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论文摘要 在社会生活的方方面面都在因“微时代”的到来而发生变化的今天，全面掌握“微时代”对大学生生活学习产生的影响，分析引发大学生从行为到心理变化的原因，利用好各种新型媒介平台对大学生开展有效地思想政治教育是值得思考探索的问题。
论文关键词 微时代 大学生 思想政治教育
当今社会已经进入到高度信息化的时代，而一系列以“微”为标志的文化传递媒体如微博、微信、微小说、微电影等更为现代生活开启了了一个全新的时代——“微时代”。“微时代”的主要特征是：信息内容短小简练、分散度高，文化内涵简明浅显、通俗化，媒体语言丰富、更新速度快，接收群体庞大、参与度高等等。正是由于这些特征，才使得“微时代”的空间范围迅速扩张，成为开启全新思想文化潮流的新时代。
伴随着“微时代”的到来，社会大众特别是大学生群体的社会心理也发生了一些新的变化，这些变化改变了大学生的生活方式、学习方式并进一步对其心理和思想产生了巨大的影响。当代思想政治教育工作者如果不能及时把握新形势下的新变化，应对可能产生的新挑战，思想政治教育工作就无法深入持续的在大学生中开展。因此，在“微时代”中，积极探索和发现新时期思想政治教育的新方法、新途径，占领思想政治新高地，是当代思想政治教育工作者要解决的首要问题。
一、“微时代”下大学生思想政治教育面临的新问题
由于大学生群体的智力禀赋和环境优势，使大学生更容易成为新型信息技术手段的敏感群体，对掌握新型信息文化传播方式有便捷的渠道和巨大的扩散效应。因此，大学生更容易成为“微时代”的推动者和引领者。而这种短小简便的信息文化传递，也直接影响了大学生的社会心理状态和思想政治现状，为思想政治教育提出了一些新问题和挑战。
（一）“微时代”下的大学生“微行为”
在“微时代”特定背景下产生的行为可以被称为“微行为”。短小是“微时代”下媒体语言的重要时代特色之一，如微博、微小说要求一次表述不超过140字，微电影放映时常不超过300秒等等。这些都极大的适应了当今社会人们的快节奏生活，使人们可以便捷高效地接收数量庞大、种类繁多的信息。但这种要求却不可避免地使信息呈现出琐碎、不完整等特点，因而所表达的文化内涵也缺乏深度、系统性。媒介是文化的载体，但由于“微媒介”对内容简短的要求，使得媒体工具的选择性很强，文化内涵的完整性被破坏，因而形成了一种浅尝辄止的文化舆论氛围。这种倾向对大学生的生活也产生了很大影响，知识学习不求甚解，缺乏深入探索精神；对社会问题的了解肤浅，缺乏持续关注和深入研究等。这些都直接影响了当代大学生的言行举止和人生态度，呈现出一种集体浮躁心理。
“微时代”下的另一重要时代特色是追求高速传播。无论是哪种“微媒介”，其主要作用就是延伸人际关系链条，扩大舆论影响力，将自己的生活状态，价值取向，社会观察，基本观点以最快方式传递给最多的人。这就容易产生为了追求快速吸引眼球而夸大甚至扭曲事实，采用极端态度和言语表达价值取向，漠视基本道德规范和社会主流价值，逆反大众文化追求小众文化心理等问题。由于大学生处于世界观、人生观、价值观的形成期，面对复杂的社会舆论环境和海量信息读取，其虽然吸收新鲜事物的能力较强，但辨别是非的能力较弱，抵制不良影响的能力较差，因而这些问题在大学生群体中表现的尤为突出。
（二）“微时代”下的大学生“微心理”
在“微时代”特定背景下产生的心理可以被称为“微心理”。“微时代”下人们的网络人际空间空前膨胀，在网络环境下，可以随意认识任何人，说任何话，由关注度引发的自我价值肯定满足了寻求自我价值实现的心理，抵消了现实生活中的人际关系挫折感，因而会更加依赖这种虚拟时空带来的需求满足感，而放弃现实生活中的人际关系。大学生进入一个全新的陌生环境，一些学生不能很好的适应大学生活，对大学人际关系产生疏离感和惧怕感，转而投入到网络人际关系的构建中，在那里寻找满足感。虽然这一定程度能够缓解现实挫折所带来的心理情绪，但却不能从根本上解决人际关系供求矛盾，从而导致现实人际关系的恶化。这一恶性循环会加剧这些大学生在现实生活中的自卑情绪，从而产生自闭行为。网络环境中的“得意”与现实生活中的“失意”这一矛盾又为大学生的心理增加了一层沉重的负担，进而引发严重的心理问题。
二、“微时代”下思想政治教育的新途径
思想政治教育是一项要与时俱进常抓常新的工作，在“微时代”全面影响思想、文化、生活的当今社会，要全面了解“微时代”的特征，深入掌握“微时代”下思想政治教育的新规律，充分论证“微时代”下思想政治教育的新方法新途径。当今社会舆论环境复杂，思想引领难度加大，坚持不懈的对大学生进行有效地思想政治教育，是我国社会主义目标最终实现的有力保障。
（一）搭建“微媒介”思想政治教育平台，利用“微时代”增加大学生思想政治教育的时效性
高校思想政治教育工作要顺应时代潮流发展，将前沿技术手段应用于思想政治教育，并结合时代特色，深入分析当代大学生群体的现实困惑，真正做到有的放矢，答疑解惑，有效引导大学生建立正确的价值体系，树立高尚的理想信念、历史使命感和社会责任感，在大学学习中收获成长。
“微媒介”的利用要求思想政治教育工作者：首先，全面了解并掌握“微媒介”的技术特点、媒体优势和缺陷不足，并在实际应用中扬长避短，将“微媒介”的思想政治教育效用发挥到最大。学校可以有意识地组织政工干部和思政教师进行新型媒体手段的培训，通过系统科学全面的学习和探讨，将新兴媒体手段的应用方法落实到每一位思想政治教育工作者身上。其次，建立起“微媒介”工作长效机制，切实将“微媒介”工作方法应用到实际工作中。学校牵头搭建起“微媒介”技术平台，对长效工作机制提供技术支持。组织专门人员对技术平台进行运行维护和监督管理。如学校可以建立起从上而下的微博教育平台，组织一只专业队伍负责微博信息的发布和监督，力求以生动活泼的形式，持续创新的方法，贴切学生实际的内容，进行思想政治教育。再次，制定出“微媒介”思想政治教育大纲甚至教材，系统深入地利用“微媒介”进行思想政治教育。既然要将“微媒介”工作常态化，就不能打一枪换一个地方，更不能无目的无系统性的开展工作。“微媒介”只是支持思想政治教育广泛生动开展的技术平台，落脚点还是如何有效的开展思想政治教育。所以，要有目的性的，系统规范的通过“微媒介”进行思想政治教育，有大纲或教材为指导可以有效避免其盲目性。但是，介于“微媒体”的特殊性，教育大纲不能像传统教学方式一样因循守旧地制定，而要考虑时代元素，大胆创新，探索变革。
（二）做好“微行为”素质修养引导教育，提高“微时代”大学生思想政治自我教育的有效性
“微媒体”教育不再仅仅是传统意义上的单向式灌输教育，而是需要受教育者参与其中，进行双向沟通。因此，不能以以往的思想政治教育思路来教授，而是对大学生进行引导，激发大学生自我学习自我管理自我成长的动力。大学生目前在“微时代”下的“微行为”引导是“微媒介”最便于开展和最为有效的引导。主要包括：首先，引导大学生文明言论，言之有物。这就要培养大学生的自我约束能力和探索思考能力。教育大学生在没有严格舆论控制下，提高自身素养，能够正确表达自我，体现高尚的道德修养。同时，在大量信息面前学会分析思考，得出自己的结论，有选择性的接受信息和文化，提高对不良言论低俗文化的免疫力。其次，引导大学生积极、健康地投身到“微时代”中。既能在微博、微信中结交四海也能在现实生活中处理好各种社会关系，既能利用各种“微媒体”开阔眼界又能在百家争鸣中坚定社会主义理想信念。在“微时代”中树立远大的理想、培养健全的人格，乐观向上的心态，接受来自技术更新带来的生活方式的变革。
“微时代”的到来为高校思想政治教育提出了一系列新挑战，但也提供了增强思想政治教育时效性地新机遇，作为高校思想政治教育者要及时调整思路，在新形势下坚持不懈地探讨深入开展思想政治教育的新方法。
