摘要：在语文教学或学习的过程中，我们可能经常听到“语文没有标准答案”诸如此类的话语。这句话本来是用于启发开拓同学们的思维使之不趋同和僵化，但有人断章取义地走向一种理解上的误区：语文没有完全意义上的精准，“差不多”就对了。我们以“美丽”和“漂亮”、“以为”和“认为”这两组近义词来分析一下，语文中的差之毫厘、谬以千里，从而明白作为一个语文人应有的态度。
关键词：语文中的“差不多”美丽与漂亮；以为与认为；态度
语文作为一门学科，有其自身的学科体系和特征，它不同于数学、物理等自然科学的精准唯一，但它绝不是一种无可无不可的模糊状态。如果语文的精彩纷呈、不求唯一被偏颇地理解成了“差不多即可”，在我看来，这是一种对语文教学或学习的不负责任。有时候，语文需要“咬文嚼字”来体现它的精密，而远远不是意义上相似的“差不多即可”。
说到语文中的“差不多”，不免要想到近义词，我们以两组近义词的分析来说明，“差不多”毕竟只是“差不多”。
一、美丽和漂亮
《现代汉语词典》（第6版）对“美丽”的解释是：使人看了发生快感的；好看的。对“漂亮”的解释是：好看；美观出色。从这一对近义词的释义上，我们可以看出，近义词也只是部分意义相近，除去这“差不多”的意思，每个词还有其独特的意义和用法。
1、表示“好看”，形容人和某些动物的长相，或是形容景物、季节、地方、国家、建筑、物品等，“美丽”和“漂亮”可以互换。例如：
①这姑娘长得真（美丽/漂亮）。
②天鹅是一种（美丽/漂亮）而优雅的动物。
③洞庭湖多么（美丽/漂亮）。
④春天是个（美丽/漂亮）的季节。
⑤西昌是一座春天栖息的（美丽/漂亮）的城市。
⑥那是一座（美丽/漂亮）的城堡。
2、表示“美好、高尚”，形容理想、憧憬、希望、故事、传说、神话、生命、青春、心灵、品质、回忆等，用“美丽”而不用“漂亮”。例如：
①我的美丽的愿望都给现实生活摧毁干净了。（巴金《生命》）
②这是一个充满趣味的美丽的故事。
③女娲造人的故事是一个美丽的传说。
④乡村教师为山乡教育事业贡献了力量，让美丽的生命和青春放射了绚烂的光彩。
⑤从他的笑容里我们看到了一颗美丽动人的心灵。
⑥呵，一个大资本家的奴仆怎能了解受过社会主义教育的人民有怎样美丽与崇高的品质。（老舍《金黛莱》）
⑦这遥远的边疆，向我们展示了它的富饶美丽，留给我的将是一段美丽的回忆。
3、表示“出色、精彩”，形容话语、口号、文笔、文章、诗句、手艺、动作、办事等，用“漂亮”不用“美丽”。例如：
①话讲得再漂亮也没用，还不如做些实事。
②那些口号也真漂亮，不知道他是从“晚明文选”或“晚明小品”里找过词汇的呢，还是怎么的，……（鲁迅《弄堂生意古今谈》）
③这篇文章写得真漂亮。
④武端把刀叉耍得漂亮而地道，真要压倒留学生，不让蓝眼鬼。（老舍《赵子曰》）
⑤这事儿干得漂亮！
另外，漂亮还有“AABB式”的重叠形式，即“漂漂亮亮”，而“美丽”不能重叠。
二、以为和认为
《现代汉语词典》（第6版）对“以为”的释义是：认为。而“认为”是对人或事物确定某种看法，做出某种判断。这样看来，“以为”和“认为”确实是一对近义词，但需要注意的是：在语文教学或学习过程中，我们不能说“以为”和“认为”的意思差不多、“以为”就是“认为”。
1、“以为”作“对人或事物确定某种看法，做出某种判断”这一意义讲时，可以和“认为”互换。例如：
①我（以为/认为）这部电影没什么价值，不值得看第二遍。
②他不（以为/认为）经历磨难是受苦，反倒把它当作一个磨砺自己意志的机会。
2、“以为”一词，除了作“认为”讲，还表达一种客观事实与主观愿望相反的的意思，这种情况下，“以为”和“认为”的意义大相径庭。例如：
①我认为他是一个好人。
我以为他是好人。
②我认为他很优秀。
我以为他很优秀。
③我认为这道题不难。
我以为这道题不难。
最近在网上看到一段语文教学视频，其中的一句话“差不多就是这个意思”让我萌生了写这一篇文章的想法。无论是否有小题大做的嫌疑，我只是想说：语文的不求唯一，那是它作为一门美妙的学科赋予它独特的审美弹性，但绝不是说对待语文可以不求甚解、大而化之。我想，一个语文人应该都知道“推敲”一词的由来，如果“僧推月下门”和“僧敲月下门”都“差不多”，那贾岛何必冥思苦想去体会其微妙的不同意境呢？“美丽”和“漂亮”“差不多”，但有干得漂亮，却没有干得美丽。“以为”和“认为”也“差不多”，但“我认为他是好人”，他真的是好人；而“我以为他是好人”，他却不是好人。作为一个语文人，我们要有对待一门学科的严谨的态度，而并不是仅仅停留在那浅尝辄止的“差不多”的表面。
