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基于认知语言学的大学英语语法与写作课程整合设计

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基于认知语言学的大学英语语法与写作课程整合设计
时间:2023-08-12 00:30:01     小编:舒昶

认知语言学认为,由语素组合成的词、短语、单句和复句等都是大大小小的构式(constructions),都是形式和意义的结合体。一个构式是心理上的完形(gestalt),整体要大于部分之和(沈家煊,1999)。同时,语言是一个涉及语法、语义和语用的整体,因此,我们不能简单地通过小的构式组合成大的构式,这就是语言的整体观。然而,与此相悖的是,我国普遍采用的语法教材与教学模式采用的是单项式教学,即语法分割成名词、所有格、动词、时态、分词、形容词、副词、并列句、从句等若干章节分别进行学习。这样的学习安排虽然条理清晰,基本上遵循了从易到难的学习原则,但对语法系统的割裂容易导致学生在具体语言运用中缺乏整体观,使学生见树不见林,不能统筹兼顾地考虑问题(黄和斌,2002)。同时,高校的语法课作为一门独立课程开设,与写作、口语、阅读等课程相割裂,导致学习与应用的脱节。我国传统的语法练习和测试均以客观试题尤其是单项选择为主,而选择题的备选答案中对语法的考点通常会有形式不同的暗示,这样的实践方式容易造成学生机械化的思维方式,同时容易导致学生在语言运用中不能主动地全局性地运用语法规则。很多学生能够完美地完成语法练习,却不能写一篇连贯的语法正确的作文。学习了语法规则后,只有在真实的语境中运用了才能真正掌握。为了解决二语习得中整体观缺乏的这个问题,就有必要给学生创造综合运用英语语法的机会,探索语法课程与写作等其他实践性课程相整合的教学方式。

一、写作与语法结合的有效性

Swain(1995)认为语言输出在三个方面对于二语习得有积极的意义。语言输出首先可以增加语言的流利程度,集中学习者对语言形式的注意力;其次,语言输出可能帮助学习者检验语言假设,检验以前学过的知识;最后,语言输出能培养学生在学习过程中的反思能力,帮助学习者意识到他想要表达的内容和采取的形式之间的差距。语言输出的主要形式有写作和口语两种。相较于口语,写作与语法课程相结合对于提高语言整体观,培养学生的自主运用语法规则有更积极的意义,这是因为:1.写作以书面的形式进行,更有利于全盘考虑。在对语言形式不够熟悉的情况下,学生在口语表达中很可能是前面说的话后面又忘了,容易顾此失彼。2.口语中有可能因为词汇的问题中断话题或思路,而写作由于有充足的时间保障,可以更方便地查询词典,不受意义的困扰,从而更关注语言的形式。3.写作完成后,学生可以充分地顾及语法形式的各个方面,进行同伴修改或自我修改,进行语法自我监控,而对于口语中的错误,学生则没有太多的时间进行反思和修正。因此,将写作与语法相融合是一种提高语法综合运用能力的有效形式。近年来,一些研究人员和教师在语法和写作课堂整合方面已经展开了有益的尝试。孔繁春(2012)通过综合英语为载体展开写作与语法相结合的教学,证明了写作和语法模块相结合是可行的,二者有较强的融合度。董齐(2005)通过以语法听写为主要模式的实验,并通过数据统计,发现学生的语法和写作能力取得了一致进步。这些实验均论证了写作与语法模块的结合的有效性。那么怎样才能在教学实践中做到合理地将语法和写作相整合呢?笔者通过多年的语法教学探索,取得了一些通过写作实践强化语法知识的心得,供大家研讨。

二、与语法相整合的写作任务设计

1.阶梯式写作任务设计

传统的语法教学常常拘泥于句法(syntax)的教学,然而,语言本质上是研究语言构成形式的学科,它囊括了词素、词、词组、分句、句子、篇章六个层级。在语法和写作教学的实践中,遵循从简单到复杂、从小的语言单位到大的语言单位的教学过程,才能更好地帮助学生循序渐进地掌握语法运用的规则。

(1) 难句仿写

在写作过程中,为了让学生更好地体会和运用语言构成的规则,可以首先进行句子层面的训练,尤其是难句的仿写。例如在介绍现在完成进行体时,教师在黑板上可展示以下例句,并通过横框强调句子的基本结构。:

He has been waiting for you for a long time.

基于以上例句,学生可以造句如我等你等了几个小时了,查理在伦敦住了三年了,等等。学生可以观察出带框部分的语言保持不变,而其他部分或随着意义的变化而变化。

(2) 句子组合训练

在针对一些重点语法结构进行难句训练后,可以进一步针对复杂句展开分句组合练习。Kellogg W.Hunt (1965)提出了最小可终止单位(T-unit)的概念用于评估第二语言学习者的语言水平,最小可终止单位包括分句及从属于它的或嵌入于它的所有从句。Cooper (1981)在以德语、英语为第二语言的学生中展开了句子组合练习对提高学生的二语语法熟练程度及写作水平的研究并取得了成功,实验组各组数据均高于对照组。试验证明句子组合练习可以增加最小可终止单位的长度,从而促进语法能力与写作技能的共同进步。基于以上试验的观点,可以鼓励学生学习写长的复杂句,如设计若干简单句让学生连接成复杂句:

In Africa I met a boy. He was crying. It seems his heart would break.

以上分句可以连接成一个较长的句子:In Africa I met a boy who was crying as if his heart would break.通过类似的练习,学生将会越来越适应难句和长句的写作,在这个过程中,学生会有效地将定语从句、状语从句、名词性从句的相关语法知识运用起来,实现语法知识与写作的结合,最终有利于语法知识的内化。

在写作的最后一个阶段即篇章阶段,遵照句子组合的原理,甚至可以把一个故事或一篇短文都拆解成若干简单句,要求学生根据其逻辑关系进行重新组织和结合,将简单句整合成复杂句,或在句与句之间加入适当的逻辑关系词,最后完成一篇作文的写作。习作完成后,可以在小组内部进行交流和互评,老师向学生提供故事或短文的原稿,引导学生对原文和自己的文章的结构进行比较,分析原文的谋篇和布局的优点。

2.写作任务设计中应注意的问题

在写作任务中应注意的问题是文章的标题尽量和需要应用的语法知识相吻合。比如在完成虚拟语气一章后,可让学生想象一千年后的地球是什么样并以此为题写篇短文;在学完一般过去时、过去完成时过去进行时等和过去时间相关的时态后,要求学生回忆并记录过去一件难忘的事。写作的内容尽量采用学生喜闻乐见的话题,以调动学生的积极性。此外,写作的难度应考虑到学生实际语言水平,不宜设计涉及大量生词难词的写作任务,以免学生把写作的重心过多地放到词汇和意义上,忽视语言形式的选择。

三、作文的语法改错

写作中的语法错误是学习者在二语习得过程中必然出现的现象。学生的语法错误分析不仅为教师了解学生学习情况提供了重要的渠道和窗口,以便调整教学方式;还使学生有机会反思自己学习过程中的漏洞与不足,从而调整学习策略。Corder (1981)认为,学生在运用语言的过程中可能出现两种误差:一种叫错误(error),这是学习者没有掌握特定的知识,或是语言能力不够造成的,学习者本人无法意识到错误也没有能力进行改正。另外一种叫失误(mistake),这种问题通常是由于疏忽或语用问题造成的,学习者有能力自己发现或改正。针对两种不同的错误类型,教师在批改作文的过程中可以采取不同的方法。第一种最直接的方法是教师划出错误的地方并直接进行改正,这主要是针对学生由于语法知识掌握得不好造成的错误(error);第二种方式是教师划出错误的地方并指出错误的类型。语法错误的类型可由一系列代码表示,比如用T代表时态错误,Num代表单复数问题,Pron代表代词使用错误等。最后一种方式主要是针对学生很可能由于疏忽而造成的失误(mistake)。在这种情况下,教师可以划出错误的地方而不作出任何说明或提示。在收到教师反馈后,学生自行修改语法错误再上交作文,教师可以根据对学生的语言能力的掌握判断采取相应的修改方式。随着教师修改模式的逐步转变,学生可以日益培养起在文字输出过程中的语法自我监控意识。

写作中的纠错可由学生承担,学生承担的任务应具体根据学生的语言能力决定。同伴修改(Peer editing)是一种有效的、可以由学生参与的合作互动学习手段。教师可以把学生分为三四人一组,相互交换作文进行修改。相对于两人一组的同伴修改,小组修改方式的优点是如果有双方存在争议的问题,可以在小组内部进行讨论决定。除了书面修改以外,教师还可以鼓励学生在小组中大声朗读自己的文章。在朗读过程中,一些句式单一的问题,如每句话都由I 开头;或是短句太多显得细碎;或是长句太多显得文章沉重冗长,学生都可以自己在诵读过程中觉察和发现。 通过同伴修改,可以不仅解决教师工作时间不足的压力,还可以提高学生的参与性,增强学生将语法和写作相结合的意识。

四、结语

在大学英语教学中,将语法和写作相结合的教学模式有利于学生在语言运用中树立整体观,促使学生有意识地将学到的语法知识运用到语言输出中。为了培养写作中的语法意识,教师可以逐步培养学生写难句,再写长句,再过渡到篇章的组织和写作,最后在教师的引导下进行语法改错或同伴修改。这个步骤的写作训练,不仅使学生充分体会到语法单位如何从小到大阶梯性地进行构建的过程,还使学生逐步由在老师引导下日益独立地完成写作和语法校验,树立在语言运用中的语法自我监控意识,从而实现语法知识和写作技能的共同进步。

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英语语言学习中写的实践与探索
发布时间:2023-01-27
有人说,一个优秀的教师能把学生带进一片新天地,亲其师,信其道。为学生的学习开启一扇门,激励学生主动探索知识世界的奥秘。作为英语教师,我要无愧于教师这个称谓。与英语国家相比,我国的小学生学习英语缺少听说的语言环境,因此我们更应该充分运用写的优势。从字母书写到单词积累,从句型到篇章,循序渐进,让学生逐步爱上英语语言的学习。一、认识字母,正确书写。英语的书写,基础是字母的书写。在教学字母书写时要注重以下.........
信息技术与大学英语课程整合中的问题与对策
发布时间:2019-11-20
随着信息化技术与数字化技术日新月异的发展,基于大数据的网络教学资源已经进入大学英语教学领域,微课、慕课和翻转课堂等新的教学模式与教学手段成为深化大学英语教学改革的重要内容。各级各类高校在信息化、数字化基础设施建设方面投入了大量的财力和物力,然而,由于信息技术与课程整合是一个要逐步提高完善的过程,现阶段,尚存在着各种各样的问题。本文拟从教师缺乏相应的信息化素养、学生未能高效地运用网络教学环境自主学习.........
浅析基于学生自主探究的《英语语言学》教学设计原则
发布时间:2023-08-09
" 【论文关键词】英语语言学 自主探究 教学设计 【论文摘要】提高学生的自主探究能力,是培养创新型人才的必然要求。根据学生自主探究学习活动的特点,本文提出了四条《英语语言学》教学设计原则,并对这些原则进行了解析。 一、引......
浅谈语篇分析理论与大学英语写作教学
发布时间:2013-12-19
" 论文关键词:语篇分析 语篇模式 衔接和连贯 英语写作 论文摘要:英语写作是体现学生语用能力的一个重要方面,但一直以来却是英语教学中最薄弱的环节。这是由于近年来有些英语教师过于强调语法,较少注意语言结构是如何在语篇中运用,致......
试析以语块为核心的大学英语过程写作法探索
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:大学生英语运用能力不强,写作能力偏低,这一现状引起了人们对大学英语写作教学方法的思考。针对学生作文中存在的主要问题,文章提出了以语块教学为核心,采用过程写作法教授作文;大力提倡学生自主学习和互动学习。 论......
神经认知语言学给汉语语音教学的启示
发布时间:2023-07-27
神经认知语言学给汉语语音教学的启示 第二http://wWw.LWlM.cOM语言学习时,学生母语会对目的语的学习产生正迁移和负迁移的影响,怎样尽量避免负迁移的不利影响而充分发挥正迁移的积极作用?本文试图以神经认知语言学的连通理论为理论依......
国外认知语言学研究对我国英语教学的启示
发布时间:2022-12-19
认知语言学的基本理论及启示 1.语言的体验认知观 认知语言学的语言观强调人的经验和认知能力(而不是绝对的客观现实)在语言运用和理解中的作用,认为没有独立于认知以外的意义。语言不是封闭、自足的体系,而是客观现实、社会文化、......
基于建构主义的英语语言学课堂教学探讨
发布时间:2016-10-08
新课改进程的不断推进,对当前的英语课堂教学提出了更高的要求,那些传统的教学方法已经不能够和当今的教育水平相适应。新的教学环境要求教师们必须改变传统的教学理念。在这种情况下,建构主义的优势逐渐显现出来,逐渐进入大众的视野......
基于易语言的大学计算机编程课程改革探析
发布时间:2023-04-12
1大学计算机编程课程存在的问题 计算机编程是计算机基础课程的核心,是大学生必须学习和了解的计算机课程。目前学校开始的编程课程主要有:C语言、J AVA, C++ , PHP语言等。这些语言是计算机编程课的必修课程,只有学会了这些基本的语......
创设良好语言环境 促进大学英语课堂教学
发布时间:2023-08-05
[摘要]英语作为“教育面向世界”的重要学科,随着中国与世界经济、政治合作的日益加强,在新形势下它的作用更加突出。伴随着学英语热的到来,英语教学也在不断地创新。文章分别从三个方面论述了如何在新形势下营造浓厚的语言环境氛围,促进英语课堂教学:一是增加文化导入,培养学生跨文化意识,创造良好的语言文化环境;二是构建和谐的互动关系,创造良好的语言课堂氛围;三是加强学练活动,开辟语言实践应用环境。[关键词]语.........
认知语言学在日语惯用语教学中的应用
发布时间:2013-12-17
认知语言学在日语惯用语教学中的应用 日语学习中词汇的学习伴随始终,而词汇中的惯用语又被认为是最难掌握因此也是最难习得的部分。本文拟从认知语言学视角出发,对日语惯用语的习得进行一番探讨。 一、认知语言学简介 认知语言学兴......
关于言语行为理论与综合英语教学
发布时间:2023-04-05
" 论文摘要:言语行为理论是语用学中十分重要的理论,以言语行为理论为理论基础的交际教学法对指导综合英语教学具有重要意义。在综合英语教学中,注重在情景中学习英语,为学生创造真实的交际语境,提高他们的言语交际能力及语用能力......
小学英语信息技术整合课的教学设计研究
发布时间:2023-08-07
摘 要:随着信息技术在教育教学中的广泛应用,越来越多的小学英语教师开始用多媒体进行教学。首先介绍了小学英语与信息技术的整合意义与原则,让人们对此有一定的了解;继而着重对小学英语信息技术整合课的教学设计进行研究,以期为英......
浅谈大学英语课堂与英语语用教学
发布时间:2022-09-30
" 论文关键词: 大学英语课堂 语用能力 显性教学 隐性教学 论文摘 要: 大学英语课堂是中国学生学习英语的主要途径,教学干预是学生获得英语语用知识的重要手段。文章旨在提醒中国英语教师提高自身语用意识,并把教材内外的与交际活动相......
大学英语写作教师教学信念与课堂实践
发布时间:2023-02-19
【摘 要】英语学习者和英语教师对如何学习英语都有一定的信念,这些学习信念往往基于之前的学习经验和文化背景,且进一步影响他们提高英语学习和教学而采用的策略。最近,对教师思想方面的研究强调了教育行为的设计质量,描述了教师用......
认知语言学视角下的英汉人体词
发布时间:2023-07-13
认知语言学视角下的英汉人体词 隐喻不仅是语言中的一种修辞现象,它存在于日常生活的方方面面,在本质上是人类理解周围世界的一种感知和形成概念的工具。作为一种认知手段,隐喻帮助我们运用已知的事物来理解未知的事物,用具体的实物......
语料库辅助大学英语写作教学研究
发布时间:2022-10-23
【摘 要】文章主要分析了目前大学英语写作教学的现状和所面临的问题,并通过分析语料库辅助的大学英语写作教学的优势和可行性,指出语料库在大学英语写作教学中的重要价值。语料库正被广泛运用到外语教学,在英语写作教学中借助语料库......
关于间接言语行为理论与大学英语教学
发布时间:2023-05-26
" 论文摘要:针对目前大学生英语学习中语用能力远落后于语言能力的状况,文章分析了间接言语行为在日常交际中的功能,阐述了运用问接言语行为理论指导大学英语教学,培养学生的交际能力和语用能力的必要性、紧迫性和可行性。 论文关......
探讨过程写作教学法与高职学生的英语有效写作
发布时间:2023-03-10
" 论文关键词: 过程写作教学法 高职英语 英语有效写作 论文摘 要: 在我国,高职教育还处于发展阶段,特别是高职的英语教育还存在体质不完善、教学方法不系统等问题,再加上还没有一套统一标准的教学法来进行高职英语的教学,这其......
读解认知语言学中语义的百科知识性
发布时间:2023-04-23
读解认知语言学中语义的百科知识性 二十世界70年代,在认知科学的理论发现和神经语言学的发展及各种认知语言学理论内容的基础上产生了认知语言学。和传统的研究语言的转换生成法不同,认知语言学认为,语言不是独立的认知,而是人类全......
试析语言模因论视角下的大学英语四六级写作教学
发布时间:2023-03-04
" 论文摘要:语言模因论是从模因论的角度审视语言及其相关现象,其中基因型语言模因和表现型语言模因两种复制和传播方式为大学英语写作教学提供了新的视角。文章以语言模因论为理论依托,结合大学英语四、六级写作的要求及特点,指导学......
基于输入输出理论的大学英语写作教学探究
发布时间:2015-09-10
【摘 要】英语写作能力从一定程度上反映着学生的综合英语水平,因此提高学生的写作水平对于学生英语应用能力的提高具有巨大的推动作用。本文拟从输入输出理论探究大学英语写作教学的新模式。 【关键词】输入理论;输出理论;大学英......
从认知角度探究成人英语语法教学
发布时间:2022-09-30
摘 要 认知语言学发展最完善的两个领域当属认知语义学和认知语法,二者相辅相成。认知语法以语法的象征性为基本原则,详尽地描述了语法现象即语法结构。认知语法理论对成人高校的英语语法教学起着重要的启示作用。本文从认知语言学角......
浅析大学英语口语考试与大学英语课堂教学
发布时间:2023-08-05
" 论文关键词: 大学英语口语考试 大学英语课堂教学 出现问题 解决办法 论文摘 要: 大学英语口语考试既是对大学英语课堂教学效果的检验,也是对课堂教学的促进。本文根据一些教学实践,分析大学英语口语考试中出现的问题,探索解决其中部......
浅谈基于语言磨蚀的大学英语教学策略研究
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:语言磨蚀 英语教学 教学策略 一、问题的提出 语言磨蚀(Lan~ageattfition,简称语蚀),是指双语或多语使用者由于某种语言使用的减少或停止,运用该语言的能力会随着时间的推移而逐渐减退。语言习得不仅包括学习和获......
例谈基于整体语言教学的小学高段英语阅读教学策略
发布时间:2015-09-14
整体语言教学又称全语言教学(Whole Language)。“整体语言教学之父”古德曼(K・Goodman)最先为整体语言新教学下定义:“整体语言教学是一种视儿童语言发展和语言学习为整体的思维方式。”它不是某一种具体的教育教学方法,而是一......
试论大学生商务英语写作课中体裁教学法
发布时间:2023-05-05
" 【论文关键词】商务英语 体裁教学法 英语写作 【论文摘要】本文通过分析目前商务英语写作教学中存在的问题,结合其写作教学的特点,提出了一种非常适合于商务英语写作教学的方法——体裁教学法,并结合对商务英语写作教学法的理......
浅议外语语言学习焦虑与大学英语教学
发布时间:2023-05-26
" 论文关键词: 语言学习焦虑 大学英语教学 成因 解决对策 论文摘 要: 语言学习焦虑现象在很多语言学科学习中普遍存在。本文分析了这一现象的成因并提出相应的解决对策,旨在进一步帮助英语教师和学生更好地了解和解决这一问题,从......
关于英语语言学习的几点看法
发布时间:2022-09-17
关于英语语言学习的几点看法 1 引言 语言,是用来记录和传播的,可以看成是“文化的动脉”。它是一种沟通的手段。因此,随着社会的国际化发展,掌握一门外http://WWw.LWlm.cOM语是很必要的。现在英语学习者越来越多了,他们在专业、年......
探讨大学英语写作错误分析对大学英语教学的启示
发布时间:2023-02-05
" [论文关键字] 大学英语写作 错误分析 大学英语教学 [论文摘要] 本文通过对本校非英语专业两个班共计108名学生的一篇作文中出现的错误进行分析和总结,探讨其错误的原因,对改进大学英语写作教学,提高大学生英语写作能力具有重要意义......
论大学英语教学模式的整合与应用
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:大学英语 教学模式 整合 应用 论文摘要:随着计算机网络和多媒体技术的发展,信息技术被越来越多的引入到大学英语的教学中,单一的教学模式很难适应新形势下的大学英语教学。本文把教师中心和学生中心教学模式有机的整......
探索认知语言学下的汉语多义词
发布时间:2023-07-24
探索认知语言学下的汉语多义词 近年来,随着我国网络媒体的不断丰富,很多网络用语日益丰富。很多词汇都增添了一些新的“释义”,这使得汉语词汇的多义现象更加普遍。同时,也是更加增添了汉语多义词的复杂程度。中国汉语博大精深,多......
汉语多义词“手”的认知语言学研究
发布时间:2023-08-06
手既是人体重要的组成部分,也是人认知世界的重要参照点。很多与其有关的词语也具有了隐喻和转喻的含义。在《现代汉语词典》中,手的义项如下:人身体最前端能拿东西的部分;拿着;小巧而便于拿的;亲手;手段、手法;用于技能、本领等......
基于理解的英语教学设计
发布时间:2022-10-28
摘要:“理解”是教学的本质特性,教学中的矛盾和活动均是以理解为中心构建,借助外显的行为表现的。基于理解的英语教学设计是依托不同的学科专业内容,学习过程主要集中在理解和传输有意义的信息之间,最终达到理解输入和理解输出的......
浅谈基于任务型教学理论的大学英语课堂设计
发布时间:2013-12-19
" 论文关键词: 任务型教学理论 任务设计 大学英语课堂教学 论文摘要: 任务型教学是目前国际上外语教育界的一个研究热点。其在教学中发挥的诸多优点已得到广大教育研究者和一线教师的肯定。目前,任务型教学在国内中小学已如火如荼地进......
浅析设计教育中基础语言之整合
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:三大构成 装饰造型基础 整合 论文内容摘要:在我国艺术设计专业现有的基础课程安排中,三大构成、装饰造型基础之间既相互关联、相互依附与补充,又有不同的侧重,两者有着不可替代和互补性的关系。文章旨在探讨在教学中如......
管窥我国英语语言学教材的现状与英语语言学教学
发布时间:2023-05-07
管窥我国英语语言学教材的现状与英语语言学教学 1. 引言http://wWW.LWlm.Com 英语语言学概论是高等院校英语专业的基础课程之一,它是研究英语这种语言的学科。目前高校中普遍存在着语言学教学方法单一、教学内容难懂的情况。针对这些......

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