摘要：历史教学要密切联系现实生活和社会发展，关注学生生活，关注学生全面发展，实现历史教学的生活化。教师要从教学理念、目标、内容、手段、评价等方面实现历史课堂教学的生活化。
关键词：历史教学 生活化
历史课程标准指出：教学内容应坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展，实现历史教学的生活化；应有利于沟通历史与生活世界的联系，引导学生更深刻地体悟历史所蕴涵的丰富人文价值与人生智慧，使历史课堂更具生命活力与时代气息，从而激发学生对生活的热爱，培养他们积极向上的生活态度，注重个性化人格塑造。
中学历史教学生活化是指在中学历史教学中，注重历史与现实生活的贯通，增加贴近学生生活和社会生活的内容，将历史赋予一定的生活意义和生命价值，使历史与学生当前的生活及未来的生活连接起来，让历史走进生活，使学生感悟到历史的生活形象，对历史课产生浓厚的兴趣，培养学生从历史的角度看待、分析现实问题的能力，从而将所学的知识转化为能力。
1 教学理念的生活化
课程理念告诉我们，历史教师传授的并不是一门历史学，而是引导学生学习掌握历史的方法与途径。因此教师要把现实生活中人与人之间的平等，带到学生中、带到课堂上，实现教学理念的生活化。
2 教学目标的生活化
课程理念指出，历史教学应该关注三维目标的落实，以生命教育的高度作为历史教学的目标，特别是情感态度价值观目标更应成为历史教学的核心目标。因此历史教学必须利用历史人物的生命历程，让学生发现与领悟生命的价值从而实现教育的价值。
3 教学内容的生活化
课程标准指出：教科书不是唯一的课程资源，师生都要成为课程资源的参与者、操作者和开发者。由此，教师要顺应新课标的理念，以教材为框架、以课标为指导，注重发掘生活中的历史知识素材，适时地把生活中蕴含的社会信息搬进课堂教学，唤起学生的生活经验，把社会生活中的题材引入课堂教学之中，将历史知识与学生的生活实际紧密联系起来。对固定的教学内容进行大胆的变革与创新，用学生熟悉的、感兴趣的又贴近学生实际的生活素材来替换，改造教学内容，把学生关心的事和身边的事引入课堂，尽可能使教学内容生活化，让学生更好地领会教学的内容。因此课堂上把历史史实故事化、生活化、直观化、通俗化，把历史人物、历史事件栩栩如生地展示在学生脑海中，使学生如闻其声、如见其人、如临其境，就像在了解昨天发生的往事，对于历史教学无疑具有极大的促进作用。
4 教学手段的生活化
新课程倡导探究式、体验式、活动式、研讨式等生动活泼的教与学的新方式。学生是学习的主体、是学习的主人，是开展课堂教学最重要最基本的要素，所以必须让学生动起来、活起来，改变传统的教学方式，倡导学生主动参与生活的学习模式，采用辩论，课堂小品等形式，能够激发学生兴趣，使学生产生共鸣。学生通过主动参与课堂教学，加深了对历史知识的理解，体现了在课堂中的主体地位，激发了学生学习历史的兴趣。课堂教学也不一定要在教室内完成，开展社会调查是历史学科重要的教学手段，要适当遵循因地制宜的原则，在生活中挖掘课程资源。
5 教学语言的生活化
现代心理学证明，人的潜能在心情愉快、精神放松的状态下能够得到一定程度的开发。轻松愉快，乐观的良好情绪，不仅能产生超强的记忆力，而且能活跃创造性的思维，同时具有丰富的趣味性，所以课堂上，教师恰当地运用生动有趣、富有感染力的语言，把史事生活化、直观化、通俗化，给学生展现一幅幅栩栩如生、喜闻乐见的历史画面，是非常必要和有效的。生活化的语言不但能接近师生的距离，而且把专业词语翻译成通俗易懂的语言，使学生更容易明白其中的涵义，从而激发学生学习的兴趣。
6 评价方式的生活化
课程理念要求历史教学在评价内容上应少考一些答案唯一的记忆性、技巧性内容，而多考一些与生活实际问题想关联的、能体现综合应用的、需要创新思维的内容，以反映学生真正的理解、运用状况；在评价方式上也要改变传统的以闭卷考试为主的方式，倡导考试方式灵活多样，采用开卷考试、课题研究、写论文、作业、辩论、制作作品、调查、访问、评议、档案、自我评价、家长评价等多种方式进行评价。采用激励发展的评价策略，通过竞赛、组织活动、同学间互评、自评、个人成果展示等进行评价，促进学生的积极性，鼓励学生上好每一堂课，激发学生对生活的热爱，培养他们积极向上的生活态度，注重个性化人格塑造。评价的作用在于教学，在于强调其形成性作用，注重发展功能。一次评价不仅是对一段活动的总结，更是下段活动的起点、向导和动力，因此建立激励性发展评价就是为了学生的发展。
7 热点问题的生活化
教师要有敏捷的思维和锐利的眼光，善于捕捉社会热点问题，将德育、时政融于教学之中，以激发学生的学习热情和兴趣。因此，课堂教学只有加强教学内容与现代社会、科技发展和学生生活的联系，灵活捕捉生活中的信息，充分实现历史教学的生活化，才能使历史教学焕发独特的魅力，达成教学目标。
8 实践活动的生活化
新课程增加了社会实践活动，从而实现了新课改让“教育回归生活”、“课程生活化”的理念。因此要充分利用好社会实践活动的各种学习资源以及挖掘相关的学习途径。同时关注学生学习的过程与方式，帮助学生学会学习，从而实现历史学习的生活化。
