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浅谈老子的无与有的二元辩证思想

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浅谈老子的无与有的二元辩证思想
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【正文】

老子在其传世着作《道德经》中提出了两个十分重要的概念,一曰“道”,二曰“无”,这在中国哲学史上都还是第一次。庄子在其《庄子•天下篇》中评价老子的哲学思想时,如是说:“建之以常无有,主之以太一, 以濡弱谦下为表, 以空虚不毁万物为实” ,庄子也是用“无”“太一”(即“道”)来总括老子的哲学。因此,要想真正地理解老子的哲学思想,就必须从这二者入手。又因为“道”是老子哲学思想的灵魂所在,要想讨论“无”与“有”的关系,则绕不开“道”,所以在此从老子的“道”入手。

什么是“道”呢?

老子并没有给出一个关于“道”的确切定义,而是以“无名”、“朴”、“无象”、“无形”、“无状之状” 、“无物之象”等词语代之,道是“混成”之物,是先天地而生的,用老子的原话说,则是“独立不改,周行而不殆,可以为天下母”(《道德经》第二十五章)。在老子那里,“道”具体有三种含义——世界本源、世界存在和事物发展的规律。后来王弼在给老子《道德经》做的注中说:

“所谓道——无形无名者,万物之宗也……听之不可得而闻,视之不可得而彰,体之不可得而知,味之不可得而尝。” “道”没有形状,没有名称,它作为万物的根本而存在,所以才能无所不通,无所不往。

什么是“无”呢?

老子《道德经》一共八十一章,其中提到“无”的就达四十章之多,“无” 在《辞海》中的解释是:指事物的不存在,有无形、无名、虚无等义。在老子那里,“无” 是形而上之空无,是虚无飘渺的。

什么是“有”呢?

《说文解字》中“有”的解释为:不宜有也。谓本是不当有而有之称,引伸遂为凡有之称,凡春秋书有者皆有字之本义也。“有”在《辞海》中的解释是:指事物的存在,有有形、有名、实有等义。在老子那里,“有”则是指形而下之实有,是实实在在的。

老子直接了当地指出:“天下万物生于有,有生于无。”(四十章)其意思是说,“有”是天地万物产生的本源,而“无”则是“有”的本源,“无”是本源之源,是产生“有”的精神本原。任继愈先生在其《老子绎读》一书的前言中说,“无”也是“道”,“道”也是“无”。 二者均为形而上之空无,是虚无飘渺的。“无”常用来指称最高本体“道”的特性, 这也是《道德经》中最常见的用法。[10] 如《道德经》三十二章说: “道常无名, 朴虽小, 天下莫之能臣也”。三十七章说: “道常无为, 而无不为”。

在讨论关于“有”与“无”的具体关系时,许多学者都困惑于老子《道德经》后半部分第四十章中提出的“有生于无”的观点,大多都认为这是与第一章中“有无相生”的观点相矛盾的,如陈鼓应先生说:今本“有生于无”之说, 显然与第1 章“无名天地之始, 有名万物之母”无法对应。第1 章的“ 无” 、“ 有” 是“ 同出而异名” 地指称道的。[14] 但是我们应该看到人的思想是在不断发展变化的,我们应该用发展的眼光来看待老子的思想,不能墨守成规,更不能因循守旧。

故在此将对“无”与“有”这一二元辩证的关系加以详细的论述,并阐释其与西方哲学的具体不同,意欲呈现一个更加清晰的老子思想精髓。

“有”与“无”的关系具体可分为两个阶段,第一个阶段是“有无相生”的阶段,第二个阶段是“有生于无”的阶段。“有”与“无”关系的这一微妙变化,不仅反映出老子思想的不断变化性,也隐含着老子对世界(亦即老子所说的天地万物或自然)更为理性的认识。

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在生物学家或物理学家看来,或许只是一种科学现象,他们坚信这种现象之所以会出现,其后必定会有原因,即使这种原因并未被发现。他们乐忠于运用自己的逻辑推理能力进行深入探究与思考,进而弄明白事情的来龙去脉,前因后果。

这便是事物科学性的一面,任何事情必定都有其前因后果,任何事情都能够被分析。我或许不知道某个事情为什么会这样,但若是我相信科学,我便会清楚地知道在这个事情的背后必然存在着某种原因,或者说,某种力量,足以使得这种现象发生。这个世界之所以会是现在这般模样,大到板块海洋,民俗风情,小到水滴石块,柴米油盐,必是众多的原因使然。

科学,讲求的是逻辑性的关联。

同是花开花谢,若是展现在文学家面前,我想那便是另一幅景象了吧。在他们眼里,怒放的花朵不是花朵,或许已经成为了某种乐观向上的精神,凋零的花朵或许也不只是自然现象这么简单,而是意味着某种离别的思绪也说不定呢。

这便是事物艺术性的一面,任何事物所隐含着的东西,都不仅仅是它本身而已,从任何一个事物出发,即使那是个十分“呆滞”且不易引起联想的东西,我们也得以联想到些什么,体会到些什么,懂得些什么,而我们体会到的这些东西,我认为那有时是弥足珍贵的,因为与科学性不尽相同,这些体会不依赖于事物本身,换句话说,它是没有任何禁锢的,是要远远超过这个事物本身的。

(一)第一阶段——有无相生

“有无相生”见于老子《道德经》第二章(“天下皆知美之为美斯恶已;皆知善之为善,斯不善已。故有无相生,难易相成,长短相较,高下相倾,音声相和,前后相随。”)正如其后几对关系一样,“有”与“无”是相互对立,相生相随,相互生成的,相互对立而生的,“有”可以生成无,“无”也可以产生“有”,二者的地位是平等的,但需注意的一点是,二者的相互生成应该是同一层次上的循环的过程。

老子《道德经》开篇第一章第二句则曰:

“无名天地之始,有名万物之母。”

“无”是天地的起始之处,是与“道”相同的概念,是万物生成或存在根源。此处“天地”与“万物”应为异词同意,都是指存于天地之间的万物生灵。然而,何为母也?《说文解字》中关于“母”的解释是:依《礼记》释文补,其意禁止其言曰母也,古通用无,诗书皆用无,士婚礼,夙夜母违命,古文母通无,是古文礼作无,今文礼作母也,凡母之属皆从母。[15] 在老子《道德经》第二十五章中“有物混成,先天地生,寂兮寥兮,独立不改,周行而不殆,可以为天下母”,这是老子对“道”的解释,所谓“母”者,河上公注:“母,本也。”[16] 在老子《道德经》第五十二章中“天下有始,以为天下母。既得其母,以知其子;既知其子,复守其母,没身不殆。”魏朝王弼注曰:“母,本也。子,末也。得本以知末,不舍本以逐末也。”[17] 因而,“始”与“母”皆为根本,本源的意思,“无”与“有”都是产生天地万物的本源。

老子《道德经》第十一章中说:“埏埴以为器,当其无,有器之用。凿户牖以为室,当其无,有室之用。故有之以为利,无之以为用”

魏朝王弼注曰:有之所以为利,皆赖无以为用也。[18] 按王弼的说法,这一句则是强调“无”的根本作用,但是此处也隐含了“有”这一前提的作用。陈鼓应先生说,此处就现象界层面来谈有无之相互依待的关系,而“无名天地之始,有名万物之母”则是从道的本体论层面来谈论有无的相生相成的关系。[19]“因此,“有”的“利”是依靠“无”的“用”,并且“无”的作用的发挥,也要依靠“有”提供的便利。二者也是相互依靠,相生相成的关系。

总而言之,在这一阶段,“无”与“有”都是二元对立的关系,“有”与“无”是相互形成,相辅相成的关系。“有无相生”从相反相成这一观点,间接地呈现出老子的整体观与和谐观。[20]

下面,我们将进入“有生于无”这一阶段,进一步讨论“有”和“无”的关系。

(二)第一阶段——有生于无

老子在其《道德经》的后半部分中直接了当地说出:

“天下万物生于有,有生于无。”(四十章)

“有”是天地万物的本源,“无”则是“有”的本源,“无”是本源之源,是产生“有”的精神本原,是作为有形之物而存在的天地万物存在的根据。因而,在这一阶段,“无”是高于“有”的,“无”成为了老子思想的最高原则。引用《哲学大辞典》中的说法,老子认为,“无(名)”比“有(名)”更能反映“道”的性质。[23]

“无”作为老子哲学最根本的范畴,其最明显之处则在于老子对“无为”的极大推崇。在这一阶段中,老子的思想是崇无抑有的(这和西方哲学中的崇有抑无的观念恰好相反),从老子对“无为”与“有为”的态度上 即可窥其一斑。

下面,我们转入对老子“无为”思想的讨论中,从侧面来对老子在这一阶段中表现出来的“崇无抑有”的思想进行更为深入的说明。

那什么又是“无为”呢?在谈论“无为”之前,先来讨论一下“为”。

“为”字在《说文解字》中的解释为:母猴也,引伸遂为凡有所变化曰为。[24] 就是说,“为”是引起事物变化的行为。任继愈先生说,“无”具有“有”所不具备的“ 实际存在”,号称“无”,并非空无一物, 而有总括万有的特点。[25]因而,“无”并不是消极的存在,在老子的《道德经》中“无”不仅具有日常生活中的功用,而且还是指导政治生活和处理人际关系的原则。

《辞海》中关于“无为”的解释是:老子认为宇宙万物的根源是“道”,而“道”是“无为”而“自然”的,人要效法“道”,也应以“无为”为主,顺应自然的变化。老子的“无为”是从“道”出发的,因而与其后的孔子的“无为而治”大不同矣。[26] 可见,老子的“无为”是合乎“道”的,要顺应自然的变化。

在笔者看来,老子的“无为”指的并不是无所作为,而是指不妄为,不胡作非为。不仅要顺应自然的变化,还要在遵守事物发展规律的前提下,认识规律,运用规律,对于能够提升人类福祉的事有所作为。也就是说,“无为”不是毫无作为,它强调的是要有作为,但是统治者的作为不能超出事物发展的规律,总的来说,还是要从“道”出发,在“道”的基础上有所作为。

老子在《道德经》中说:

“为无为,则无不治。”(第三章)

如果人的行为是出于“无为”,就没有什么是治理不了的,只有统治者按照自然规律地有所作为,才能治理天下。即是倡导“无为而治”[27],就是要让按照自身的规定性而发展,使其处于符合道的自然状态,不妄加干涉。万物的生化是道按照一定的规律在展现自身、检视自身, 但万物最终要“复归于无极”。[28] 老子教导我们应以自然无为为本而不妄为。因此,老子在《道德经》第三十八章中说:“上德无为而无以为,下德为之而有以为。”拥有“上德”的人,即思想崇高者(圣人),常常是“无为”,是无所表现,不是为了表现而表现

又曰:“道常无为,而无不为。”(第三十七章)

道常常是“无为”的,它总是顺应自然,而天地万物无不由“为”生成。正因为顺应自然,虚静恬淡,道的“无为”才能无所不为,才能生出天地万物。不仅天道是如此的,而且人事也是如此。[29] 因此,老子说:

“故圣人云,我无为而民自化,我好静而民自正,我好事而民自富,我无欲而民自朴。”(第五十七章)

魏朝王弼注曰;此四者(指“无为”“好静”“无事”“无欲”),崇本以息末也[30] 。

仅就“无为”来说,“统治者”做到“无为”,民众则可以得到教化。老子建议统治者要顺从民意,不能因一己之私而弃民意于不顾。

“是以圣人无为,故无败;无执,故无失。” (第六十四章)

在此,“无为”与“无执”并举,而劳思光先生认为“无为”所包含的意义更广,应包括“无执”,自觉心驻于无为,遂无所执,无所求。[31] 要想成为圣人,就要通过不断地改正自身,以身作则,“正己而物自正”,这样做了,虽不主动去取得天下,天下也是莫之能属,天下将自归于为“无为”者。

总而言之,从“无为”这一哲学范畴中,更能清晰地窥视老子在此阶段对“无”这一哲学最高原则的推崇。

在这一阶段,老子哲学思想中的“无”与“有”的关系是“无”高于“有”,“有”是从“无”中产生出来的,“无”上升为老子哲学的最高本源,“无为”也成为了包括统治者在内的所有人的行为规则与做事规范。如果说,从第一个阶段来看,“无”与“有”有些许相似性,例如复旦大学的聂中庆认为道是“无”“有”的统一体, 两者同处于一个哲学层面, 也就是从宇宙之本原、本体之形上层面诠释“道”的, 从另一个角度讲, “无”即是“有”; “有”也即是“无”, 两者“异名同谓”, [32] 而在这第二阶段,“无”与“有”则是有根本不同之处的,因此聂老师的办法过于偏激,不足取也。

【结论】

综上所述,从“有”与“无”的关系即可看出,老子的哲学思想并不是一成不变的,而是随着时间的推移不断向前发展的。在第一阶段(“有无相生”),“有”与“无”的关系是平等的,“有”与“无”相互形成,相辅相成。在第二阶段(“有生于无”), “有”是从属于、根源于“无”,“有”从“无”中生成,“无”优于“有”,高于“有”,这恰好与西方哲学传统中崇有抑无的观念相反。

“有”与“无”的关系的变化发展启示我们:要用一种发展的眼光来看待老子的哲学思想,只有这样,我们才能在老子为我们铺就的阳关道路上不断地向前迈进。

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列宁给马克思主义者遗留了一个重要的研究课题辩证法、逻辑学和认识论的统一。列宁打算撰写一部关于辩证逻辑的著作,并为此做了大量的文献研究准备。《哲学笔记》就是最显著的、最有说服力的证据。遗憾的是,列宁还没有完成这一宏伟的目标就与世长辞了。每一个马克思主义者都有责任为之实现这个遗愿。辩证法、逻辑学和认识论的统一思想对于理解马克思主义哲学的实质及其与各门具体科学之间的关系具有原则性、整体性(全局性而不是局.........
语文教学中辩证思维的培养浅论
发布时间:2014-01-17
我们应当在语文教学中注重学生辩证思维的培养,这样才能使学生的思维内容和思维品质更全面、更深刻和更具洞察力。查字典论文网为您编辑了“语文教学中辩证思维的培养浅论”语文教学中辩证思维的培养浅论生活一再表明,人们通过辩证思维才......
浅谈论马克思对黑格尔市民社会辩证法的批判
发布时间:2016-07-27
黑格尔的市民社会辩证法是他整个辩证法体系中最唯物主义的部分,无论是其深刻性还是其局限性,对于马克思辩证法的形成都有着非常重要的作用。然而,在以往考察黑格尔和马克思辩证法的关系时,这一点被我们有意无意地忽视或遮蔽了。即使我们......
思辩与感悟——浅谈关于“美学”教学的思考
发布时间:2022-08-03
" 论文关键词:传统美学;现代美学;理性思辩;感悟;审美人生 论文摘要:本文针对目前“美学”教学中存在的问题,从三个方面进行了思考,即在教学过程中兼顾传统美学与现代美学的融合、使理论思辩与感悟相结合、在美学教学中贯穿审......
老子德育思想中自然无为和柔弱不争对现代教育的启示
发布时间:2022-12-17
中华民族具有悠久的历史和浓厚的文化积淀,在历史发展的过程中,形成了许多富有民族特色的优秀的传统德育思想。老子的德育思想历史悠久、博大精深,他唯一传世之作《道德经》更是中国德育思想史上的经典之作。本文主要探讨老子德育思想......
“老子是儿子的通行证”等七则
发布时间:2015-09-15
我始终将自己的失败藏匿在心底,失败只不过是一次未成功而已,它并不会阻挡你的前进道路。 ――法国著名存在主义作家波伏娃 嫉妒表面上是对别人不满,实际上反映的是对自己不满。我们在哪些方面意识到自己的不足,就会在哪些方面......
《老子》思想源自《周易》古经吗?
发布时间:2023-03-06
摘要: 《老子》五千言的思想源自殷易《坤乾》(即《归藏》),不是源自《周易》。理由有三:一、《老子》书中不见首乾次坤的思想,倒是首坤的思想明显居多;二、《老子》的辩证思维模式属于与《周易》古经不同的另一类;三、关于宇宙生成......
浅谈瞿秋白对辩证唯物主义的传播与理解
发布时间:2023-03-16
广大朋友们,关于“浅谈瞿秋白对辩证唯物主义的传播与理解”是由查字典论文网论文频道小编特别编辑整理的,相信对需要各式各样的论文朋友有一定的帮助! 1921年中国共产党成立后.马克思主义哲学的传播在党的领导下开始由自发变为自觉。中......
论网络思想政治教育应注意的几对辩证关系
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:网络;思想政治教育;辩证关系 论文摘要:网络思想政治教育为思想政治教育的发展提供一个新的平台,为我们开展思想政治工作提供了现代化手段,拓展了思想政治工作的空间和渠道,增强了思想政治工作的时效性和影响力。......
网络文化境遇下大学生思想政治教育的辩证思考
发布时间:2022-11-25
第38次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2016年6月,我国网民规模已达7.1亿,互联网普及率达到51.7%,网民仍以10-39岁群体为主,占整体的74.7%。以现代科学技术发展作为载体,广大网民积极触网用网所进行的各种现实与虚拟活动而形成的网络文化,影响着大学生的思想观念和行为方式,影响着思想政治教育的主体、客体、介体和环体各个因素,也给思想政治教育带来了新的挑战与机遇。了解网络文化内.........
辩证法视角对策分析思想政治理论课
发布时间:2015-09-11
【摘 要】随着社会的不断发展与变革,多元价值观呈现,处在思想道德塑形期的大学生群体,受到多元价值观的影响,内外矛盾的大学生,如何接受,接受哪种价值观念受到广大教育者的关注与探讨,在高校思想政治理论课程建设过程中,教育者......
论“老子的思想”在营销服务中的运用
发布时间:2022-12-28
论文主题词 老了;服务;运用 论文摘要 营销服务是企业面对客户展示服务形象的一项重要工作,由于接触面大并且处理问题较多是工作中的难点,“无为而治”的为人处世智慧给了服务一线人员提供了很好的办法,老子的提出的一些思想有......
浅谈孔子、老子人生哲学的启迪
发布时间:2023-05-11
无论学术传统还是文化传统,我们研究孔子与老子的关系,往往看到的是二人的差异,或者说,我们已经习惯于将儒家与道家、孔子与老子放在对立的地位上去观照。然而,当我们研读《孔子家语》时,又真真切切地感到他们在人生哲学方法论上的......
浅谈老子的否定式表达
发布时间:2023-06-26
一、问题的提出 否定式表达是老子文本表述思想观点的一个重要途径和基本方式。老子文本基本上每章都带有否定式表达,有的章节还使用叠加的否定词和否定句。大量使用否定式,赋予老子文本思想表达独特的意义。文本中改换常规的说法表达......
从古玺看老子思想在先秦的流传
发布时间:2023-05-20
古玺是秦朝以前玺的特称。其中有大量成语玺,玺文或直接取自《老子》,或受老子思想影响。这些古玺可弥补先秦文献中老子史料奇缺之憾,对于研究老子思想在先秦时期的流传有着重要的意义。古玺所见的老子思想成语玺或称为箴言玺,乃用当时流行之格言、警句等制成,以对自己进行警戒或劝勉之用。与其他古玺相比,成语玺更具思想性,从中可以看到极其丰富的老子及道家思想。1.重道安宗,自然无为“道”是老子思想的核心。他以为“万.........
康有为关于孟子与荀子思想的比较及其意义
发布时间:2023-06-20
〔摘要〕 出于立孔教为国教的目的,康有为对作为孔子后学的孟子和荀子备加关注,并成为最早对孟子与荀子进行比较的近代思想家。康有为对两人的比较从经典文本、学术源流、传承方式和思想内容四个方面展开,尽管受制于立孔教为国教的宗......
浅谈《老子》“功遂身退”
发布时间:2022-10-01
《老子》第九章功遂身退一语,历来被理解为一种功业成就后即当急流勇退的人生智慧。河上公本此文作功成、名遂、身退,其注云:言人所为,功成事立,名迹称遂,不退身避位,则遇于害,此乃天之常道也。显然视其为避害的政治智慧。想尔本......
辩证法与“变戏法”
发布时间:2023-07-02
" 【内容提要】辩证法,不论东西方,在它产生之时,都与诡辩论有着难解难分的联系。怎样保证辩证法的纯正性,不致使它混同于诡辩论,仍然是个重要问题。辩证法富有灵活性,但在运用中须有条件的限制和要求。这个条件,既有内在的又有外......
中国古典艺术的辩证思维
发布时间:2013-12-18
文章论述了辩证思维在古典领域表现为多种对立的艺术范畴,这些对立的范畴有统一性、普遍应用性,并举例说明了艺术史中由于对立矛盾的存在促使着事物的发展变化。 古典艺术 辩证思维 中华民族在早期已经形成自己独特的思维方式,......
关于黄老道家无为而治的思想精髓研究
发布时间:2023-04-06
黄老道家的无为而治与老子的无为而治并不完全雷同。老子的最优选择是返璞归真回归自然的无治,萧公权形容老子近乎放任主义,可以说是点到了要害。黄老道家则是在坚持政治治理必不可少的前提下,将无为而治作为了一种理想的统治与治理方......
高龄产二胎如何保证有母乳喂养孩子
发布时间:2016-05-05
今年42岁的金女士已生育了一个孩子,现在国家允许生二胎,金女士怦然心动。但金女士又担心自己年龄偏高,如果没有奶水,喂养孩子力不从心怎么办。 高龄产妇生育二胎,能不能保证有充足的母乳喂养孩子呢?其实这种担心是没有必要的。......
浅析文物保护与旅游业的辩证关系
发布时间:2022-08-01
[摘 要]文物是人类历史活动中遗留下来的具有历史、艺术和科学价值的遗物和遗址,是劳动人民聪明智慧的结晶,是人类最为宝贵璀璨的文化财富。加强文物保护,对于研究历史,发掘中华民族博大精深的文化底蕴、彰显民族精神、教育后人等......
对和谐社会下的老子治世思想探析
发布时间:2023-01-11
对和谐社会下的老子治世思想探析 对和谐社会下的老子治世思想探析 对和谐社会下的老子治世思想探析 文章 来 源 教 育 网 摘要:老子的的哲学思想贯穿着法自然,要求奉行无为不争的原则。这一原则涉及到治世思想中,对内体现......
话题作文写作中的辩证思考
发布时间:2022-12-10
" 构思的发散性与行文的集中性 话题作文具有开放性,构思中,要以限定的话题为思考中心,进行发散式思维,可横可纵,可聚可分,可逆可顺,思维的触角应该向四面八方辐射。这种开放式构思,不仅开拓了思维空间,丰富了思想内容,而且在......
唯物辩证法思想在自动控制理论教学中的应用
发布时间:2023-01-20
摘 要 本文通过多年来的实际教学经验,分析了自动控制理论教学中普遍存在的一些问题,提出了把唯物辩证法思想应用于自动控制理论课堂教学的初步教学理念,对于提高本门课程的整体教学质量具有重要的借鉴作用。 关键词 唯物辩证法思......
浅谈《老子》“复归”的多重境界
发布时间:2023-07-07
在《老子》的哲学语境下,反(或返)无疑是一个极为重要的哲学范畴,尤其老子提出的反者道之动(《老子》第四十章)更是将其提升到形而上的高度,从而成为独具特色的理论范式。长期以来,不少学者对《老子》哲学语境下的反(或返)多有探索,......
浅论孟子的论辩方法
发布时间:2023-02-25
孟子是孔子以后战国中期儒家学派最有权威的代表人物,其以好辩著称、究其原因:一是孟子为了坚持和宣传他的观点和主张,不得不经常展开激烈的争辩,其曾有予岂好辩哉?予不得己也之语(《孟子滕文公下》,以下只注篇名),即是佐证;二是孟......
谈墨子辩论的语言艺术
发布时间:2013-12-18
[摘要]先秦时期,诸侯争霸称雄,造就了大批能言善辩的社会活动家、论辩家,他们的论辩语言各具特色。其中,墨子的辩论,用词准确,语言缜密,堪称百无疏漏,这在先秦诸子中是首屈一指的。本文从墨子辩论语言的表达特色、逻辑技巧两方面......
浅谈对社会主义和谐社会的辩证解读
发布时间:2023-05-08
" 论文关键词:内在和谐 全面和谐 动态和谐 具体和谐 特色和谐 论文摘要:和谐是人类孜孜以求的社会理想,纵观人类社会漫长的历史时期,不乏人们努力追求社会和谐的例子。然而无论是西方还是东方,在过去的历史时期都没真正地实现社......
《皖东人物》编纂的辩证性反思
发布时间:2022-08-10
一、关于编纂主体 中国共产党十六届三中全会开始提出“坚持以人为本”的理念,经过近八年的建设和发展,现在中国是一个以人为本的社会,尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造已经形成共识,各级政府、各级组织对人才都特别尊重、......
化学教学如何辩证唯物主义思想教育论文
发布时间:2022-10-24
[摘要]在高职化学教学中穿插对学生的辩证唯物主义思想教育是非常必要的。结合多年教学实践,从四个方面阐述了化学课程教学中的辩证唯物主义思想教育,对立德树人为根本的职业教育理念起着积极作用。[关键词]化学教学;辩证唯物主义;思想教育《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》中指出:“坚持以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向。”而高职院校学生的思政工作也越来越引起上级部门的重视.........
19世纪代唯物辩证法的传人与马佩先生的辩证逻辑观
发布时间:2023-03-01
查字典论文网论文频道一路陪伴考生编写大小论文,其中有开心也有失落。在此,小编又为朋友编辑了“19世纪代唯物辩证法的传人与马佩先生的辩证逻辑观”,希望朋友们可以用得着! 辩证逻辑这一概念在中国社会的出现,与马克思主义思想传播有......
辩证的“个体性”
发布时间:2023-04-02
摘 要:家庭分离、社区共同体弱化、社会合作减少、人际关系淡化、社会道德缺失和诚信衰退、个人无安全感和焦虑感增强,这些现象普遍存在于今天的中国社会,藏匿于其中的各种风险,对社会整合构成强大威胁。学者用“社会凝聚”这一概念......
浅谈中国的老庄思想和电视色彩学的联系
发布时间:2016-07-01
今年我给物理系大一新生上公选课,课程的题目是电视色彩创作技巧简称电视色彩学在上课之前我想了很多,在象以前那样就课论课好象是不行了,这门课虽说是新课,但我以前给美术学院的学生讲过色彩学 ,其本意实质是差不多的,都研究色彩......
老子的思想对新课标下语文教师的启示
发布时间:2022-12-03
一、语文学习提倡无为而治,要提供给学生自由的学习空间 老子有言是以圣人处无为之地,行不言之教,圣人行事,依循自然规律以无为的态度来处理世事,以无言的教导来教化万民,体现了老子的无为思想。万物作而弗始,生而弗有,为而弗恃......
王船山对“无善无恶”思想的继承与发展
发布时间:2023-07-22
摘要:王船山作为明末遗老,对晚明心学狂禅深恶痛绝,并在其著作中多次对阳明及其后学尤其是“无善无恶”学说批判。但思想史从来不可能有真正彻底的反题与断裂,本文试图梳理船山的“无善无恶”思想,及其与阳明思想之异同,从中见出晚明思想转折的内在理路。关键词:无善无恶;继善成性;天人之辨引言船山对“无善无恶”说的批判可谓不遗余力,散见于其著作多处,究其原因,这是因为他深恶晚明轻狂士风,认为这都是源于王阳明“无.........
黄老道家无为而治思想及其治理智慧
发布时间:2023-07-28
[摘要]黄老道家作为一种突出治理主题的政治思想,源出于老子,融合了诸子,它既是战国后期诸子思想渗透融合的产物,也体现了古老的治理传统,是一种较为成熟的治世学说。在黄老道家的治理思想中,“无为而治”具有特别重要的纲领性作用,集中体现了黄老道家思想中的道家成分。在内容上,“无为而治”的思想内容既集中指向治理者的“政”,突出了简政放权的原则;也指向了统治者的自我节制,突出了清心寡欲的要求;同时还指向统治.........
关于高校办学特色与特色化的辩证思考
发布时间:2023-03-17
" [论文摘要]高校办学特色是一个不断着色、固色与增色的过程,主要体现在人才培养质量上。文章分析了办学特色与本色的内涵及其辩证关系,归纳了特色化的影响因素,指出特色化是不断适应社会发展需要、满足自身发展需要、自我完善与卓越发......
浅谈韩非子思想的非道德倾向阐释
发布时间:2023-07-15
非道德主义一词,源于古希腊怀疑论和某些诡辩论者的伦理思想。经过意大利思想家马基雅维利及以后的德国哲学家尼采的发挥,使非道德主义成为一种反对道德及其作用的系统理论。但随着一股进口西方哲学某些概念来研究中国哲学的热潮到来,......
PPP:辩与思
发布时间:2015-08-12
PPP模式是现阶段我国公共项目投融资体制改革的重要方向。该模式通过引入市场竞争和激励约束机制,将公共部门的政策支持能力和私营部门相对充裕的资金、先进的管理经验相结合,提高了公共产品或服务的质量和供给效率,因此近年来不仅颇......
老子“返璞归真”思想对现代生活的启示
发布时间:2023-07-13
摘要:老子是我国古代著名的哲学家,是我国第一位提出作为哲学范畴的道,探讨了宇宙的本原,并且有了相关的理论体系。老子是道家的创始人,无为而治和返璞归真是老子自然观的主要思想。其返璞归真的伦理思想一直被人们所追崇,同时返璞......
一仆二主,“无间道”被拆血刃老总
发布时间:2022-08-25
贫困女大学生急求职 高薪当上“二奶”保姆 2011年7月9日,刚从福州外贸学院毕业的张晓梅,正为工作的事情发愁,当天下午4点多,突然接到在福州一家医院实习的高中同学贺萌的电话,约她一起去参加老乡聚会。 时年23岁的张晓梅,......
浅谈思想政治教育者的主体性与教育的有效性
发布时间:2013-12-18
" 【论文关键词】教育者 主体性 客体性 有效性 【论文摘要】在新的历史条件下,思想政治教育内容发生了很大的变化,而如何提高思想政治教育的有效性,现己成为思想政治教育工作者探讨的热点话题。目前,从受教育者的主体性角度探讨这......
试论老子德育思想及其现代意义
发布时间:2023-07-17
试论老子德育思想及其现代意义 老子是中国历史上具有重要影响力的思想家之一,其思想堪称博大、深邃,涉及政治、经济、教育等多个领域。老子的诸多思想对当今社会的发展依旧产生重要的影响,其中德育思想是其思想大厦中的重要方面,它散......
浅谈孔子“以人为本”的哲学教育思想与教学实践
发布时间:2023-01-20
一、人的发展是教育的核心价值 孔子认为,教育对于人的发展的重要作用主要体现在一下几方面:第一,他认为,教育的作用在于启发人的智力,以实现后天的长足发展。《季氏》篇记载:生而知之者,上也;学而知之者,次也;困而学之,又其次也......
浅谈系统论丰富和发展了辩证联系的特征
发布时间:2022-11-27
" 论文关键词:系统论;辩证法;系统;要素 论文摘要:如何认识系统论和辩证联系的观点之关系,是学界同仁一直在认真思考的问题。通过了解系统论观点的产生和特征,可以清楚地认识到系统论丰富和发展了辩证联系的总特征。 唯物......
例谈化学平衡教学中的辩证法
发布时间:2022-11-30
例谈化学平衡教学中的辩证 摘要:唯物辩证法是指导科学研究的正确的哲学方法,化学平衡教学是中学化学理论教学的难点,在解决化学平衡问题渗透辩证法可化繁为简,同时可让学生感悟自然科学与哲学间的相互渗透,优化学生的思维品质,有效......
浅谈“感性”概念从黑格尔经费尔巴哈到马克思的辩证发展
发布时间:2023-01-23
" 论文关键词:感性 抽象存在 具体存在 现实 论文摘要:作者认为,“感性”都是黑格尔、费尔巴哈和马克思哲学体系的“前提”或“开端”,但是“感性”这一概念在他们各自的体系内的规定是不同的,它的规定在他们之间本质上是一个辨......
19世纪20-30年代唯物辩证法的传人与马佩先生的辩证逻辑观
发布时间:2014-01-27
辩证逻辑这一概念在中国社会的出现,与马克思主义思想传播有关。唯物辩证法的传人促成辩证逻辑学科的构建。在唯物辩证法传人初期,辩证逻辑是辩证法的代名词,1930年代,它以哲学观念面目出现,是批判形而上学的工具,当时一......
老哥的智商无与伦比
发布时间:2023-03-10
推特上有位同学把沐浴液放在了餐桌上,结果被她哥给喝了……这位同学十分无奈,连发几条推特介绍了一下来龙去脉…… 12:58 今天早上,我哥喝多了回来,乘着酒劲打开了一瓶沐浴液,一边喊着“酸奶真甜!”一边咕嘟咕嘟给喝了……......
试析老子的军事哲学思想及其当代价值
发布时间:2023-04-02
" 论文摘要:老子的军事哲学思想是丰富而深刻的:基于“道”本根的非战观、基于“人道”立场的战争价值观、作战有“道”的战争制胜观,这些思想无论在当时还是现代都有着重要的理论价值和实践意义,对于后世也影响深远。 论文关键词......
浅谈辩证处理职业教育与城乡统筹发展的若干关系
发布时间:2013-12-18
" 【论文关键词】辩证处理;职业教育;城乡统筹;若干关系 【论文摘要】职业教育是城乡统筹发展的强大支撑,城乡统筹发展又为职业教育提供了广阔的发展空间。促进职业教育与城乡统筹发展良性互动,这是个需要认真研究的大课题。理论......
浅论公安院校实施素质教育的辩证关系谈
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:实施公安素质教育是大势所趋。作为高等教育的一种形式,公安素质教育应遵循高等教育的一般规律。此外,还应根据公安院校的教育特殊性处理好素质教育与全面教育的关系、自我教育与外在教育的关系、课内教育与课外教育的关系......
浅谈孔子教育思想中的“因材施教”理念
发布时间:2023-07-24
【摘 要】孔子作为我国古代一位伟大的教育家,在长期的教育实践中,积累了十分丰富的教学经验,创造了卓有成效的教学方法,总结倡导了许多宝贵的教育主张和原则,形成了比较完整的教育思想体系。他的“有教无类”的教育原则和“因材施......
浅谈墨子伦理思想对医患冲突的启示
发布时间:2022-09-03
改革开放三十多年来,中国在经济发展和社会进步上取得了巨大的成就,社会成员对健康的需求日益增强,因此当代医疗对社会生活的重要性日渐突出但医患关系中早现出的各种矛盾乃至冲突的加剧似乎成为与这种发展、进步不协调的现象。因此,......