足球桑巴跳起来
工作这么多年，真切地感觉到，教师根据教学内容、教学环境适当改变教学策略是十分必要的。在此过程中，关键点是如何在课堂上通过一个切入点，激发起学生的学习兴趣，引导学生自觉地进入教学情境。
前一阵，讲授外国民族民间音乐，我在课前做了充分的准备，认真地学习了有关理论知识，找了许多外国民族民间音乐的教材。但给两个班级上完课后，我明显感觉到效果一般，学生没有以往那么活跃，情绪也被完全调动起来。此时我也并没有认真地查找症结所在，当我在第三个班级讲这节课的理论知识时，我才知道问题出在哪 儿。当时班级有一位女生说：“老师，讲点别的吧。我们听不懂，没什么意思。”听到这话时，我非常生气，认为她不尊重老师。
回到办公室，静下心来，结合以往的教学经验，回忆那些课堂教学效果好、学生感兴趣的课，我才意识到其实那位女生说得没错。主要是学生对外国音乐了解不多，教师在课堂上一味地讲，忽略了学生的切身体会，学生参与不到教学当中来，对教学内容失去了兴趣，甚至反感。那么，在课堂上运用什么教学手段才能让学生切身体验音乐特点、感受音乐魅力、掌握音乐知识、参与到教学中呢？我觉得，关键是激发起学生的兴趣。学生只有对教学内容产生兴趣，才能自觉地进入到教学情境中来。所以，找准一个恰当的切入点，激起学生的兴趣显得尤为重要。
我重新整理了“美洲音乐”一课的教学思路，准备从激发学生兴趣入手，引导学生进入教学情境。切入点在哪呢？现在的高中生都很爱好足球，也喜欢优秀的球队，而美洲恰恰有两支著名的足球队——巴西与阿根廷，从这里入手学生的思维会不会被充分地调动起来呢？
师：你们喜欢足球吗？你们知道在美洲最著名的足球队是哪两支吗？（看似与教学无关，其实紧密相连。）
生：巴西、阿根廷。（学生回答得积极踊跃。）
师：这两支球队各自的雅号是什么？（我接着追问。）
生：（开始讨论，课堂气氛一下子活跃起来）桑巴军团和探戈军团。
师：很好，那为什么会叫这两个名字？（学生此时就回答不上来了，有的同学知道一点儿，但不敢肯定，所以都迫不及待地想知道，注意力一下子集中到老师这来了。）
师：（趁热打铁）今天，咱们就一起研究一下为什么叫这两
个名字。下面，我向同学们介绍美洲音乐中的桑巴舞和探戈舞。
（我在黑板上写出了桑巴舞和探戈舞的典型节奏型，要求学生打出节奏，并鼓励他们都动起来，尽量用形体来做。一时间课堂气氛活跃了，有的同学学着足球队员带球动作来打节奏，体会节奏的特点；有的同学还自己写了节奏型。待学生掌握了节奏特点之后，我就向他们讲解桑巴是巴西的代表舞蹈，探戈是阿根廷的舞蹈，所以这两支球队叫这两个雅号。学生都听得很投入。）
师：桑巴和探戈这两种舞蹈的音乐也是很美的，下面我们就来欣赏一下，你可以随着音乐，根据我们掌握的节奏一起跳起来。
（课堂气氛再次活跃起来，学生完全被美洲音乐迷住了。接着我又向他们讲解了美洲音乐的历史，他们也听得津津有味。最后，我要求学生根据自己的切身感受，结合老师的讲解，自己总结一下美洲音乐的特点。大家都积极地回答问题，共同完成教学任务。时间过得很快，大家都有一种意犹未尽的感觉。）
通过这节课，我深深地感到：作为一名教师要提高自己驾驭课堂的能力，关键是要根据实际情况、具体的教学内容，精心做好自己的教学设计。教师是课堂上的引导者，不能一味地只是讲解知识，忽视学生的反应，而应根据教学内容设计一套行之有效的教学方法，引导学生对教学内容产生兴趣，使学生自觉地投入到学习当中来。教师要适时地启发、引导、点拨，使学生不偏离主题，并最终通过自身的感受、体会，获取知识，增长能力，在“做中学”，也就是所说的“音乐的最高境界就是参与音乐”。
