一、聋哑儿童音乐教育概述
聋哑儿童是需要我们全社会关怀关爱的特殊群体。他们虽然生理有缺陷但是心灵却纯洁无暇。进行音乐教育能够感化这些儿童的封闭心理，促进他们敞开心扉，帮助他们更好的拥抱社会、健康成长。通过音乐教育可以让聋哑儿童看到未来世界的希望和追求，让他们感觉自身不再孤单、寂寞，让他们在音乐的感召下产生对人生新的认识，能带动他们克服困难、迎难而上，去追求他们想要的心理平衡和奇妙世界。与此同时音乐教育提供给他们融入社会的新方式，让他们感受到社会给予他们的温暖。因此重视发展聋哑儿童的音乐教育显得尤为重要。音乐会给人美的享受，欢快的音乐会使人精神振奋，一段好听的音乐会情不自禁的融入音乐的氛围中，音乐带给人的激情与感动无法形容。音乐教育是聋哑儿童教育中一项重要的教育手段，聋哑儿童利用音乐可以增进对世界的理解，改善心理闭塞、自卑心理等问题，还能有效的弥补因为生理缺陷导致的交流障碍，使得聋哑儿童重燃对生活的信心。
二、聋哑儿童在心理健康方面存在问题
聋哑儿童由于受到身心障碍的制约，只能通过感知器官来认识世界。这无形中给他们的生活套上了枷锁，导致他们在心理健康方面产生许多问题。
（一）聋哑儿童普遍心理自卑，自尊心强。在特殊的环境下成长和生活，几乎所有的聋哑儿童都有过自卑，向往说话，也想过和正常儿童一样丰富多彩的童年生活，但是先天的生理缺陷却无法轻易弥补。在正常的社会环境下看到自身与正常人的差距很容易产生不平衡的心理，不愿与人相处交往，怕被人讽刺讥笑，因此聋哑儿童多自卑。正是因为生理上的缺陷以及强烈的想要变正常的愿望，许多聋哑儿童的自尊心特别强，当他们不能融入健康儿童的日常学习生活中时，就会自我封闭，强烈的孤独自然无法避免。这种病态的心里状态严重的影响了他们的心理健康、生理健康，对儿童们今后的成长产生阻碍。
（二）聋哑儿童性格存在一定的极端，且对人容易产生依赖感。因为生理缺陷，许多聋哑儿童在成长过程中因为不当的干预会发展为畸形心理，会带有比较极端的情绪。通过一些极端的手段发泄自己的不满，还会抱怨社会和家人，这主要通过一些常人无法接受的姿态和动作表现出来。由于聋哑儿童身体缺陷的限制，在生活中，有许多事情他们无法独立完成，这样随着时间的推移就会产生极大的依赖性，这样不仅给家庭和社会造成沉重的负担，而且不利于他们自身的健康成长。
三、心理学视角下对聋哑儿童进行音乐教育的正确方法
正确认识音乐教育对于聋哑儿童的重要性，音乐教师要树立正确的观念选用合适的教育方法，提升自身的教学水平，创新自己的思维动能性，要通过不断地学习来提升自身的理论水平和教学经验，找出一条适合聋哑儿童音乐教育的新路子。
（一）音乐教师要结合聋哑儿童的特殊情况，采取针对性教学
音乐教师要有充分的认识，要知道教授的是一群特殊的儿童，他们需要老师真情的对待和关心。聋哑儿童因为其特殊性，对音乐的感知和理解存在一定的困难，需要教师选择适当的方法帮助聋哑儿童对音乐的理解。可以积极引导聋哑儿童深化对音乐概念的理解。通过将抽象的音乐符号变为具体的图形和线条，加深聋哑儿童对音乐的理解。教师可以通过设计一些美丽的图案卡片作为辅助教学工具，帮助聋哑儿童认识音乐符号，与此同时还能发挥聋哑儿童的想象力，帮助他们打开心扉，敢于接受新鲜事物。在课堂上，老师要全身心地投入到教学工作中，不要怕麻烦和重复，要有耐心地教导每一个聋哑儿童，要事必躬亲，让聋哑儿童感觉到他们没有被放弃，他们是有希望的，他们有一个好老师，有任何困难，可以得到老师的帮助。这样他们就会越学越坚强，越学越有动力和追求，他们就能在音乐的氛围中健康快乐的成长。
（二）音乐教师应用实践教学，带动聋哑儿童在学习中的积极性和创造性
针对聋哑儿童对声音认知的缺陷，教师应该开展形体教学，让聋哑儿童主动的行动起来，用肢体语言来感受音乐的魅力。通过和老师小朋友的配合能够改善聋哑儿童的心理自闭和自卑状况，促进他们与人合作、交流。利用音乐舞蹈扬长避短，让学生在音乐舞蹈中体会音乐，还能够锻炼聋哑儿童的肢体协调性、规范性发展。实践是检验真理的唯一标准。对聋哑儿童进行音乐教育需要在实践中教学，在实践中检验。聋哑儿童的生理和心理缺陷对于音乐教育有更高的要求，需要音乐教师主动转变音乐教学方法，根据聋哑儿童实际情况和音乐教学环境进行针对性实践教学。音乐教师要注重对聋哑儿童的心理情感培养和认知能力培养，让他们在音乐学习中找寻到前进的动力和生活的快乐，引导聋哑儿童在学习中乐观开朗，积极向上，激发他们本能的创新思维，让他们拥有对学习和生活美好的向往。
（三）亲子音乐教学促进聋哑儿童身心健康发展
聋哑儿童生理缺陷导致了他们心里自卑自闭，而同样的问题会导致他们因为自身原因变得暴躁易怒，行为能力容易变得极端化。这样的发展是非常不健康的。因此将亲子教育融入到聋哑儿童的音乐教育中，能够拉进亲子关系，打开心扉促进聋哑儿童的生理心理健康发展。通过亲子活动来合作表演展示音乐舞蹈，大朋友小朋友一同进步。小朋友在大朋友的帮助和关怀下感受到爱的力量使得封闭的内心逐步开启，家长朋友也能够在亲子合作中见证缺陷儿童的逐步发展，在教学中不断的帮助、鼓励他们见证聋哑儿童的行为和心理健康的健全，对家长今后配合学校教育，开展适当的教育引导活动都会产生一定的积极作用。
四、结束语
根据聋哑儿童的生理缺陷，针对聋哑儿童自身的发展特点，合理的开展音乐教育，对聋哑儿童自我学习能力、敞开心扉主动表达能力、与人交流合作的能力都会得到相应的提高。音乐教师要能看到聋哑儿童的优点和长处，对于他们的优秀表现给予积极地鼓励和认可，让聋哑儿童在音乐的乐园中不断成长和进步。音乐是最好的老师，潜移默化中能够打破残疾儿童心中自卑自闭的枷锁。通过表演展示能够提升聋哑儿童的自信心，更容易的展现自我，便于其今后找到方向实现自我价值。而教学过程中在老师的引导下敢于突破障碍，也是对聋哑儿童的一种无形中的鼓励和肯定。我们要正确认识到音乐教育对于聋哑儿童的帮助和提升作用，要拥有大爱之心，给予聋哑儿童力所能及的关怀和呵护，要让聋哑儿童在音乐学习中感受到幸福和快乐。
