随着网络通讯工具的迅速普及，人民生活水平的提高，人们接触互联网的机会越来越频繁和运用更加自如。网络语言以言简意赅、快速便捷、诙谐幽默等特点出现在我们的面前，给传统语言表达带来强烈的冲击，对现代汉语的规范有着不可忽视的影响，给语文教学带来了挑战和难度，也给对外汉语教学带来一定影响。能否在汉语言文化传播中像中国优秀传统文化一样对网络语言进行传播，这是汉语国际教育教学应该关注的问题。
一、现行网络语言的失范化形式
网络语言就是网民们在虚拟空间里有意无意的创新，将文字、数字、图片、符号进行随意的拼接而形成的一种特殊的约定俗成的社会方言。著名作家冯骥才说网络语言的异化倾向，影响了中国传统文化的含蓄、严谨和精致，并给我们民族的语言带来了冲击，甚至造成了一定的烧伤度。如有学生在作文里这样写真是7456，TMD！T-T大虾、菜鸟一块到偶的烘焙鸡上乱灌水，这些水桶真是BTI，哥们用不着PMP，到底谁是好汉，光棍节过招。如果你是老师，你看到这样的作文你有何感想，是给学生打个分呢还是直接给零分？
类似上面这样的例子变得越来越多，也令老师们越来越头疼。又如就是这样子写成94酱紫，美国写成米国，操作系统Windows98写成瘟酒吧等比比皆是。网络语言具有的主要的表现形式有以下几种：
1.汉语拼音的缩写
利用汉语拼音的首字母代替了汉字。如：GG、JJ、DD、MM（哥哥、姐姐、弟弟、妹妹）、GXGX（恭喜恭喜）、TMD（他妈的）等。
2.英文的缩写
运用英文字母的首字母来代表所要表达的意思。如：FM（follow me跟我来）、Who a u（who are you你是谁）等。
3.汉字谐音
用同音字代替。如：斑竹代替了版主，酱紫代替了这样子，大虾代替了大侠等。
4.叠音词
在网络语言中，表示亲昵可爱的表达。如亲亲（亲爱的）、片片（照片）等。
5.数字和字母的谐音
数字和字母的谐音，如9494（就是就是）、886（拜拜了）、E-Mail（电子邮件）、I服了you（我真服了你了）等，违反了汉语正常的构词规律和语法规则，造成了语义混乱，破坏了汉语言的纯洁。
6.英语、拼音、数字和汉字的谐音
英语、拼音、数字和汉字的谐音就是这四者之间的混合。如：U2（you too你也是）、Me2（me too 我也是）、3ku（thank you谢谢）、发呆ing（正在发呆）。
7.符号语言和特有的借称
符号语言的流行是在1982年9月19日11点44分，美国卡内基.梅隆大学教授斯科特.法尔曼在一个互联网电子公告板上第一次使用了微笑的符号：-）。发展到21世纪早已经有专用的表达各种情感的专有符号了，如：^_^表示微笑，@_@表示戴眼镜的人，ZZZ...表示睡觉等；而借称是与符号语言有所区别的，是指用特定的某些词语来委婉含蓄的代替另外一个词语的含义。如：恐龙（漂亮女性的反义词，通常是指肥胖女性）、美眉（年轻女性）、菜鸟（指网络水平不高的新手）、大虾（与菜鸟之义相反，指网络高手）、青蛙（不让人喜欢的男性）、天才（天生蠢才）、保重（保持体重）等。
这些在网络环境下迅猛滋生的语言、符号和特有借称具有两面性，既给人们带来娱乐，也使得网络语言具有粗俗性的特点，也对现代汉语而言是不规范的。
二、网络语言对教学的影响
（一）网络语言对语文教学的影响
在这多媒体化的信息时代，多媒体逐步走进课堂，网络语言也悄然而至，网络语言对语文教学有着双重影响。
1.正面影响。首先，网络语言极大地丰富了现代汉语的词汇。其次，网络语言推动着现代汉语走上新时代，以新面孔呈现在人们面前。再次，网络语言让现在汉语更有青春活力，弥补了现代汉语在表达上的不足，增强了人们在交际中的娱乐范围。最后，网络语言还激发了网络群体中的广大网民的创造性，增加了网络聊天室里的乐趣，可以适当地给如今生活节奏快的人们想要的需求，快捷方便。还给生活压力大的人们以减压，这体现了网络语言的形象性特点。这有利于培养国民的思维能力和创造性，大脑不断得到刺激。
2.负面影响。首先，网络语言打破常规破坏了现代汉语的语言运用规则。如：我走先正常的现代汉语语序应该是我先走。其次，网络语言产生了许多粗俗话的语言，违反了语言交际中的规范化。如：见光死即指网恋后与网友初次见面感到不满意而迅速各奔东西；骨灰级寓指资历老，级别高的人等网络语言使得我们在交际中产生了岐义和误会。再次，网络语言还给汉语中的汉字带来符号化、拼音化的革命。如：我将给你some color see（我将给你点颜色看看），这看似是用中国式英语表达了我们的观点，但是长期使用则会影响到我们学英语的语法规范问题，这在学生群体中普遍存在，这应该引起各界人士的关注和给出建议，正确地引导。
（二）网络语言对对外汉语教学的影响
1.积极影响。首先，我们面对的是一群留学生或是我们中国人在外教学，在我们教授语言文化的同时，可以借助网络语言更清晰地让留学生通俗易懂些。我们不仅仅要教授他们学会汉语，还要让他们了解我们的文化，这是很有难度的。比如：在教学当中，教授语音部分时，可以教学生们用谐音标注，也可以借助图像让他们懂得。其次，网络语言还可以为对外汉语课堂增加乐趣。据调查显示，汉语是全球最难学的语言，有时候我们可以用网络语言的诙谐幽默活跃课堂。
2.消极影响。首先，网络语言给对外汉语教师的对外教学构成了压力和混乱，哪些可以用哪些不可以用？当学生在课堂上提出网络用语时，应该怎样去引导成为一个重大的难题。其次，网络语言对对外汉语教学是有冲击性的，体现在：民族的语言代表着一个国家的灵魂，在经济全球化的今天，互联网给了外来者很大的帮助，这样就会严重影响了传统对外汉语教学，从而影响了外来者对中华民族的看法。
三、规范网络语言，优化汉语国际推广
（一）规范网络语言的必要性
著名文学家王蒙指出，如果摒弃汉字原本的规律而不顾，一味地追求拉丁字的拼音，则从原则上违背了汉字的本意...遗失了中国传统文化之精髓与汉字原形，成了数典忘祖的新文盲。网络语言是一种特殊的群体语言，在能够满足网民交际之余，它还反映了年轻一代独特的生活生存之道和语言系统的发展变化。网络语言之所以能兴起和得到很大关注和反应，说明网络语言的存在必有它的合理性。但是能不能运用到政府、学校、媒体当中呢？或者运用到语言文化传播呢？不能，语言是思想的工具，也是文化标签，是文化的载体和体现。网络语言的过分张扬使得信息的有效沟通受到阻碍，从一定程度上破坏了现代汉语的规范化。
学界允许网络语言呈现在网聊空间，如：微信聊天室，QQ聊天室，跟帖等娱乐空间。但对网络语言需要规范化的一些部门，提出要求，必须要以对外汉语的规范进行信息的传播。如：学校、政府部门和新闻媒体等部门不能随意使用网络用语，避免造成不必要的灾难。
首先，作为学校，应该积极推广普通话，作为教师要正确地引导学生，并不是完全地排斥网络语言，而是对学生的写作、课堂语言表达要有严格地要求，注重培养学生的语言听说读写的能力，对有些学生在课堂上、写作中的语言失范现象要积极引导并加以规范。
其次，政府部门的公文要严格按照国家通用的统一标准进行规范，尽量避免使用谐音字、异体字、繁体字、外来词汇、网络用语，以免引起争端和误会，给国家和社会带来灾难性的打击。
最后，媒体作为向民众公布重大事件的任务，承担着语言传播的重任，也肩负着语言规范化的责任。如果哪天媒体的语言也像网络语言一样粗制滥造，那么社会将会进入混乱状态。所以，在争论网络语言的失范和规范的时候，应该要用正确的态度接受和运用。
（二）汉语国际推广的网络规范化对策
作为新生一代的对外汉语教师，面对汉语危机应该打起汉语保卫战。引导学生使用纯洁、健康、规范的语言将是对外汉语教学中教师们义不容辞的责任。
1.对于汉语水平是初学者的留学生。绝对不能对他们教授网络语言，必须让他们接受纯正的现代汉语。可以通过图像，动作，声音等一步一步地引导他们正确地学习汉语。
2.对于汉语水平是中级的留学生。由于他们接受了一定的汉语知识，他们会对汉语更感兴趣，更好奇。网络语言对他们的吸引力，势必会影响他们对汉语的认识与掌握。那么作为汉语教师，正确引导学生进行筛选，分析利弊，让外国学生规范、健康地对待网络语言。
3.对于汉语水平是高级的留学生。虽然说他们的汉语水平达到了高水平，但是作为教师，在传播文化的时候，要特别注意自己的教学方式方法，做到优化课堂，培养学生的语境。
当然，作为对外汉语教师，还要注意教授知识的对象来自哪里，有时候往往不注意也会造成网络语言对教学的冲击。著名作家冯骥才认为：语言是一个民族文化的围墙，更深刻的讲是一个民族的心理，直接关系到一个民族的思维方式、情感和下意识等。所以对于对外汉语教学者，更应该注重网络语言对一个民族文化的影响。
