基金项目：立项部门：浙江越秀外国语学院;课题类型：校级课题;项目编号：N2014038
摘 要：“微时代”的发展，改变了大学生的思维方式和交流模式，也给高校思政教育工作带来了巨大的冲击。高校辅导员、思政教师必须正视“微时代”的影响力，改变传统的思政教育模式，培养大学生正确的思想观念。本文针对越秀思政工作的现状，提出了如何应用微媒体开展思政教育的新思路。
关键词：微时代;微媒体;思政教育
作者简介：宋娓，女，讲师，主要研究高校思想政治教育。
以微博、微信、微视频等微媒体为代表的“微时代”的到来，令现今大学生的学习和生活方式发生了质的变化，也给高校思政教育工作带来了新的机遇和挑战。如何发挥“微时代”的正能量，有效引导大学生树立正确的人生观和价值观，提升高校思政教育质量，是所有高校思政工作人员值得深思的问题。也正是浙江越秀外国语学院，这所民办高校在思政教育工作过程中亟待解决的课题。
一、“微时代”的基本特征
作为一种新兴的网络产物，“微时代”是以手机为基础媒介，将文字、图片、视频等通过微博、微信、Twitter、Facebook等微媒体进行实时传递、互动的传播时代。它即改变了媒体传播的格局，也改变了人们对手机的使用方式，以及对信息的获取和处理方式。任何人可以不受时间、空间的约束，只要有网络，就可以通过手机实时参与信息的发布、传播和互动。正是由于“微时代”的这一特性，使其在“90后”大学生中得到了广泛的应用，和他们的学习、生活、交友有机结合，成为现今大学校园的重要组成要素之一。
二、越秀思政教育现状
（一）思想活跃，难以把控
越秀学生在思想上原本就比较活跃，加上各种微媒体的不断普及，大至一则新闻，小到一个念头，都能瞬间分享到微博、朋友圈。每天，来自校园内外的各种不同思想、价值观都充斥在学生周围，使心智尚未完全成熟的他们无法分辨孰是孰非，认清本质，还很容易受他人影响，迷失自我。多变的思想特质，使越秀思政工作者难以准确把握每个学生的思想动态，在教育过程中做到有的放矢。
（二）渠道单一，响应滞后
虽然目前的移动通讯技术已经较为发达，但对于越秀思政工作者而言，获取学生思想动态的主要渠道还是以学生干部摸排、与学生当面交流等方式为主。使用这类方式获得的信息往往存在滞后性和不完整性，甚至还会存在虚假性。这也使大部分的思政教育一直停留在事后教育阶段，既不能有效控制事态的发展，也不能发挥较好的教育效果。纵使有个别教师会关注越秀微博，但作为学校官方微博，能够真实反映学生思想动态的信息存在局限性，参考价值不高。
（三）课堂枯燥，成效甚微
越秀的思政类课程，多以大班教学的方式展开，少则七、八十人，多则几百人一个教室，教学效果很不明显。此外，由于课程内容多涉及思想教育、马列主义等，原本就比较枯燥，加上缺乏提高学习兴趣的教学方法，学生容易产生厌学、逃课现象，令思政课变成摆设或走过场的形式。而且这种教学模式，只求灌输统一的教育理念，往往会忽视学生的个性需求。
三、“微时代”下越秀思政教育面临的机遇和挑战
（一）“微时代”给越秀思政工作带来的机遇
1.多元化的信息渠道
在课堂、报告厅中，同时参与的学生过多，往往不能实现因材施教的目的;在寝室、办公室，学生又不愿把最真实的一面展现给老师。而“微时代”的发展，使手机应用越来越广泛，已经成为现今大学生学习、生活不可分割的一部分。学生几乎是每时每刻都在使用手机发微博、刷朋友圈，分享自己的生活状态和情感变化。如果越秀辅导员、思政老师能够经常关注学生微博、微信信息，就能实时掌握学生最准确最全面的思想动态信息，并做出及时地反应。
2.更便捷的沟通途径
越秀传统的思政教育途径，往往要求师生间有面对面的接触。但大部分学生要么不愿意在公众面前暴露自己的隐私;要么嫌麻烦，不愿意找老师当面沟通。微媒体的应用，正好为思政教育提供了一个便捷的平台，学生可以通过私信的方式在线跟老师沟通，寻求解决问题的办法。这种方式既不受地域、时间的限制，也不必担心信息的安全问题。
（二）“微时代”给越秀思政工作带来的挑战
1.加大了思政工作的难度
微媒体由于其虚拟性和开放性的特点，各种负面虚假信息充斥其中，容易影响甚至误导学生，扭曲他们的价值取向，不利于越秀思政工作的展开，也不利于学生树立正确的人生观和价值观。同时，也有部分学生过度相信或崇拜网络中的意见领袖，脱离现实社会，对思政工作者的引导产生强烈的抵触情绪，这也令思政教育更加被动，更加复杂。
2.影响大学正常教学秩序
微媒体的广泛应用，会令越秀学生过分沉迷于虚拟世界，每天都只会低头关注手机，浪费宝贵的学习时间。老师在讲台上永远只能看到黑压压的头顶，教学秩序受到严重破坏，课堂失去了生机与活力。而过度依赖网络，也使部分学生疏远与他人的正常交往，甚至出现社交恐惧症，不利于大学生形成健康的人格。
四、“微时代”背景下越秀思政工作新思路
（一）完善“微平台”建设
虽然越秀已经建立了越秀微博，但很多时候发布的信息太过官方化，缺乏亲和力，师生的参与度和融合度不高。学校要充分利用各种微媒体，扩大网络思政教育平台的同时，加强平台的吸引力，让更多的师生能够主动参与平台互动。学校在维护改善官方微博的基础上，可以建立越秀思政微信公众号，各分院、部门微信服务号等，把各类教育、生活服务转移到线上，既可以及时发布各类思政信息，也可以用更加亲切的方式解答各种问题，在相互交流中更好地掌握学生的思想动态。 （二）加强“微信息”甄选
学校要挑选专门人员负责各种微平台的日常维护，除了要实时发布时政热点外，更重要的是对网上的舆论、事件要有敏锐的洞察力，将信息传达给思政工作人员作出反馈。及时发布重大事件的正确意见和评论，而对虚假、不良的消息，要控制它的传播范围，防止学生受其误导。同时，也可以共享各类学习、生活优质资源，发起各种互动话题，激发学生的兴趣，提升对平台的利用率。
（三）开设“微课堂”教育
学校可以结合各种微媒体平台，开发在线思政视频课程资源，用简短的“微视频”向学生传递知识要点。学生可以自由安排学习时间，随时参与线上交流，并获得老师的及时反馈。这种开放式的思政课堂模式，教师可以根据学生需求和时政热点问题实时调整或更新课程内容，以丰富的教学资源提高学生的学习兴趣;学生可以成为学习的主体，与他人交流心得，发表意见，充分调动他们的学习积极性，甚至可以与跟老师更多地思维碰撞，产生新的元素或创意，完善思政课程。
（四）重视“微力量”效应
为了更好地进行思政教育，了解学生动态，辅导员、班主任总会挑选若干表现相对出众，在学生中有一定公信力和影响力的学生，如学生干部、社团骨干等，作为师生间沟通的桥梁。要充分发挥他们在“微平台”上的“意见领袖”作用，既可以了解学生最为关注的时事要点和思想动态，调整工作重心，也可以实时引导学生正确对待突发事件和舆论焦点。而他们对各种微媒体的应用，又可以在广大学生中起到宣传效应，扩大越秀思政微平台的影响力，吸引更多学生参与线上交流互动。
（五）营造“微校园”氛围
通过上述四方面的建设，学校要打造一个虚拟的校园环境，让参与其中的师生同样能感受到大学校园的氛围。将现实和网络，线上和线下有机地结合在一起，使微平台的应用成为一种常态。要引导学生正确使用微媒体，合理规划学习和生活，不再简单地将手机作为娱乐工具，充分发挥其在自身成长过程中的正能量。教师也要经常走下讲台，融入到学生中去，以切身的经验和亲切的方式去引导教育学生，建立和维护良性的师生关系。
参考文献：
[3] 张敏.“微时代”高校思政课教学模式改革初探[J].淮南师范学院学报，2014（3）：55-59.
