关键词：师范类高校;图书馆;特色馆藏;调查分析
摘 要：文章对我国100余所师范类高校图书馆的特色馆藏资源分布、种类等情况进行了全面的调查和分析，阐明了我国师范类高校图书馆特色馆藏资源建设的现状及存在的问题，并提出了合理化建议。
特色馆藏是指一个图书馆所收藏的具有其独特风格的文献资源[1]。其包含两种含义：一是图书馆中独具特色的部分馆藏;二是图书馆总的馆藏体系具有与众不同的特点。笔者所研究的特色馆藏是其第一个含义，即图书馆收藏的区别与其他馆的部分文献资料。高校图书馆是为高校师生教学和科研服务的，大众化的馆藏显然已经不能满足需求。为了配合高校的学科建设和整体发展，高校图书馆必然要将特色馆藏建设作为图书馆事业发展的重中之重。
1 调查时间和方法
2 我国师范类高校图书馆特色馆藏建设概况
3 我国师范类高校特色馆藏的具体分析
3.1 不同办学类型的高校特色馆藏建设
我国师范类院校大多是以教学为主，师范类大学除了教学之外还承担了一定的研究任务，两者在办学层面上有一点的差别，这就导致了两类高校在图书馆馆藏建设上的差异。[2]从表1中可以看出，师范类学院拥有的特色馆藏资源个数比例为39.6%，师范类大学为60.4%，师范类学院跟师范类大学相比，除了拥有特色馆藏的图书馆比例低之外，特色馆藏资源数量也有较大差异。
3.2 不同地域师范类高校图书馆特色馆藏建设
通过调查统计，我国师范类高校的特色馆藏建设情况在不同的地区内也有不小的差异（见表2）。
3.3 特色馆藏的文献类型
表3 师范类高校图书馆特色馆藏文献类型情况
高校类型特色馆藏资源个数纸质特色馆藏数量纸质特色馆藏比例特色数据库资源数量特色数据库资源比例
从表3可以看出，特色数据库资源所占数量总比例大于传统的纸质资源，这是网络环境下高校图书馆发展的必然趋势，也为实现师范类高校图书馆特色馆藏资源共享奠定了良好的基础。
刘慧：我国师范类高校图书馆特色馆藏建设现状分析
刘慧：我国师范类高校图书馆特色馆藏建设现状分析
3.4 我国师范类高校特色馆藏资源内容情况
3.4.1 学科性特色馆藏。学科性特色馆藏是指根据学校教学科研特点，为配合学科发展而建设的具有明显学科特点的馆藏资源文献。其中包括本校重点学科经过采购、交换、受赠等方式获得的具有较高学术价值的文献。如湖南第一师范图书馆建设的“小学教育研究资料库”，上饶师范图书馆建设的“朱子研究”，南昌师范学院图书馆建设的“师范教育专题”，上海师范大学拥有外文资源“心理学灰色文献”“美国心理学会电子图书”“心理学期刊数据库”“心理学评论”“教育期刊数据库”等，均是有价值的学科性特色馆藏资源。
3.4.2 学校相关的特色资源。包括本校师生编写的学术著作、论文、教学参考书、教学计划、科研计划以及本校出版社出版的学术性文献等。据统计，我国师范类高校图书馆中，大多数的研究性大学都建有本校的师生论文库，如西北师范大学和南京师范大学的“师大文库”，师范类学院本校论文库建设较少，如玉溪师范大学的“本校论文系统”等。 3.4.3 历史性特色资源。部分师范类高校图书馆将历史人物相关的资源进行收集整理，建成本馆的特色资源。如乐山师范学院图书馆建设了“郭沫若研究数据库”，南京晓庄学院图书馆建设了“陶行知特色文献资料室”，曲阜师范大学建设了“孔儒文献参考库”等。
3.4.4 地方性特色资源。地方性文献的范围比较广，凡记载地方政治、经济、文化、教育、民族特色等方面内容的文献资料均可称为地方文献。从调查情况来看，目前我国师范类高校收藏地方文献的重点在于地方历史和教育方面。如地方经济年鉴，教育年鉴等（见表4）。
表4 我国师范类高校特色馆藏主题
4 我国师范类高校特色馆藏资源建设中的不足
4.1 各图书馆网站建设水平不一，特色馆藏标志不清，分类不明确
4.2 共享机制不完善，资源重复建设
师范类高校的教学和研究以教育为主，这也是师范类高校图书馆重视教育类馆藏资源的重要原因。[4]通过调查发现，师范类高校图书馆在特色馆藏建设上多数是以教育资源为主，如南京师范大学图书馆建设的“民国教育文献资源数据库”、北京师范大学图书馆建设的“师范学校及中小学教科书全文数据库”、岭南师范学院图书馆建设的“中小学新课程资源数据库”、上海师范大学图书馆建设的“教育期刊数据库”等。[5]这些教育资源都是非常有学术参考价值的。然而，笔者在调查过程中发现，各校图书馆建设的这些特色数字资源只有4%左右的可以打开阅读全文，20%左右可以检索到文摘和题录，其余76%都是限本校使用，外网无法登录查看。可见，优质的数字资源都难以共享，纸本特色资源更是难以跨出校门。共享机制的不完善，造成了各馆都在根据自己的需要建设特色馆藏资源，在一定程度上导致了资源的重复建设。
4.3 学科性特色馆藏建设品种单一
从表4中可以看到，师范类高校图书馆学科性特色馆藏建设的比例在31.9%，数量较多。在调查中可现，目前所建的学科性特色馆藏，基本都是以教育理论为主题的特色资源，其他资源较少，品种较为单一。
4.4 不同类型高校、不同区域高校特色馆藏资源建设水平差异
5 建议
5.1 重视学科性特色馆藏建设
加强高等学校重点学科建设，是高校改革和发展的重要任务，师范类高校也不例外。要根据学校教学科研的特点，合理分配经费，针对学校重点学科及专业对文献资料的需求，通过采购、交换、赠送等方式丰富特色馆藏文献资源。对学科性特色资源进行合理分类，有计划地建设，保证学科性特色资源的完整性和系统性。
5.2 加快纸质特色馆藏数字化发展
将传统的纸质资源数字化，使之成为可以检索的数据库，方便了读者的检索和查询，提高了资源利用率，为实现师范类高校图书馆之间资源共建共享打下良好的基础。各校图书馆应该根据本馆的资源特色和学科重点等因素，制定详细的特色馆藏数字化目标，增加人力和财力投入，提高数据库建设的标准化。
5.3 加强合作，实现资源共建
区域的差异、高校类型的差异以及各高校内部情况的差异对师范类高校图书馆特色馆藏建设的影响是不争的事实，资源共建尤为重要。师范类高校图书馆应利用它们在资源建设上的共性和特性，大力加强合作和交流。
5.4 构建检索平台实现资源共享
资源共享是图书馆领域的重要概念，其宗旨是图书馆之间互相分享各自的资源，为读者提供更多的服务，同时也避免了资源重复建设所带来的人力、物力的浪费。针对目前我国师范类高校图书馆特色馆藏资源建设中的各种不均衡状况，加强资源共建共享是最为有效的解决途径。在网络化高速发展的时代，可以依托CALIS（中国高等教育文献保障系统）的引领作用，在教育部门和高校图工委的大力支持下，构建师范类院校特色馆藏一站式检索平台，这样不仅可以使高校图书馆的特色馆藏资源得到充分的利用，也可弥补特色馆藏资源建设不均衡的现状。
