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翻转课堂:给德育课程带来了什么

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翻转课堂:给德育课程带来了什么
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摘 要 翻转课堂引起了学校德育课程在德育知识观、德育课程观和德育方法等方面的变化。“翻转德育课堂”打破了传统的学校德育空间,使学校德育从“知识世界”和“生活世界”扩展到“自我建构世界”。翻转课堂不只是“形式”的翻转,是发生于“形式”背后的德育课程的编制、实施和评价。

关 键 词 翻转课堂;德育课程;自我建构世界

作者简介 吴亮奎,南京师范大学课程与教学研究所,副教授

一、翻转课堂的背景和意义

翻转课堂的出现与美国科罗拉多州落基山林地公园高中的两位化学教师有关。这两位教师为由于生病或路途较远而不能到校上课的学生制作教学课件并上传到网络,供其在家学习使用。经过一段时间,“课前在家里听看教师的视频讲解,课堂上在教师指导下做作业(或实验)”成为一种新的课堂教学形式。这种教学形式引起了教学内容与教学方式的巨大变化。

从教育学分析问题的理论框架来看,翻转课堂不是一种模式,也不是一种理论,而是一种新的教学组织形式。它是由当代网络技术引起的学校教学组织形式的变化。与历史上出现过的各种教学组织形式相同的是,翻转课堂首先打破了固有的教学时空,不同的是这种打破是由于网络技术的发展带来的。翻转课堂打破了传统班级教学的空间和时间界限。这种打破具体表现为两种形式的变化。

第一种形式的变化是教学活动“走出”了教室,教学活动的发生不再被限制于教室之中,但这种“走出”与传统意义上的正式的课堂教学完成之后发生的学生为巩固所学内容而在课堂之外进行的体验性实践是不同的。翻转课堂之所以“翻转”,是教学活动的发生不是在学生走进教室后开始的,而是在学生走进教室前就已经开始了,教师依靠网络教育技术将课程内容制作成学习课件放置于光盘或网络上,学生按照教师提供的教学计划自主地学习这些课件。因此,翻转课堂是从教师在制定教学计划的时候就开始的,而不是传统意义上所说的,是从教师走进教室后开始的。

第二种形式的变化是教学活动“颠倒”了时间,但这种“颠倒”不能简单地理解为“学”与“教”时间的先后变化。翻转课堂(Flipping Classroom)中的“Flipping”除了有“翻转”的意思,还有“翻动、抛掷”等意思,在翻译为汉语的过程中,我们从自身的教育理解和思维习惯出发,将“flipping”理解为一种观念的“翻转”,即“从……到……的转变”,这种理解存在某些不准确的地方。在我们中国人的语境中,形而上学的“绝对化”因素似乎多一些,常被用来表述思想观念的变化,而英语本身的含义则更多地强调时空位置的变化。不能说翻转课堂就是由“先教后学”到“先学后教”的翻转。所谓“先教后学”或者“先学后教”的判断所采用的是一种简单思维方式,在实际发生的教学活动中也不存在所谓的“学”与“教”的先后转变。因此,“翻转”课堂中的时间“颠倒”不能用学与教的“先与后”来描述。这里的“颠倒”更需理解为传统意义上的固定的教学时间被打破,教学成为一种师生围绕课程资源而展开的交往活动。

二、翻转课堂引起的学校德育

课程与教学的变化

翻转课堂给当下中小学德育课程与教学带来的突出变化主要表现在德育知识观、德育课程观和德育方法等几个方面。

(一)德育知识观的变化

知识观在学校课程与教学的构成中处于核心地位,有什么样的知识观就有什么样的课程与教学。品德的形成是一种通过生活交往而发生的自我体验和自我建构的过程,学生只有先经历一种道德体验,他才会在这种道德体验的基础上形成关于这种道德的知识,就学生的道德发展而言,实际道德经验的意义往往大于对道德知识抽象认知的意义。对学生来说,品德的知识绝不是某些符号,它是在特定的生活情境中形成的对生活的某些感受和判断。翻转课堂这一教学形式恰是将道德知识的获得过程首先交给学生,学生通过主动地对教师预先设计的课程内容进行选择、体验和建构,形成新的道德认知能力。教师不是告诉学生要他们形成什么样的品德,而是在学生自我学习之后对学生的学习结果做出评价,继而在学生完成已有学习任务的基础上向他们提供更高一级的学习内容。翻转课堂形式下的知识不是程式化的结论和说教式的道德判断,它在更多的意义上应该是一些品德活动的素材,是一套提供给学生学习的品德课程资源。

(二)德育课程观的变化

对于学生的品德发展来说,德育课程中隐性内容比显性内容有更深远的意义。品德教育不同于一般的学科知识教育,其隐性知识对学生产生的作用往往大于显性知识的作用。当一个成年人在回忆他童年时代的生活的时候,那些几十年依然清晰地刻印在他脑海中的常常不是教师在课堂上的谆谆教导,而是他与老师之间的某次接触或他与老师发生的某个故事,甚至某一偶然的眼神也会给他留下终生印象。这里的“接触”“故事”“眼神”就是隐性课程。从学生学习结果的角度看,学生从隐性课程获得的常常是非学术性知识,而在显性课程中获得的常常是学术性知识。在学生品德形成过程中,非学术性的品德经验、情感、行动对学生未来的成人生活具有非常重要的影响。

新的德育课程观会使教师在教学活动中形成新的教师角色。翻转课堂要求教师首先是一个课程与教学的设计者,教师要具备鲜明的课程意识,具有丰富的课程设计与开发的知识和能力。在现实中,一些教师的课程意识还比较欠缺,他们习惯于把教学理解为一种通过教材向学生传授知识、培养能力的单向过程,不能以课程的整体性去统整日常的教学活动,不能从日常生活的各种现象中提炼有益的课程资源。就学校德育课堂而言,德育课程资源的整合较其它学科的教学具有更大的迫切性。

同时,教师还要改变传统教师的“保姆”式角色,学会放手,把问题交给学生,通过鼓励和引导让学生的品德得到自然的发展。

(三)德育方法的变化

在翻转课堂教学形式下,德育方法的变化主要表现在两个方面,一是德育活动中教师的“引领式放手”,一是德育活动中教师和学生的“深度交往”。 “引领式放手”要求教师的活动是隐藏的,处于教学活动的背后,教师不是直接面对学生,而是通过精心编制的课程去引导学生,让学生在独立自由的情境中进行自主性的学习活动。学生会根据各自的学习基础从教师提供的课程资源中寻找到自己所需要的学习材料,并对这些材料进行选择、分析和判断,这一过程实质上就是发现和探究的过程。与传统的德育课堂的教学方法相比,“引领式放手”丢弃了“告诉”和“灌输”,由于教师没有直接地出现在学生的面前,学生对德育情境的分析和判断是一种真实的判断,学生内心的真实世界会通过他们的作业呈现出来,其学习的结果是真实的。这一点与传统的将德育内容作为知识向学生“灌输”的方法相比,具有更真实的德育效果。

“深度式交往”是一种基于“问题”的交往,它是在学生进行初步自主学习之后有了自己的问题或结论后回到课堂,在课堂上发生的教师和学生之间的交往活动。就德育课堂而言,“深度式交往”表现为问题的提出、辨析和解决三个阶段。问题的提出者可以是学生,也可以是教师,师生通过讨论确定德育问题的关键词;问题的辨析需要考虑学生的情感和认知特点,这与传统的德育课堂的问题辩难的性质是相同的;就德育课堂而言,问题解决不一定是得出某个结论,它可以是问题解决过程本身、也可以是问题的深化思考。就像苏格拉底的助产术,品德教学活动中最重要的不是要告诉学生某个结论,而是要让学生在教学过程中通过对话去分析自己的结论是否合理。品德教学的“深度式交往”是一种会话,通过会话,我们的下一代养成道德的习惯、学会理智的思考。

三、翻转课堂教学形式下的

德育课堂

我国传统的德育课堂有两种形式――知识德育和生活德育,这两种德育形式形成了我国学校德育的两个主要空间,一是知识世界的德育空间,一是生活世界的德育空间。知识世界的德育是将德育内容编制成体系化的教材,通过教师的课堂传授来对学生进行道德品质的培养,通过学校教学,学生能够获得系统的关于道德知识的概念、原理和各种结论性判断。这种方式在我国当前的学校品德教育中占有主导地位,其优点是学生可以通过学习获得系统的品德知识,知道什么是善的、什么是恶的,什么是应当遵守的规则、什么是应当反对的规则,但是这些对“善恶”“规则”的认识在很多情况下是以“告诉”和“灌输”的方式教给学生的,具有强迫的性质,学生多数情况下只能“接受”而不能进行品德的自我建构,这种情形容易导致学生品德呈现为外显的状态,其结果是学生虽然具有关于品德的系统知识,在一定程度上形成外显的行为,但难以深入学生内在心灵,品德内容难以被学生内化。

与这种“知识世界的德育空间”相比,“生活世界的德育空间”有了很多拓展,这种品德教育形式让学生在生活中、通过生活中的活动交往形成某种良好的社会品质。由于这种德育方式具有情境性,学生在真实的德育情境中作出真实的选择和判断,它对学生品德的形成会产生内在的影响,其实际的德育影响比较深远。“生活德育”发生于真实的生活情境中,学生在德育过程中具有较强的主体意识,但学校课程中的“情境”常常是经过理想化的,教学过程中学生处于被情境引导的状态,这种被引导的状态使学生在作出的道德选择时对问题的分析判断能力遭到减弱,学生的独立问题分析和判断能力的培养也在一定程度上被削弱。问题的情境越真实越复杂,学生的选择、分析和判断能力越能得到充分的锻炼。

翻转课堂这种教育组织形式打破了传统的学校德育空间,使学校德育空间从真实的“知识世界”和“生活世界”扩展到“自我建构世界”,这样就形成了学校德育的第三个空间:自我建构世界的德育空间。这里所说的自我建构世界的建构主体是学生,学生在德育课程目标的引导下进行自主学习活动,他们自主选择学习材料、自主确定学习进度、自主作业和评价。翻转课堂中学生自我建构世界不是漫无目的的,它有教师预先编制的课程目标,与传统的德育课程目标不同的是,学生在自我建构世界所接触到或理解的目标具有模糊性的特点。教师的行为主要表现在对德育课程进行设计和对学生的德育作业进行反馈性评价。教师首先将一定的德育内容(即编定好的德育课程以游戏或其他合适的作业方式)呈示给学生,把活动的空间留给学生,学生在这种编定好的课程内容中自由的选择自己所乐意的活动,在活动过程中遇到问题的时候,学生首先考虑的是自己去独立解决问题或者向同伴寻求帮助,而不是直接向教师寻求帮助。相对于传统的教室中教学活动,学生在这种活动中只有他自己和他面对的德育内容,从这个角度上说,它是“自我建构的空间”。在这种自我建构的活动空间中,学生获得的知识与传统的德育课程中所获得的知识是不一样的,它减少了被告诉和被灌输的成分,增加了探究和建构的成分。这种途径形成的品德认知会对学生以后的社会生活产生较长远的影响。

总之,翻转课堂是一种新教学组织新式,这种教学组织形式带给学校课程与教学的不只是“形式”变化,还有与这种教学形式相适应的课程与教学的观念、方法及管理的变化。人们在尝试这种新的教学形式时还会遇到许多问题,如客观的技术硬件条件、教师和学生的媒介素养、课程与教学的管理和评价制度等。对学校德育课程来说,真正的“翻转”是发生于德育课程的编制、实施和评价中的,而不是仅仅限于“形式”的翻转。

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发布时间:2023-04-01
摘 要:本文针对目前信息技术课堂中遇到的问题,尝试将“翻转课堂”教学模式应用在实践教学中。通过观察,学生在学习态度、活动参与度、学习效果等方面取得了明显的改善,为“翻转课堂”在其他学科的后续研究打下了良好的基础。 ......
筹什么,你说了算!
发布时间:2015-08-11
继P2P之后,众筹成为又一个野蛮生长的领域,大大小小的平台、各种稀奇古怪的创意都打着众筹的旗号前仆后继地跻身众筹领域,虽说死伤一片,但也不乏优秀的胜出者。 3W咖啡――成就一个圈子的梦想 2013年互联网金融正如火如荼席卷的......
以问带练,让历史课堂活起来
发布时间:2022-11-27
“问”是问题导引,就是课堂教学中,以自主学习为前提,引导学生在思考、探究等方面带着问题走向自主学习,带着思考进行合作交流。“练”是能力训练,就是在教学过程中,以合作学习为基础,看书做题,解决问题。即:最大限度地发挥学......
翻转课堂在高职“动态Web技术”课程教学中的应用
发布时间:2023-07-09
摘要:翻转课堂是近年来出现的创新型教学设计模式,本文在此实践基础上,着重探讨如何建立基于翻转课堂理念的高职计算机专业课教学设计模型,并对模型的组成和实施过程中可能遇到的问题给出了解决方案。关键词:翻转课堂;教学设计;高职计算机专业教学中图分类号:G434文献标识码:A论文编号:1674-2117(2015)10-0105-02翻转课堂的起源翻转课堂(theFlippedClass-room,或译为.........
基于MOOC+翻转课堂《电子产品安装与维修》课程探讨
发布时间:2023-01-05
摘要:《电子产品安装与维修》课程在传统教学方式培养下,培养的学生完成各项任务速度慢,产品功能实现率低,大部分学生不能独立排除电路故障,针对以上问题,提出采用MOOC+翻转课堂的教学模式进行教学改革,通过MOOC平台线上导学及讨论互学,将任务所需知识点一网打尽,课堂教师解答疑难问题,指导学生完成项目任务,真正实现教师为辅,学生为主,有利于学生自主学习能力的培养。Absrtact:Thecourseo.........
基于“翻转课堂”理念的会计电算化课程教学改革
发布时间:2023-07-03
处在当前信息化社会中,企业在经营过程中普遍应用到会计电算化技术,这就对高校会计电算化课程教学提出了更高的要求。近年来,翻转课堂理念得到了普遍的推广应用,在会计电算化课程改革中发挥着重要的作用,能有大大改善教学质量,培养......
那个人说了什么
发布时间:2015-08-25
中古时代欧洲有一所很出名的智力学校,那里培养出来的人都特别聪明,而且大都成就了一番事业,所以,当时很多人都想成为这所学校的学生。但学校的入学考试特别严格,有一届考试是这样的:把所有的考生关在一间大屋子里,每天吃喝都很......
铁塔做对了什么?
发布时间:2023-01-16
成立仅半年时间,当初颇有争议的铁塔公司如今却得到了一半以上省份的专门批示,表示全力支持其工作,甚至有部分省份将《通信基础设施建设与保护条例》纳入立法计划。铁塔公司究竟做对了什么,让省级政府纷纷表示认可。 一是方便政府......
亲戚为什么不那么亲了
发布时间:2023-04-06
一定有这样的时候:当你想到亲戚这个词,思绪悠然,心头和暖,脸上的神情也不知不觉地柔和了许多,你在心里轻轻地叹息一声。这叹息里,有对回忆的感动,有对旧时光的感怀,也有今非昔比物是人非的淡淡感伤。 是的,尽管亲戚这个词,......
工程招投标与合同管理翻转课堂实践
发布时间:2022-11-05
摘要:慕课视角下的《工程招投标与合同管理》的翻转课堂教学模式是指在教学过程中以慕课为资源,以翻转课堂为方法,搭建平台环境,实现课堂内外、线上线下的有机结合,实现教与学的翻转,并对实践的应用提出了存在的问题和反思。本文主要分析了“慕课”和“翻转课堂”融合的教学模式,找出问题的症结所在,寻求提升课堂效率,提高学生实际操作能力的好方法。关键词:慕课教学;工程招投标;合同管理;翻转课堂一、《工程招投标与合.........
翻转课堂在软件工程实验教学的应用
发布时间:2022-10-24
摘要:翻转课堂因颠覆传统教学模式而备受关注,成为目前高校教学改革的一个重要研究方向。通过分析软件工程实验教学的不足之处,利用翻转课堂基本理论,构建基于网络的实验教学开放环境,设计基于翻转课堂的项目式实验教学模型与教学评价方法,并应用于软件工程实验教学中。结果表明,该模型的应用能实现课堂教学时间的高效利用,调动学生学习的积极性和主动性,提高实验教学质量。关键词:翻转课堂;项目式教学;软件工程实验;教.........
亲戚为什么不那么亲了
发布时间:2023-03-22
在我们的生命里,存在着这样一种人:他们不是你可以放心倾吐心事的人,但关键时候却是你可以托付大事的人;他们总是在互相攀比,总是在背后说长道短,但他们也互相扶持,互相守望,在对方出事时第一时间赶到,出钱出力,出谋划策;他们......
他给我“上了一课”
发布时间:2023-06-12
为师6年,一直以来,我都很自信,以为凡事用心了,一切都会变得顺利,于是举手投足间便多了一份淡定和从容。可是有一次,我却被一个学生深深地触动了。 那时我刚工作不久,担任学校大队辅导员。“六一”国际儿童节前夕,一个学生干......
亲戚为什么不那么亲了
发布时间:2023-04-15
时代在变,中国必将会由熟人社会走向陌生人社会,所以,宗族、亲戚观念的式微是一种必然。然而,不管时代的变化怎样改变着我们和亲戚之间的关系,有一样东西是不会变的――亲戚仍然是我们生命的来处,是我们和这世界建立的最初的、最......
地方本科院校西方经济学课程翻转课堂方式探究
发布时间:2023-03-21
摘 要 地方本科院校面临转型发展,对大学课程提出了新的要求。本文以西方经济学课程为例,提出随着全球网络化和信息化的发展,地方本科院校课程应该首先体现转型发展的需要,改变传统的教学理念和课堂教学模式,实现网络资源和学校资......
关于“翻转课堂式教学”的探讨
发布时间:2022-12-18
摘 要: 翻转课堂式教学是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆,由此引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。翻转课堂式教学重新调整课堂内外的时间,将学习的主动权和决定权从教师转移给学生。在这种教学模......
工程材料与热成形技术课程中的翻转课堂实践与思考
发布时间:2017-02-10
摘要:移动通讯技术已进入4G 时代,移动网络和终端也得到迅速发展。网络技术和大数据使得人类知识的建构、控制以及获取的方式正在发生着巨大变化。在中国大学教育已经进入大众化教育背景下,其对传统课堂教学的冲击是巨大的,对大学教......
忘了带钱怎么办
发布时间:2023-08-06
听专门负责人事招聘的朋友聊过一些很有趣的面试题,如询问求职者,请老板吃饭的时候,发现身上没带钱,怎么办?其目的,是想从不同的答案反映出当事人的处事态度。 只要有足够的人生经验,就知道这样的问题是一个大坑,不管怎样答,......
“翻转课堂”中的英语听说教学
发布时间:2023-03-21
摘 要:翻转课堂,盛行于西方。学生通过网络在家里网上学习,学习老师上传到网上的视频知识讲解。到校后讲学习中遇到的困难疑惑,在课堂上交流,教师点拨解惑。而随着网络和计算机的飞速发展以及学生对网络的兴趣及惊人的接受能力,初......
课程资源激活品德课堂
发布时间:2023-02-05
学生的品德源于他们对生活的认识、体验和感悟,教师的教育内容和形式必须贴近学生的生活,让他们从自己的世界出发,用眼睛观察社会,用心灵感受社会,从而获得对自我、对世界、对生命、对生活的认识和理解。因此,教师对于课程资源的......
基于翻转课堂模式的高中地理课堂教学设计
发布时间:2023-05-21
摘要翻转课堂的运用,不仅革新了教育理念,优化了教学资源,而且颠覆了传统意义上的课堂教学流程,实现了学生自主获取知识,学生、教师共同进行知识内化的教学局面。在分析翻转课堂教学模式的内涵和高中地理实施翻转课堂教学模式价值的基础上,对高中地理教学中的翻转课堂设计策略进行探讨。关键词翻转课堂:高中地理;自主学习中图分类号:G633.55文献标识码:B文章编号:1671―489X(2017)19―0065―.........
特朗普给艺术圈带来的只有坏处么?
发布时间:2017-05-04
特朗普最终还是上任了。不管美国人民们如何抗拒、痛哭、颓丧甚至祭出示威这样的非常手段,特朗普还是成为了美国新一任的总统。反应最激烈的可以说是艺术界了,不管是早先在朋友圈流传的那段梅丽耳・斯特里普的视频,或是特朗普上任后......
浅谈翻转课堂在自考英语二课堂的实证研究
发布时间:2023-02-11
自考学生同普通成人学生一样,都有学习水平参差不齐的特点,但是这些学生还有一个特点就是把自学放到了非常高的地位,而认为教师的课堂教学是可有可无的,把教师的地位放得很低。事实上,教学实践证明那些经过教师辅导的学生才更容易取......
翻转课堂视域下的合作学习
发布时间:2022-12-11
摘要:合作学习作为新课程倡导的教与学的方式,赋予了学生挑战高水准学习的机会,促进了学习共同体的创建。合作学习质量的提高离不开小组建设、任务设计、互动质量、时空资源和评价体系的整体改善。一方面,翻转课堂教学理念的转变和......
罗尔斯说了些什么
发布时间:2022-11-18
" (在民主自由平等的背后——现代政治哲学解读 系列之18)这是本研究系列的最后一篇文章,我们以罗尔斯政治哲学的基本思想作为主要内容。这是因为罗尔斯是公认的当代最杰出的政治哲学家,他的观点得到了广泛的赞成,即使其反对者也必须......
细胞出了什么问题?
发布时间:2023-08-05
大众健康:癌症到底是一种什么病? 田埂:这是个既可笑又无奈的问题,同时也是最基础的问题,回答不了这个问题,就无法正确理解癌症,更不能有效的预防和治疗癌症。 一般而言,病发生在哪个部位,就说是哪里的病,比如肝硬化发生......
你每天养了些什么
发布时间:2015-09-08
一家知名报社,招聘一个编辑,5000元底薪,一年14个月薪水,外加年终红包。强势的职位是很多人眼中的渴望,一天内收到符合条件的应聘者简历有100多份,应聘者的材料里除了华丽个性的简历,还有各种证书:英文级别证书、电脑级别证书、......
东莞技师学院:用ipad翻转课堂
发布时间:2023-08-06
近日,东莞市技师学院出现了新现象:课堂上,师生人手一台ipad。教师利用ipad进行授课,学生用ipad来查找信息和展示作品,师生可以实时互动,课堂实现了数字化。 众所周知,“互联网+”不仅可以连接一切的网络,也可以将这些技术应......
一个翻转课堂案例:来自加拿大某艺术设计学院
发布时间:2023-08-09
摘要:翻转课堂是一种新型的教学模式。学生课前在线观看教学视频,在课堂上展示与讨论作业。师生之间的互动由个性化引导代替了传统的演讲。本文以加拿大诺瓦斯科舍艺术设计学院的交互设计课程为例,介绍国外高等教育艺术设计院校翻转......
拿什么奉献给你
发布时间:2023-03-17
时间指向2015年,这又是一个崭新的开始。 出版的本质是文化。出版人的使命就是为社会为人民出版更多大家愿意看、买得起、用得上的优秀作品,让优秀的内容传播开去,流传下去。在融合发展的大趋势下,纸质图书、数字出版、全媒体出版......
中国人,你缺了什么
发布时间:2023-08-07
贫富论 苏格拉底、亚里士多德、黑格尔、奥古斯丁、莎士比亚、培根、爱迪生、林肯、萧伯纳、卢梭、马克思、罗斯金、罗素、梭洛…… 古今中外,几乎一切思想者都思想过贫与富的问题。以上所列是外国的。至于吾国,不但更多,而且......
龙应台留下了什么
发布时间:2023-05-23
她的辞官声明写得也如其文章一样精巧动人,在华人世界传阅。不过,此举却引发正反两极的评论,有人深感惋惜,也有人认为她是见风使舵,趁机脱身。这也是她作为官员的宿命,始终在文化与政治之间振荡,随时陷入舆论风暴之中。 但终究......
基于微课的翻转课堂教学模式实践研究
发布时间:2016-10-18
美国高级教学设计师戴维彭罗斯在2008年秋季首创了微课的概念,并成功地利用到翻转课堂的教学过程中。在国内胡铁生于2010年首先提出微课概念,在佛山市教育局信息网络中心首创微课学习平台,引起巨大反响。华南师范大学焦建利教授、上海......
翻转课堂在“计算机应用基础”课程教学中的应用研究
发布时间:2016-11-01
● 引言 近年来,随着信息技术和互联网的飞速发展,传统教育受到了巨大的冲击,学生的学习方式发生了巨大变化,教师的教学方式也受到极大挑战,教学模式的变革变得非常迫切。作为一种国外引入的教学模式,翻转课堂正好符合信息技术与......
《圆》的“翻转课堂”教学引发的思考
发布时间:2023-01-17
传统的教学模式是老师在课堂上传授知识、布置家庭作业,让学生回家练习。而在“翻转课堂”这种新兴的教学模式下,学生在家完成知识的学习,课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等。翻转课堂给整个学习......
翻转课堂对运筹学教学的启示
发布时间:2023-08-05
摘要:翻转课堂是信息技术环境下的教学变革,它改变了传统教学中以教师讲授为主的教学模式,利用现代教育技术营造学习环境,促进学生自主学习,实现教学目标。据此,尝试将翻转课堂引入运筹学教学中,并提出了在教学过程中存在的瓶颈,为运筹学教学方法的改进奠定基础。关键词:运筹学;翻转课堂;瓶颈中图分类号:G4文献标识码:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.01.077运筹学是.........
会计电算化翻转课堂教学研究
发布时间:2022-11-10
翻转课堂又名“把课堂翻转过来”,相比传统课堂来说,它是一种全新的课堂教学模式。翻转课堂是美国林地公园高中的乔纳森伯尔曼和亚伦萨姆斯两位教师为帮助那些无法正常来上课的学生课后补习功课,将事先录制好的课程视频、PPT课件文稿及......
国内翻转课堂热潮的几点反思
发布时间:2022-11-22
摘 要:翻转课堂是现今教学改革的一个重要代表,许多高校甚至中小学都在积极采取翻转课堂的教学模式进行教学。然而翻转课堂是否真地能够提高教学效果,依旧是未知数。本文通过反思翻转课堂中可能出现的几点问题,从而为后续的翻转课堂......
基于微课的商务英语翻转课堂教学改革
发布时间:2016-01-20
【摘 要】本研究针对独立学院商务英语专业学生在未进入就业市场前外贸实务能力普遍欠缺的现象,基于“翻转课堂”教学方法,结合慕课微课的手段,结合英语交际教学法中的合作学习和任务型学习理论和Dudley-Evans&St John的需求理论,设......
基于微课的高中化学翻转课堂教学探究
发布时间:2023-05-21
摘要在界定相关概念的基础上,以探究铁及其化合物的氧化性和还原性为例,探讨基于微课的高中化学翻转课堂教学模式的实践策略,同时提出基于微课的高中化学翻转课堂教学注意事项。关键词微课;翻转课堂;高中化学;碎片化学习中图分类号:G633.8文献标识码:B文章编号:1671―489X(2017)19―0056―031前言高中化学是一门以理论和实验为主的学科,教学内容抽象、枯燥,而且知识点零散、繁多,涉及面广.........
独立学院“高级英语”课翻转课堂模式设计
发布时间:2015-07-31
摘要:随着互联网的飞速发展,“翻转课堂”遵从于个体学习者的知识构建规律,成为一种新兴的教学模式。基于网络平台的“高级英语”翻转课堂模式设计,根据独立学院英语专业学生的现状分析,充分利用多媒体网络技术,延伸课堂教学,激......
翻转课堂在高中化学课中的实施与效果
发布时间:2022-10-12
从个体的发展角度来说,学生的学习是从依赖走向独立的过程,以下是小编搜集整理的一篇探究翻转课堂在高中化学课的应用的论文范文,供大家阅读借鉴。 1.翻转课堂的含义 所谓翻转课堂,就是教师创建视频,学生在家中或课外观看视......
对“翻转课堂”的教学实践与思考
发布时间:2023-02-27
[摘要]有效的“翻转课堂”对学生的质疑、交流、表达等能力的发展有着巨大的推动作用,对学生的全面发展和个性化发展有着积极的意义。“翻转课堂”的实践需经历初次探索:从基本模式走起;反思过程:从存在问题出发;二次实践:为了综合素养的提升。[关键词]翻转课堂学习方式综合素养[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1007-9068(2015)26-047为追求教学效益,教师往往不能给予学生充.........
你什么时候回来
发布时间:2023-01-14
母亲又一次打电话,儿子,你什么时候回来? 他忍不住责备母亲,妈,接你来住,你不来,在老家又这样想我。 母亲笑了,我哪是盼你回来,我天天忙得很,担心你回来了,没有时间,我事先问问,到时好腾出空来。 一个退休赋闲在......
翻转课堂教学可能面临的困难
发布时间:2023-08-07
自美国科罗拉多州林地公园高中两位化学教师首创颠倒教室/翻转课堂教学模式以来,基于微课的混合学习教学模式在世界各国纷纷为一些教育工作者大胆尝试,取得了诸多的成绩,但也面临许许多多的困难、挑战和问题。 过去几年,在和一线......
从教育经济学视角分析我国翻转课堂教学
发布时间:2016-05-25
翻转课堂逐渐成为越来越多的学校和地区最热门的教育改革理念,下面是小编搜集的一篇相关论文范文,欢迎阅读参考。 这种理念认为通过合理开发技术,可以为学校范围外很多学习活动创造空间和时间,实现更深刻、更个性化的教学。尽管......

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