【活动背景】
最是书香能致远，腹有诗书气自华。为了给学生营造读书的意境和氛围，学校图书馆每日开放，每班一周有一次进馆阅读的机会;各班建立了班级书架，学生可自主借阅;除此之外，我们还开辟了经典诵读课，让学生静读、默思、交流……这种种举措有效地激发了全校学生的阅读兴趣，使其主动涉猎古今中外的优秀读物，与大师对话，与经典交流。
学生读书的热情也得到了家长的大力支持与鼓励，爸爸妈妈们不断地充实孩子们的个人书架，只要是孩子心动的图书，他们都会毫不犹豫地买下。但是，我们也发现，大多数学生对读过的书不再问津，这些书就成了书架上的一种摆设。想想，有些书只是翻看了一遍，几乎是新的;有些书纸章厚实，插图精美，价格不菲;有些书还是“限量版”，书店里已不再有售……这一现象让我们惋惜：这是资源冻结，是财富浪费，是价值最小化呀!
于是，我们决定在学校开展大型“图书漂流”活动：先由三年级三百多名同学围着操场跑道摆摊售书，二年级同学在家长指导下自主选购;然后四年级同学摆摊售书，三年级同学用售书所得款自主选购。依此类推，努力让全校二至六年级每个同学都能置身书市，在潜移默化中引导他们与书为伴，与书为友，从而拥有一个书香浸润的童年。
【活动过程】
第一步：整理书橱定图书
周五下午，我们布置二至六年级同学利用双休日时间，认真整理一下自己的书橱，将自己已经读完且觉得颇有收获的图书挑选出来，作为自己的出售图书。可别以为这只是一次简单的整理，在这一过程中，孩子们却有着独特的心理体验：
看着书橱里的一本本书，我就情不自禁地想起一个个故事：为了得到这套《淘气包马小跳》，我每个星期都拼命努力，因为那时爸爸制定了一个政策，只要被评为“班级一周之星”，就奖一本书，所以我连续夺星，终于拿到了13本马小跑系列图书;那次边做作业边看书，导致十点还未完成老师布置的书面作业，妈妈火冒三丈，抓起我偷看的《福尔摩斯探案》就要撕，幸亏我“求饶”态度好，这本书才免遭毒手……
今天一看书橱，发现里面竟然有好多本书还是新的，我一页都没读;有些只翻了几页就不再问津。难怪每次缠着妈妈给我买书时，她总要皱着眉让我先把家里书橱里的书读完再买，而我却总是抗议：“我全读过了!”
从爸爸妈妈给我讲的绘本小故事，到简短的拼音小故事，到生动有趣的童话、儿童小说，再到跌宕起伏的《哈利・波特》《海底两万里》等长篇小说，这一本本图书清晰地记载着我阅读的经历，见证着我喜人的成长。我轻轻地抚摸着，翻阅着，哪一本都舍不得拿出去漂流。
接着，我又挑出了《装在口袋里的爸爸》，心想：“这本书内容不错，拿出去一定抢手。”但是，我又发现，这本书里载满了回忆，它陪伴我度过了许多个睡前夜晚，而且扉页上还有大作家杨鹏的签名呢!就在我左右为难时，心底响起一个声音：“如果我把书卖了，不但能与其他同学分享，还能买到更好的书呀!对，有舍才有得!”我立马振作起来。
我打开书橱，很快挑出了十多本儿童小说，心中不禁打起了如意算盘：一本最少卖五元，合计收入可达五六十元，再用这笔钱去淘书，就可捧回十多本喜欢的书啦。正在我窃喜时，猛然发现几本书的封面上都沾了些油污，糟了，顾客会不会嫌书不整洁?唉，平时总喜欢边看书边吃零食，把书污染了也根本不放在心上。
由此可见，一次整理书橱行动，引发的是一次读书故事的真情回放，一场自我行为的自觉反思，一段读书成长的愉悦体验。
第二步：专题研讨知礼仪
这一环节的讨论交流，是让学生从思想上认识活动中的文明礼仪规则，为后面的文明行动奠定理性基础。
第三步：大胆推销尽情淘
周二，“图书漂流”活动在同学们的翘首期盼中拉开了帷幕。同学们绕着操场设了摊，将图书整齐地摊开，一张张海报立起来了，随书赠送的小礼品亮出来了，一声声吆喝冲出了嗓门……买书的同学也迫不及待地钻进书海，在各个摊位前仔细地挑选着，认真地议着价。称心的书刊、实惠的价格、真诚的交流，每一个学生都享受着“淘书”和交易的乐趣。部分家长代表也走进了“图书漂流”现场，他们被孩子们售书、淘书的认真劲、兴奋劲深深感染了，情不自禁地蹲下身子和“书商”们讨价还价……
让我们透过同学们的日记，想象那动人的场景吧――
操场上早已人声鼎沸，我们四年级的“小卖家”守在花花绿绿的书前，想方设法地招揽顾客。有的扯着嗓门大叫，不停地推销着自己的书;有的将书捧在手中，口若悬河地向顾客介绍;有的挥舞着广告牌，试图吸引顾客的眼球;有的戴着搞怪眼镜、大鼻子，摇晃着手中新奇的小礼品，“诱惑”顾客前来购买……三年级的小买家三五成群，走在橡胶跑道上，时不时蹲下身子，挑选着自己想要的书。我挎起秘密武器――“小蜜蜂”扩音器，在摊位前卖力地吆喝着：“沈石溪典藏书系低价贱卖，只需十元，第二本立减5元……” 一个小男孩在我的书摊前站住，看看书又看看我，脸涨得红红的，一副想说不敢说的表情。我小声地问他：“你想买书是吗?”他连忙小鸡啄米似的点着头。“嗨!那就买呗，这书很好的，是我超级喜欢看的书。”我笑着说。“可是……可是我……只剩下两元钱了……”他向我摊开手掌，那里躺着两枚硬币。那一瞬，我想起自己当初是如何缠着妈妈不吃饭先去买的这本书，又是如何如饥似渴地读这本书的，这个小男孩这么喜欢这本书，我就释手吧。于是我毫不犹豫地说：“只要你喜欢，我今儿就两元卖给你了。”“什么?!”他简直不敢相信自己的耳朵，脸上立刻笑成了一朵花儿，迫不及待地付了钱，如获珍宝地捧起书，一个劲儿地对我说谢谢。
收获了一本书，还不能填满我的欲望，再次用“慧眼”从茫茫书海中挑选自己中意的书籍。让我眼前一亮的是《乘风降落的公主》，它在一个不起眼的角落里“深藏不露”。轻轻翻开它，一股清新的书香便扑鼻而来，大致浏览了一下，华丽的辞藻数不胜数，几乎句句有哲理，就连插图也给人一种淡雅别致的感觉。我对它爱不释手，生怕被别人抢了先，便毫不犹豫地一口价买了它。
漂流活动中，整个操场就是一个书市，每个同学浸润其中，演绎着自己的卖书、淘书故事，乐在其中。
第四步：漂流收获大家谈
在整个活动过程中，我们要求各班班主任用相机抓拍一些精彩瞬间。活动结束后，各班利用班会时间，在大屏幕上播放一张张照片，让同学们欣赏、回味，并谈谈活动感受――
这次图书交流会，我体会到了买卖的不易，也懂得了一种比收获更让人愉快的感受，那叫作“分享”。
我这次捡了大便宜，3元5本崭新的获奖散文书!这可把我乐得合不拢嘴，这些书够我美滋滋地享受好几个星期呢!哈哈，太划算了!
“一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰。”通过这次活动，我深知：日常生活中，每一分钱都来之不易，都凝聚着父母的心血，花钱时，切忌挥金如土，应精打细算，把每一分钱都用在“刀刃”上。
这次的“图书漂流”，让我真真切切地当了回推销员，深刻理解了“推销”这两个字。原来，只要努力，只要有勇气去争取，幸运总会降临!
鲜活真实、形象可感的照片，让每一位学生再次重温漂流时激动人心的场面;彼此间活动感悟的交流，则是在分享各自的收获，在聆听中实现心灵的顿悟、精神的丰盈，让活动的价值得以延展。
【活动感言】
本次漂流活动，我们还邀请了部分学生家长亲临现场指导、观摩。目睹了整个热火朝天的过程，他们情不自禁地感慨――
这次活动可以说是多方共赢，女儿学会了自主购买商品，收获了物美价廉的图书，高年级的孩子处置了自己的闲置物品换来了自己的零花钱，更重要的是给所有孩子们上了一堂生动活泼的“商业贸易”课，以至于活动结束后我和女儿都意犹未尽。
当前，“厉行节约，反对浪费”活动正在全社会深入开展，怎样把节俭的种子埋在孩子心里?这次学校组织的漂流活动，就让孩子们在有趣的氛围中，真切地感受到节约美德，非常有实效。
现在的孩子多是“独苗苗”，社会实践严重缺失。在这个儿童做主角的“图书漂流”的活动中，孩子们与伙伴们进行交易，他们走近了生活，学会了与人交际，掌握了不少口语交际的技巧，这些鲜活的知识是课本中学不来的。
“书非借不能读也”，今天的孩子们早已没有黄生那样的窘迫，但是，通过图书漂流，向身边的同学传递知识和阅读习惯，这是正能量的生活态度。感谢学校，在孩子成长的过程中，给他们这样一个机会，让他们享受了分享阅读、播撒书香的过程，经历了一段文明美丽的奇妙旅程。
人类从最初以物易物的简单交换，发展到现代庞杂繁复的经济体系，经济已与每个人息息相关，孩子也不例外。“图书漂流”活动就像老师为学生建造的“太空舱”，让孩子们提前在仓里经受挫折与磨炼，更早懂得什么是劳动所得，什么是闲置盘活，如何能够产生利润，如何合理分配收入，如何支配劳动收入，所有这些对于他们都是新鲜的，更是他们将来踏入社会的宝贵经验。
看着大家热火朝天的样子，我的脑海中浮现出了“清明上河图”的随意一瞥，那种繁荣昌盛的场景，那种资源丰富的场景，那种祥和安康的场景。现在的社会，繁荣昌盛自不必说。可是，反观资源，却让人一声叹息。我们可以算一笔账：每个学生5本书，全校3000个学生，就是15000本书。按每5本书为一千克，大概就有3吨。造一吨纸大约需要3立方米的木材，相当于二十几棵树。那我们学校这一次漂流就可以保护大约八十棵树。我们的孩子再去影响千千万万的家庭，那我们的植被又如何会被肆意地破坏?我们的家园又何以会忍受雾霾、泥石流、沙尘暴的侵扰?
……
社会学家帕克曾经说过：“我们之为人是因为我们会说;但我们之为文明人却是因为我们能读。”其实，我们起初策划“图书漂流”这一活动的目的，主要是进一步激活书源，努力用阅读给孩子一个温暖的家，一个文化的根，一个快乐的童年。但是，活动结束后，才蓦然发现，带给学生的收获竟是如此丰厚!
