摘 要 随着“西部大开发”战略全面推行，越来越多的少数民族学生进入内地高校学习，为内地高校的教育管理带来了新的课题和新的挑战。本文结合少数民族学生管理的经验，以加强少数民族学生教育管理为出发点，分析了少数民族学生的特殊性，进而从思想政治教育、学习、日常生活这三个方面提出了自己的建议。
关键词 高等院校 少数民族学生 教育管理
中图分类号：G759.2 文献标识码：A
高校少数民族学生是本民族的杰出代表，是西部地区和少数民族地区经济建设的中坚力量，对于加强民族团结和维护民族稳定具有重要的意义。伴随着“西部大开发”战略的全面推行，越来越多的少数民族学生进入内地高校学习。这就为高校的教育管理带来了新的挑战。党的十八大报告也明确指出：要加大对少数民族地区的扶持力度，促进民族关系的和谐，繁荣发展少数民族文化事业，将教育资源向少数民族地区倾斜。因此，准确把握少数民族学生的特点，探索合理的少数民族学生教育管理方法，不仅是贯彻落实国家民族政策的必由之路，也是对高校教育管理者的必然要求。
1少数民族学生的特殊性
少数民族学生在文化背景、学习基础和生长环境这三个方面都和汉族学生有着很大的差异。
1.1文化背景差异
1.1.1民族心理特征差异
少数民族学生大多都有着一定的民族意识。他们固守着本民族共有的价值形态，传承本民族的文化习俗，热爱本民族，有着强烈的民族自尊心、自信心和民族认同感，对民族问题敏感。一些来自边疆地区的少数民族，民族意识较强烈，他们大多只同本民族的学生接触，活动范围狭窄，小团体意识较浓厚。长此以往，就很容易产生民族抵触情绪和狭隘的民族思想意识，容易同其他学生发生冲突。
少数民族和汉族的风俗习惯有着很大的差异，不仅表现在传统节日的差异，而且表现在饮食习惯上。各民族都有自己的传统节日，在重要的节日里都会载歌载舞进行庆祝，因此，少数民族学生大多能歌善舞，多才多艺，乐于参加学校的文体活动。同时，受风俗习惯的影响，很多少数民族学生在饮食习惯上和汉族学生差别很大。一些信仰伊斯兰的穆斯林，其饮食有着明确的规定和严格的要求。《古兰经》上指出“他只禁止你们吃自死物、血液、猪肉、以及非安拉之名而宰的动物”。这就要求各学校有针对性地开设民族学生清真食堂，尊重少数民族学生的饮食习惯。
1.1.3受宗教影响明显
少数民族大多有自己的宗教信仰。一些少数民族学生从小就在浓厚的宗教氛围里长大，族群及家人的宗教信仰对其产生了深刻的影响，强烈地影响了他们的人生观和世界观，左右了他们的行为。很多少数民族的传统习俗和饮食习惯都是受宗教影响的。在一些高校，就能看见穆斯林女学生戴头巾。
语言差异：少数民族大多有自己的语言，他们从小使用本民族的语言，到了高中以后才开始学习汉语的，致使一些少数民族学生的汉语基础薄弱。同时，一些少数民族学生在大学的日常生活中也会使用本民族的语言进行交流，这也影响了他们的汉语口语表达能力。另外，内地高校都是以汉语教育为主，这在一定程度上不利于少数民族学生同汉族师生沟通，也降低了他们对知识、文化的吸收、理解能力，增加了他们学习中的困难。这些都为内地高校的教育管理带来了很大的挑战。
少数民族学生大多有自己的母语，汉语底子不好。大多数少数民族学生又住在欠发达地区，由于当地教育资源的限制，很多少数民族学生学习基础薄弱、英语不好。另外，少数民族学生在高考的时候，政府有很多教育倾斜扶持政策，在进入大学以后，少数民族学生跟汉族学生一起学习，面对激烈的学习竞争，就会感到力不从心。这就容易使一些学生逃课、挂科，甚至有些学生会因此产生自卑、不满、抵触情绪。
1.3生活环境差异
大多少数民族都居住在西部地区，气候条件和中东部地区地区差异明显，气候环境比较恶劣。少数民族学生走进高校，要重新适应内地高校的气候环境，一部分少数民族学生会出现水土不服等不良反应。另外，由于大部分少数民族都居住在欠发达地区，经济比较落后，又不受计划生育政策限制，很多学生家庭的经济状况不好。面对较高的学费和内地较高的消费水平，一些家庭无力承担，很学生都选择申请助学贷款。这就很容易使一些经济条件不好的民族学生产生自卑的情绪，加上自身学习基础薄弱，汉语不好，跟汉族学生交流不顺畅，这些都会伤害民族学生的自尊心。
2针对高校少数民族学生教育管理的建议
2.1在思想政治教育上，对少数民族学生进行特殊的教育、引导
（1）学校要定期对少数民族学生开展爱国教育讲座，使民族学生正确的认识马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等中国特色社会主义理论，增强其爱国情怀，帮助少数民族学生树立正确的世界观、人生观、价值观和民族观。
（2）辅导员要发挥正确的引导作用，通过对少数民族学生进行民族团结教育，向少数民族学生介绍国情、国史以及国家相关的民族政策、宗教政策等，使学生认识到国家对少数民族以及少数民族学生的关心和爱护，增强其理性爱国意识和民族团结意识，防止“三股势力”对少数民族学生的入侵。
（3）学校应成立少数民族学生工作办公室等专门负责少数民族学生的机构。设置专人开展少数民族学生的教育管理工作，定期开展座谈会，及时、深入地了解学生的思想动态，对于出现的问题有针对性地及时处理，引导学生以正确的方式来反映意见、解决问题。防止一些不法分子及别有用心的人蛊惑学生，制造事端。
2.2在学习上，扶持少数民族学生
（3）对于一些学习成绩比较差的民族学生，辅导员应加以重视。加强同这些学生的交流，找出问题的原因，帮助他们找到正确的学习方法。对于个别“差生”，辅导员可以通过指定优秀学生对其进行辅导，帮助他们提高成绩，克服自卑心理。
2.3在日常生活上，给予少数民族学生特殊的关怀
（1）学校可以批准成立相关的民族学生组织，鼓励民族学生踊跃参加。学生们通过参加集体活动，不仅可以增强彼此之间的了解，增进感情，加强民族团结，而且有利于各民族学生们之间互帮互助，形成各民族大融合的局面。
（2）针对家庭经济困难的民族学生，学校可以制定相应的奖励扶持制度，对于边远地区的民族生可以设置专门的补助渠道。学生通过申请奖助学金和贷款，可以大大地减轻学生的经济压力、心理压力。同时，为了防止学生有依赖心理，针对经济困难的学生，学校可设立勤工俭学岗位，帮助学生自食其力，体会劳动的价值。这在一定程度上也有助于改善学生的经济状况。
（3）设置心理咨询室，定期开展心理健康讲座，加强学生心理健康教育，帮助学生树立良好的心理素质。对于那些性格孤僻，独来独往的民族学生，辅导员和民族学生干部要多加留意，及时沟通，了解他们的心理需求，鼓励他们参加学生活动，防止其产生自卑心理，帮助他们尽快地融入到校园生活中。
（4）在饮食上，学校应合理设置清真灶、清真食堂，并定期组织人员对学校清真灶、清真食堂进行检查，增强监督管理，为民族学生提供良好的就餐条件和环境。根据穆斯林学生的饮食习俗，可以引进穆斯林厨师，增加饭菜的种类，使民族学生体会到学校对他们的关怀。
3结语
总之，伴随着越来越多的民族学生进入内地高校读书，高校少数民族学生教育管理将会成为一项长期而艰巨的任务。由于各高校面临的情况不一样，这就要求各高校教育管理者结合学校的实际情况，坚持以人为本的原则，不断探索新的方法和新的模式。本文从思想政治教育、学习和日常生活三个方面提出了自己的建议，希望能为高校少数民族学生教育管理者提供一些借鉴。
