【摘 要】铃木教学法是世界四大著名教学法之一，其中“才能并非天生”的教育理念自提出以来，在音乐教育领域便产生了广泛而深刻的影响。本论文主要阐述“才能并非天生”的主要内容、培养才能的几点要求以及这一理念在当下社会中存在的意义与不足之处。
【关键词】铃木教学法；才能并非天生
铃木镇一是日本著名的小提琴家、音乐教育家，他提出的“才能并非天生”的教育理念更是给人以启发。
一、“才能并非天生”
铃木认为才能并非天生的，它是人们在不断适应所处的环境中逐渐形成的。能力与遗传无关，遗传只会造成生理上的千差万别，但不管怎样，人的能力的优劣不是与生俱来的。
铃木的这一观点和外铄论的代表华生的观点颇为相似。华生认为人的发展主要依靠外在的力量，他曾说给他一打健康的婴儿，不管他们的天资、嗜好、才能、祖先如何，他都可以把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。可见，他们都认为人的发展和遗传无关，环境直接影响着人的发展。
二、培养才能的要求
（一）良好的环境
铃木认为人是环境之子，良好的环境是培养才能的重要条件。虽然人在遗传方面有生理上的千差万别，但人所有文化方面的能力是在适应外部环境下，在人体内部逐渐培养起来的，外界环境的好坏直接影响着能力的高低。因此教育者和家长要特别注意给孩子提供良好的环境。
（二）早期教育
铃木认为才能培养要尽早地实施，可能的话，最好从零岁开始。因为教育的越早其效果就越好。在早期教育中家长要选择最优秀的作品，让孩子从小就在良好的熏陶下成长。
（三）家长的影响
在培养才能的过程中，家长起着关键的作用。铃木曾说，“每个人出生时都像一张白纸，要使孩子形成好的习惯，只有靠最接近他们，并在一起时间最长的母亲去教育，而别无他人”。因此，做家长的应该以身作则，不断提高自身各方面的知识与能力，这样才能成为优秀的指导者。另外，在这一过程中，家长应注意采取正确的指导方法，用爱的方式来哺育。
三、“才能并非天生的”这一教育理念的意义与不足之处
毋庸置疑，铃木的才能教育理念在音乐教育领域产生了积极且深远的影响。它给无数的教育者和家长们提供了一套行之有效的教育方法，使无数的孩子通过才能教育得以成才。笔者认为，在21世纪飞速发展的今天，“才能并非天生”的这一教育理念更应该引起足够的重视。
在当今社会，许多家长为了不让孩子输在起跑线上可谓是拼足了全力，让孩子参加各种兴趣班，培养各种才能。如果孩子学的不好，不但不进行鼓励，反而严加责备。这种功利性的教育态度和教育方式不但无法培养孩子的才能，还会使他们的心灵受到伤害。作为家长应该意识到“才能并非天生”，才能的培养需要良好的外部环境、正确的指导方法等多方面的条件。家长应该努力把孩子培养成为一个心灵美好、纯洁的人，把他领上一条幸福的道路，这样就足够了。
综上所述，笔者认为铃木十分注重培养儿童才能的外部条件，尤其是环境、家长的作用，从以上的分析中也不难看出这一教育理念存在的不足之处。首先，铃木的才能教育很少强调内部因素的影响和作用，但殊不知有时这百分之一的天赋恰恰是最重要的。笔者认为天才不仅仅是因为从小就置身在良好的环境中，被有能力的人所培养，还因为他们本身就具有的天赋，这是其他人无论付出多少努力都无法与之匹敌的。其次，我们还应该注意到铃木的才能教育并不是适合于每一个人，在具体的教育实践中，我们应该灵活运用，根据每个孩子的特点来进行因材施教。最后，我们还应该注意到铃木才能教育的提出是在上个世纪，而今天是信息化的时代，人与人之间的交流加强，后现代教育更是异军突起。这就使才能教育具有一定的时代局限性，比如说教育方法的单调与模式化，不够重视孩子创造性思维能力的培养等。因此，我们应该以全面、发展的眼光来学习和借鉴铃木教学法。
四、结语
“才能不是天生的，任何一个孩子，只要经过不断地努力都可以发展成才”，为此要提供良好的环境，重视早期教育，重视家长的作用。笔者坚信铃木的才能教育理念将会被越来越多的人所熟知并接纳，与此同时，越来越多的孩子将会通过才能教育被培养成为心灵美好、高尚的人！
参考文献：
[1][日]铃木镇
一.早期教育与能力培养[M].刘孟州，张锁柱译.石家庄：河北人民出版社，1997.
[2][日]铃木镇
一.神通作坊[M].张宓译.北京：京华出版社，2001.
[3]赵冰.铃木音乐教学法的研究与实践[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2007，（04）：91-95.
