随着我国教育体制改革的不断深入，实践音乐课程不仅仅只关心学生数学、语言等重点考试科目的成绩，对于学生综合素质的培养也越来越受到教育工作者的重视。为了满足学生多角度的学习需求，提升学生们的艺术审美水平，如何加强中学音乐课堂教学水平已经成为了教育工作者十分重要的研究课题之一。
一、新课改下中学音乐课堂的现状
（一）音乐课堂教学未受到足够的重视
虽然新课改不断强调学生音乐审美能力的重要意义，但在应试考试的压力以及长期的教学观念下，许多中学教学机构仅仅在音乐课堂教学中粗略阐述了比较粗浅的音乐知识，教学模式十分僵化。这造成这种现象的根本性原因在于学校以及任课教学没有对学生在音乐方面的学习需求提高重视力度，没有严格依照教学大纲对学生的音乐审美水平进行培养。另外，部分老师没有合理安排音乐课堂教学流程，也没有将各种诸如钢琴、多媒体等教学设备的应用价值充分发挥出来，无法培养学生对于音乐课程的学习兴趣，甚至部分学校为了加紧准备考试而取消的音乐课。
（二）音乐教学形式僵化
音乐课受学生欢迎但对于音乐课，家长和学生们则普遍认为是在浪费时间，也正是在这种大背景下，任课教学在音乐课堂教学方面所面临的困难也十分难以解决。然而，我国的中学学生是十分热爱音乐艺术的，之所以无法对音乐课程产生兴趣，从根本上来说，还是因为音乐课程的教学形式过于僵化，相关的教学内容也是中学生群体并不十分关注的内容，根本无法吸引学生的注意力。
二、音乐教学模式的调整
（一）丰富教学内容
调整音乐课程的教学模式是当前改善音乐教学质量与环境的重要方式，也是见效最为明显的手段之一。首先，任课教师需要了解设置音乐课程的重要意义。由于当前我国的教学体制改革以提升学生的综合素质为根本目标。音乐课程对于学生艺术理解能力与艺术表现能力的培养的着十分重要的意义与作用。人类的情感可以以音乐的方式充分的表达出来，也可以以音乐的方式对别人想到表达的情况进行体会，音乐课堂教学的重要意义从本质上来说不亚于数学、语文等重点考试科目。音乐教学模式的调整也需要紧紧抓住音乐课堂教学的教育目标，将学生摆在教学实践的主体地位，引导学生综合运用各种音乐艺术表现形式，或是演奏、或是演唱、甚至是舞蹈也可以在音乐教室中出现。任课教学要尽量将与音乐有关并且受到学生广泛欢迎的艺术表现形式移植的音乐课堂中，丰富音乐教学内容，并且也能够在形式上给学生一种耳目一新的感觉。
（二）重视学生在音乐课堂中的主体地位
新课改下的中学音乐教学应该转变传统的教学观念。在音乐教学上投入更多的资金和精力，打造特色音乐课程，形成良好的艺术文化氛围。音乐教学应改变传统课堂教学以教师为中心的观念，而将更多的注意力放到激发学生的主观能动性上，满足学生的实际需要，让生成为音乐课堂的主人。教师应该加强与学生之间的沟通，及时了解学生在学习中遇到的问题，并指导学生形成正确的学习习惯、掌握正确的音乐学习方法。
（三）提升音乐课程教师的音乐素养
音乐教师的音乐素养水平直接影响音乐课堂教学的质量。音乐也是知識的载体形式之一，音乐教师自身需要对音乐的基本规律具有比较深入的了解，并且对于部分曲目以及音乐形式有着独到的见解。为了呼应新课改的有关要求，中学教育机构的音乐课程任课教师需要综合运用各种手段加强日常工作与学生中对于自身音乐能力的巩固与加强。另外，任课教师还需要在教学方式方面进行改良与创新，了解学生们对音乐知识的追求角度，只要是文化内容健康身上的音乐曲目，任课教学都可以将该曲目的演唱技巧与节奏规律向学生们进行详细的阐述与深入的分析。比如某一流行音乐曲目中所用到的音乐，不同的音乐在该曲目中所表达的情感，与其他音色的乐器相融合能够起到一个什么样的音乐效果。人声演唱中的合意部分是如何形成的，单个演唱人员的负责的声部是怎样的。任课教师可以大胆组织学生对某一流行曲目的演唱方式进行模拟再现，用学生自己的行动来高质量地演唱出自己喜欢的曲目。这种教学方式对地中学生来说会产生一种极大的学生兴趣，并且能够准确找到学生学习音乐知识的切入点。任课教学需要引导学生加入到音乐学习与创作中来，多给学生表现的机会，让学生亲自感受音乐的美妙以及音乐教课教学的意义。
三、结束语
音乐课堂教学对于缓解中学生繁重的学习负担有着不可替代的作用，同时也能够将学生十分疲惫的心态调适到一个比较轻松的状态，不仅不会占用主要科目的学生时间，还能够给学生带来更大的灵感与启发，使学生能够更加专注于其他科目的学习中，从全体上促进学生各方面能力的培养。
