摘要：在高职院校教育教学体系中，高职语文作为公共基础课程之一，通过开展文学社团活动，有助于提升高职语文课堂教学质量，增强高职语文课堂教学的实践价值，对增强高职学生文学素养具有积极主要。本文将分析文学社团活动在高职语文课堂教学中的价值。
关键词：文学社团活动；高职语文课堂教学；助力
一、前言
高职院校将语文课程作为公共基础课程，集听说读写于一体，旨在培养学生的审美情趣，弘扬和传承优秀传统文化，增强学生的职业素养及核心竞争力。纵观当前高职院校语文课程教学现状，不少院校未重视语文课程，语文教学效率有待提升，学生学习积极性不佳，教学模式相对单一和固化，学生的学习方式较为被动，语文课程人文性有所欠缺。本文将基于高职语文课程教学中的问题，探讨文学社团活动在高职语文课堂教学中的运用。
二、文学社团活动实施高职语文课堂教学助力的可行对策
语文课程具有极强的实践性，通过开展综合性实践活动，有助于提升学生的文学素养和综合能力，对培养学生创新精神及实践能力具有积极的促进作用。然而，在高职语文课堂教学中，由于缺少科学合理的平台，在实际实施环节大多浮于形式，未能充分发挥实际运用效果，不少任课教师仍沿用传统单一的教学模式，运用灌输式教学方式，在课堂教学中未能充分调动学生的主观能动性，所开展的实践活动较为单一，缺乏趣味性和生动性，学生在实践活动中的积极性不佳。为此，探讨文学社团活动在高职语文课堂教学中的运用显得十分必要，符合素质教育的要求，有利于推进新课程改革。首先，完善课堂管理体系，明确文学社团活动的重要性，丰富和拓展高职语文课堂教学内容。通过完善课堂化管理体系，将文学社团活动融入其中，基于组织结构、活动形式、活动内容、考核方式等角度，规范文学社团活动，确保文学社团活动符合语文课堂教学内容及流程，将两者有效连接起来，让语文课堂教学目标得以落实。在课堂化管理体系中，融入文学社团活动，能够在高职语文课堂教学中，丰富语文教学活动的形式，增加语文教学活动的趣味性，对提升高职语文课堂教学质量具有积极作用。随着新课改的逐步深入，在高职语文课堂教学中，要注重培养学生的朗读能力，让学生带着感情朗读，并在朗读过程中增进对语言、情感的理解，进一步理解文章的思想情感。但是，在当前语文课堂教学中，部分语文教师仍沿用传统教学方式，将教学重点放在知识点讲解上，采取“教师讲、学生听”的教学模式，课堂教学中的朗读训练相对较少。高职语文教师要在教学目标的指导下，设计具有针对性的文学社团活动，开展形式多样的朗读活动，如集体朗诵比赛、主题演讲比赛、经典作品诵读大会，等等。通过在语文课堂教学中开展文学社团活动，运用多种多样的朗读活动，有助于提升学生的学习积极性，丰富学生的朗读体验，让传统课堂教学中存在的不足得到弥补，增进学生对相关知识点的理解。通过运用多种形式的朗读训练方式，有助于提升学生的情感认识，增加学生的阅读量，拓展高职语文课堂教学模式。其次，推进素质化考核机制构建，监理多元化高职语文课堂教学评价模式。纵观当前传统高职语文课堂教学评价模式，教学评价范围相对较窄，侧重于语文基础知识的考核，对考察学生语文运用能力上存在不足，如在表达、写作、演讲等考察上不够完善，亟待有效改进和优化。为了应付考试，不少学生会在考试之前进行突击复习，在培养学生语文实践运用能力上存在不足。为此，在高职语文课堂教学中，通过开展文学社团活动，有助于发挥学生社团积极性强、主动性佳的特点，让学生积极参与到相应活动之中。一般而言，文学社团内聚集了兴趣爱好相投、具有个体差异的学生。通过构建数字化考核机制，在测试学生综合素养及能力时，将学生个体差异、学习能力等纳入到考核范围内，有助于完善评价环节，并将评价结果纳入到课程学分内。在高职语文课堂教学中，通过开展文学社团活动，科学运用诗歌朗诵、即兴演讲比赛、文学创作等多种多样的活动形式，有助于增强学生的核心素养，有助于提升语文课堂教学质量。另外，任课教师可以运用比赛模式，组织学生开展表演比赛、竞技比赛等，有助于检验学生的学习质量，对增强学生综合素养具有积极作用。通过运用多元化评价机制，有助于丰富学生的学习体验，对提升学生语文学习潜能具有积极作用，且有助于培养学生的自主探究能力。
三、文学社团活动助力高职语文课堂教学的意义及价值
（一）运用文学社团活动，有助于培养学生实践能力
一节课为四十五分钟，在有限的教学时间内，教师往往难以做到万无一失，在培养学生语文素养及职业能力上存在不足，亟待有效改进和优化。通过开展文学社团活动，运用多种多样的活动形式，有助于增加语文课堂教学的趣味性，提升学生的学习积极性，增进学生对相关知识点的理解。在高职语文课堂教学中，当讲到戏剧这部分内容时，可以开展多种形式的文学社团活动，如举行戏剧表演、进行剧本改编等，带领学生鉴赏中外优秀戏剧作品，并进一步研究戏剧的表现形式、语言特点等，并让学生完成专题报告，将所学所感展示出来。学生在了解和掌握戏剧内容后，可以改变剧本，并以小组形式将相关内容展现出来。《雷雨》、《茶馆》等属于高职语文课堂中的经典戏剧作品，通过让学生参演戏剧，有利于增进学生对戏剧的理解，让学生感受到戏剧的魅力及内涵，是语文课程教学中的重要环节。通过运用文学社团实践，有助于增进学生、文学、作者之间的互动，提升学生对文学作品的鉴赏能力及欣赏水平，在提升学生阅读积累的同时，培养学生自主思维能力及表达能力。
（二）运用文学社团活动，有助于培养学生人文素养
我国拥有灿烂辉煌的文学，诗经、唐诗、宋词、元曲等均属于我国文学上的璀璨明珠，当代文学、散文也是我国文学的重要组成部分，具有形式多样的特点，有助于培养学生的人文素养，提供丰富多样的阅读素材。要想实现提升学生人文素养的目标，不能单纯依靠语文课堂教学活动，在开展有关中华优秀传统文化的教学时，可结合实际情况，拓展语文课堂教学模式，不再仅仅运用朗读、鉴赏等方式，注重培养学生的审美能力及人文素养。在高职语文课堂教学中，通过运用文学社团活动，有助于拓展课堂教学形式及内容，利用多种多样的方式展现诗词作品。通过开展多样化社团活动，有助于培养学生的审美能力，让学生在实践活动中领略诗词之美。通过将文学社团活动和高职语文课堂教学活动有效结合起来，有助于拓展语文教学模式，促进学生个性化发展。
（三）运用文学社团活动，有利于构建良好的师生关系
随着新课改的逐步深入，在课堂教学中，教师要明确学生的个体差异性，建立和谐友好的师生关系，给予学生关心和爱护，倾听学生的心声，关注学生学习生活中的困难，并及时施以援手。在高职语文课堂教学中，通过开展文学社团活动，确保文学社团活动和教学内容相符，调动学生的学习积极性，有助于拓展语文教学形式。在运用文学社团活动时，要秉承以学生为主体、以教师为主导的原则，充分发挥学生的主体地位，并充分考虑到学生个体差异。在语文课堂教学中，部分学生对写作不感兴趣，将写作视为难题，在写作时往往抓耳挠腮，不知道如何下笔。针对这种情况，语文教可以开展专项活动，举办写作专栏，将优秀学生作品展示到写作专栏上，并提出相应的指导意见，并在专栏上给学生推送适宜的阅读目录，为提升学生文学素养奠定基础。另外，教师可以开展专题讲座，讲解关于写作的技巧，拓展学生学习写作技能的形式，并增进师生之间的交流沟通，让学生正确认识到自身写作环节中存在的不足，向教师寻求帮助。
总结：
在高职语文课堂教学中，通过开展文学社团活动，有助于营造轻松愉悦的教学氛围，提供良好的教学环境，对培养学生综合能力及学习习惯具有积极作用。通过构建社团活动平台，将文学社团活动和高职语文课堂教学有效结合起来，符合当前职业教育发展形势。为此，在开展文学社团活动时，要以语文课堂实践模式为基础，开展多种多样的文学活动，以调动学生的学习积极性，构建健全完善的语文课堂教学体系。
