨 幼儿园英语教师准入条件是衡量幼儿园英语教师文化水平和素质的一把尺子,是评价幼儿园英语教师的重要依据。而幼儿园英语教师的文化水平和素质在幼儿英语教学中却起着至关重要的作用,它不仅直接......
历史影视作品应用于高中历史教学的研究
发布时间:2023-03-09
历史影视作品应用于高中历史教学的研究 随着信息技术的迅速发展,历史影视作品数量日益增多,各种帝王、清宫、革命、抗日等历史题材的影视作品为中学历史教学提供了更多的视听材料,成为中学历史课程资源的重要组成部分以及学生摄取信息......
关于激发中学历史学习兴趣的几点浅见
发布时间:2023-01-08
【摘 要】在素质教育大力推行的今天,对教师的技能等各项要求越来越高,作为历史教师在教学中往往要针对中学生的心理特点去钻研教材,深入挖掘,设计教法,将与学习内容有关的资料恰当地引入新课,使枯燥的历史生动化,形象化,更具兴......
对初中历史进行创新教学的探索
发布时间:2013-12-18
新课改要求我们转变教学理念和教学方式,对教学目标也提出了新的要求。在新课改的要求下我们更应当注重培养学生的综合素质和解决问题的能力,提高他们主动学习历史的积极性和主动性,为他们创建恰当的学习情境,这样更加有利于提高初中历......
谈初中历史教材、教法和学生的关系
发布时间:2023-05-20
新课程理念更强调历史学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感、态度与价值观的过程。我们教师要正确看待教材,优化教法,突出学生的主体地位。 一、如何处理教材 在初中历史课程改革实验中,要以历史《课程标准》为......
如何在初中历史教学中培养学生的历史意识
发布时间:2022-11-23
如何在初中历史教学中培养学生的历史意识 一、初中历史教学中注重和培养学生历史意识的重要意义初中的历史课涉及到了一些各个时期的重要历史事件和历史人物的变迁,每个历史事件的发生都对应这个时期的历史文化、政治、经济的背景,学习......
中学历史教学史论结合初探
发布时间:2023-06-26
" 历史学是在一定的历史观指导下,研究人类社会以往运动发展过程的一门社会科学,历史观是历史学的灵魂,马克思主义历史学的根本特点是运用唯物主义史观研究历史。现行的中学历史教材就是在辩证唯物主义和历史唯物主义的指导下,通过对具......
高三历史教学中如何提高学生的历史学科能力
发布时间:2023-01-29
高三历史教学中如何提高学生的历史学科能力所谓学科能力,就是指学生对历史知识进行学习与运用的能力,也是學生历史知识积累、观点方法形成以及综合思考的能力。从高考来看,也对学生历史学科能力具有较高的要求,需要教师在教学中能够做好这方面的重视与把握。那怎样培养学生的历史学科能力呢?一、培养历史思维为了提升学生的历史思维水平,教师则可以从以下几方面入手:第一,要求学生自己动手制作历史重大事件年代表。第二,学.........
探讨初中历史教学中历史微故事的运用
发布时间:2022-10-28
探讨初中历史教学中历史微故事的运用初中阶段的学生正处在对外面的世界十分期待,对新鲜事物十分感兴趣的年龄阶段,在初中历史教学中运用历史微故事,无疑能够调动学生的学习兴趣。同时,将历史微故事与历史教学相结合,可以将抽象知识形象化,降低学生的理解难度。因此,初中历史教师可以结合实际教学情况,巧妙运用历史微故事开展历史教学。在初中历史教学中运用历史微故事,一是要突出微故事与课文内容的密切联系,二是要突出微.........
历史剧在说唱乐中“新生”
发布时间:2023-03-02
林-曼纽・米兰达(LinManuel Miranda)的音乐剧新作《汉密尔顿》(Hamilton)在纽约的寒冬掀起了一阵热潮。《纽约时报》剧评人本・布兰特利(Ben Brantley)毫不吝啬地给出了相当高的评价,形容该剧“就像一发加农炮弹飞向夜空,唤醒......
用新理念实施历史课堂教学
发布时间:2022-11-04
历史教学是一个老生常谈的问题,我们常说:历史教学是一种教学方法,更是一门教学艺术,关键是用新理念实施历史课堂教学,同时,教师要重视培养学生的学习能力。学生学习能力的培养与发展离不开智力因素和非智力因素的影响,而尤以非智......
关于历史教学目标刍议一:怎样理解知识目标
发布时间:2023-02-25
" [论文关键词]历史教学,目标,知识 论文摘要:历史教学的第一个步骤便是制定教学目标,教学目标的第一个程序则是梳理历史知识。无论我们依据哪家哪派的教育理论或采纳怎样的教学方式,知识目标既是有效教学的基础,也是教师教育......
关于新高职学院固定资产管理模式的探索
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:我院隶属于四川省财政厅,2007年由四川省财政学校升格为高职学院。在对我院当前固定资产管理工作现状分析的基础上,剖析了我院固定资产管理中存在的问题,提出了加强我院固定资产管理的思路与对策。 论文关键词:四川财......
关于数学史数学的探析论文
发布时间:2022-08-12
一、数学史能加深学生对知识的理解由于数学知识逻辑性较强,学生很难完全理解书本上列举的每一个知识点,数学知识的形成,在经历漫长而艰辛的历史洗礼后变得更丰富,数学史对培养学生数学素养起到重大作用。教师在教学过程中,让学生了解数学史是很有必要的,可以让学生清楚理解数学知识的形成过程,加强对数学知识的理解。通过数学史的引入,学生学习起来会更轻松。比如在教学立体几何时,学生对那些图形缺乏一定的空间想象,特别.........
论如何在初中历史教学中培养学生的历史意识
发布时间:2023-07-18
一、初中历史教学中注重和培养学生历史意识的重要意义 初中的历史课涉及到了一些各个时期的重要历史事件和历史人物的变迁,每个历史事件的发生都对应这个时期的历史文化、政治、经济的背景,学习历史知识不通过事物发生的本来面貌......
新历史主义的“文史合一”观在文学理论史上的渊源
发布时间:2013-12-18
新历史主义的“文史合一”观在文学理论史上的渊源一、新历史主义文艺理论的兴起(一)新历史主义兴起的社会文化背景新历史主义文论就正是后现代社会文化的产物,具有鲜明的后现代色彩,是身处后现代阶段的知识分子对启蒙现代性历史的深刻反......
关于电视历史剧“走红”的思考(1)
发布时间:2023-01-22
吉炳轩:《弘扬五种精神 奏响时代强音》,《中国电视》01年第4期; 但是从去年底开始,历史剧创作呈现明显的收势,降温的趋向是明确的。今年初,国家广电总局徐光春局长明确指出,在促进电视剧繁荣和发展的进程中,要更多地“关注社会的......
针对艺术类学生历史教学的方法探究
发布时间:2015-09-15
摘 要: 针对我校参加普通高考的考生大多为艺术类学生的实际情况,本文着重从艺术类考生在历史科目学习过程中存在的主要问题、相对应得教学方法等方面进行了阐述。 关键词: 艺术生 历史教学 教学方法 艺术类学生普遍具有这样的特......
历史故事运用于初中历史教学中的点滴思考
发布时间:2023-02-27
1.历史故事的含义历史故事是以历史人物或历史事件为题材的。它往往以忠实于历史事实和逼真的细节等手段,艺术地再现历史风俗和社会概况。它不同于历史著作,可以有细节上的想象和虚构,允许适当的艺术夸张和必要的集中,但在大的史实方面不能杜撰、篡改、违背。可以涉及真实的历史人物,可以集中描绘一个历史事件。它要求立足于现实去回顾历史,必须按照历史的本来面貌去描写,艺术地再现一定历史时期的社会生活面貌,揭示历史发.........
关于革命历史博物馆红色宣传作用的探究
发布时间:2023-07-22
关于革命历史博物馆红色宣传作用的探究一、全面发挥对于社会的教育示范作用宣扬革命精神,传播历史文化是革命历史博物馆所有工作的基础与使命。革命历史博物馆应坚持以社会效益为主的原则,利用阵地开展多种形式的爱国主义教育活动。目前来说,国内的红色博物馆通常会与多个单位签订精神文明建设合作协议,协助各单位开展各类专题讲座、知识竞赛、入党入团宣誓、清明烈士凭吊、培训小小讲解员以及各类扶贫帮助等活动,在社会主义精.........
关于大学生教育管理模式的创新探究
发布时间:2023-02-04
【摘 要】在高等教育进一步发展的背景下,众多高校只有不断提高大学生教育管理的质量和效率,才能够提高办学质量,推动院校的进一步发展与建设。因此,众多高校需要对大学生教育管理模式进行积极创新,需要利用新的教育管理理念和方法......
关于构建活力实效的历史课堂
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:在新课程改革中,如何以课堂这块主阵地为依托实现历史教学“提质增效”,教学实践表明,可以从组织教学、课堂设计,教学过程,教学思想等方面进行改革、创新,以提高历史新课程的教学活力与实效。 论文关键词:历史课堂......
关于讨论式教学在初中历史教学中的作用
发布时间:2023-04-11
目前,我国教育改革得到了进一步深化,教育部门号召全体学校教师要改变传统教学方式。培养个性化人才,保留学生的自主性,尊重学生个性化发展,以培养学生自主学习意识为主要教学目的,为社会为国家培养高素质人才。在历史教学中运用讨论式教学是非常有必要的,我们要在现在的基础上不断优化讨论式教学方法,做到与时俱进。一、初中历史教学中运用讨论式教学的意义1.有利于激发学生学习兴趣初中学生的学习能力较强,但是在死板的.........
关于新课程背景下高中历史有效性教学策略研究
发布时间:2013-12-18
" 【论文摘要】选择恰当的教学方法,使我们的课堂教学在过程的实施、情境的创设、知识的迁移、问题的拓展、活动的安排、练习的设计等多个环节上,始终处于内容鲜活化、过程活动化、问题探究化、交流互动化、思维多样化、体验有效化的良......
浅淡历史新课程标准历史教师自身素质初探
发布时间:2022-11-16
一、更新传统教育教学观,探索实施创新教育观 二、立足课堂教学,努力优化课堂教学过程 教师要努力提高课堂教学效率,提高课堂教学目标达成度,努力优化课堂教学过程。 (1)深入研究历史《新课程标准》、从宏观把握到微观操作,......
历史教学中培养学生思维能力探略
发布时间:2023-07-14
" .教学理论与实践. 培养学生的能力,是历史教学的三项任务之一。而在诸种能力之中,思维能力又居于核心地位,它控制并 制约其它能力的发展,指挥并调节着其它能力的运用,是各种能力发展的基础。前苏联著名教育家苏霍姆林斯 基认......