在我国领土广阔、汉族和多种少数民族共存的国情下，教育事业对汉族与少数民族地区学生应该一视同仁，促进全中国各个地区、各个民族的教育水平普遍提高，才能满足我国社会经济快速发展背景下对高素质人才的需求。汉语作为我们的母语，其教学在中国各个地区都应该受到重视，尤其是在新疆等少数民族聚集的地区，更应该改善汉语教育的教学观念，不断拓宽汉语教学的道路，为学生提供更多学习的机会，丰富教学内容，使学生的汉语水平实现质的飞跃。
一、新疆地区少数民族小学汉语作文教学水平现状
众所周知，在语言的学习当中，环境因素对学习效果的影响非常重要，少数民族的汉语学习当然也不例外。因此在小学的汉语教学中，教师能否为学生创造一个良好的语言环境对学生汉语学习的成果的好坏是有直接影响的，这也是教师想要提高汉语作文教学水平前必须要加以重视并且要解决的问题。就目前新疆乌鲁木齐地区小学教学现状来看，语言环境的缺失是阻碍汉语教学发展的因素之一。在少数民族地区的学校中，学生与教师相处的时间时是非常多的，几乎是从早到晚都在学校里度过，但是教师们很少有人能够根据这样的状况抓住机会给学生营造汉语语言环境。在学生大量的课余时间里，教师没能与学生用普通话进行交流，在教学中，太过于依赖教材知识，对汉语应用这一最重要的环节的重视力度不够。因此导致了学生汉语的学习过于死板，只了解理论知识，没能进行实践，这样的状况使学生在汉语的应用方面有很大的不足，在汉语作文的写作过程中自然会遇到很多的问题。
二、汉语写作教学的意义
1、有利于培养学生汉语书面表达能力
在少数民族的汉语教学中，对汉语的听、说、读、写等各个方面都要加以重视。现在很多学生说和写的能力不均衡，在汉语的学习中，很多时候会遇到能够说出汉语但却无法正确地写出来，有时候虽然写得出来，但是写的水平与说的水平差距很大，在写作过程中，书写错误、语法错误等比比皆是，导致学生的整体汉语水平提不上去。因此，设置专门的写作课程，对汉语写作能力进行集中锻炼，能够有效地解决这一问题，让学生的汉语书面表达能力得到提升，从而促进汉语整体水平的提高。
2、有利于培养学生的汉语思维
语言系统的复杂性导致语言的学习当中，语言思维的形成比字词的掌握要困难很多。在乌鲁木齐的少数民族小学的汉语教学中，学生把主要的学习精力都投入到了汉语字词等理论知识的学习当中，而没能形成系统的汉语思维，这对学生之后的汉语学习道路是十分不利的。还有就是很多学生在说汉语的时候，思维模式仍停留在少数民族语言当中，导致说出来的汉语错误百出。一般来说，作文对语言精确度的要求是非常高的，因此，加强对小学生汉语作文的教学，能让学生在写作的过程中，慢慢形成正确的、系统的言语思维模式，减少少数民族语言思维对汉语学习的影响。
三、少数民族小学加强汉语作文教学的具体措施
1、通过教材学习进行写作积累
对于少数民族地区的小学生来说，汉语的学习内容基本上都来自教材。那么教师就应该根据这一教学现状，充分利用教材内容，让学生在日常的学习过程中，加强对作文知识的积累，例如字词、语句、写作结构等等，日积月累对学生的写作能力的提高有很好的促进作用。例如在学习雅鲁藏布大峡谷这一课文时，文章中有很多景物描写的手法，教师在教学的时候，就要注意对这些描写手法进行详细的讲解，以此来让学生加深对课文的理解，同时也会使得学生对景物描写的方法有一定的了解，在以后写与景色描写有关的作文的时候就和能够加以应用。
2、充分利用现代化设备
近几年来，网络技术在我们的生活中不断普及，与此同时，其在教学中的应用范围也越来越广泛，具体体现在多媒体课件在课堂教学中的应用。随着国家对少数民族地区的支持力度不断加大，很多学校已经具备了基础的多媒体课件设备，这对小学汉语写作教学来说，无疑能起到很大的促进作用。教师可以在教学中，利用多媒体课展示一些动态图片，播放一些汉语的音频、视频等，让学生的汉语学习更加直接。例如在难忘的一课这一课中，作者叙述了一个感人的故事，学生在学习过程中可能对文章的写作结构了解得不是很清楚，那么教师就可以用多媒体课件完整地展示文章的写作思路结构图，让学生更加直观地了解叙事文章的写作流程，对提高学生的汉语写作能力十分有利，更能够不断促进学生汉语综合能力的提高。
