摘要：本文通过了解海南师范大学公共体育课开设情况的安排和取消课时安排的原因，以及取消体育公共课程的开设带来的不良影响进行分析，通过调查分析得出相应的结论，并对高校开设公共体育课的延伸提出了可行的意见和建议。
关键词：体育教学过程 延伸 可行性 公共体育教学
1 前言
1.1研究背景
大学生公共体育课是每所高校公共必修课，然而大部分高校开设公共体育课的时间安排在大一、大二，大三大四未开设体育课程，学生身体素质下降，导致肥胖，形成懒散的生活习惯等。高校在取消公共体育课程的理由上大致相同或相似。
学习、论文科研以及就业成为很多大学生不参加体育活动最直接的原因，而且很多学校在大三大四取消体育课程也是出自于考虑学生学业或者就业问题。强健的体魄是做好一切事物的保证，体育教学过程更是培养学生反应速度和思维活跃灵敏的重要途径，更是培养学生心理健康和社会适应能力的重要手段。学校在大三大四取消公共体育课，导致学生体质下滑、抵抗力下降，形成各类疾病，妨碍学生的正常学习工作和科研。在大三大四取消体育课程是否有利于学生的学习和就业成为一个值得深入探究的问题。
1.3选题目的及意义
根据现阶段存在的现实状况，分析取消公共体育课程的原因和利弊，旨在为提高高校学生的身体状况和素质，帮助学生树立正确的体育意识和思想价值观。
体育教学过程不仅在身体健康方面对学生有较大的帮助，是培养学生各项身体素质的重要途径，而且也是培养学生的创新能力、团结意识，培养学生良好的社会适应能力的重要手段。研究体育教学过程在大三大四的学习中的延伸对学生更好地完成学业、科研和踏入社会就业有重要的意义，而且该方面的研究也迫在眉睫。
2 结果与分析
2.1学校教学理念使体育教学过程延伸受到阻碍
本研究通过文献资料查阅和访谈得知，全国很多省市高校都在大三大四取消公共体育课程，而且已经成为老师和学生普遍接受和认同的行为，已经形成的思维定势难以改变，使超学段体育教学过程的延伸受到极大的阻碍。
学校考虑学生在大三大四学习任务繁重，并有毕业论文需要完成，同时大四学生还需要面对就业问题。
长期形成的一种思维模式和一个学校的教学安排模式在很大的程度上影响教学的行为，学生接受教育信息主要受学校教学模式的影响，
2.2教学效果也是影响体育教学过程延伸的重要因素
体育教学过程本身是让学生体验运动乐趣的过程，使学生在自身原有的技能基础上充分运动体验乐趣；并能使学生在向新的技能水平挑战中体验乐趣；最终使学生在技能习得后进行战术和技术创新和探究中体验乐趣。乐趣是提高体育教学质量的核心和保证。
通过了解发现，很多学生对体育学习的兴趣不够，首先是因为没有基本的技术和技能，不能达到发展运动爱好的水平阶段。追其原因，主要是在大一大二体育课期间没能学习一项技术，体育课在很大程度上是敷衍过关，导致在开设体育课阶段没有形成良好的教学效果，学校形成没有必要继续开设体育课的思想。
2.3师资力量和教学水平是影响体育教学过程延伸和发展的因素
全校性体育课全部由体育学院专业老师担任，体育学院专业课程多，教师任务繁重，加之公共体育课学生多，课时多，师资有限，不能满足教学需求。部分教师个人专项技术水平突出，但是在教学过程中不能很好地激发学生学习的兴趣，零基础学生不能在较短的时间内学习到一项能和同学交流的技术，造成学生丧失学习的兴趣。
2.4地区差异和地理环境阻碍教学过程的延伸和发展
海南省地处热带，夏季时间长，天气炎热，太阳辐射强，致使很多学生不愿意进行室外体育活动；冬季阴雨天气较多，也不宜进行室外体育活动。通过实地考察来看，海南师范大学体育场地场馆以室外较多，受气候环境的影响很多场地得不到很好的利用。
2.5学生主体意识也是影响教学过程延伸和发展的重要因素
主体意识是影响人们从事某项活动最重要的因素。学生对自我体质和健康状况的认识关系到体育课程的质量，是否积极主动的参与体育课程的学习也是影响体育教学过程是否能够顺利进行的重要条件。
3 结论及建议
3.1结论
3.2建议
参考文献：
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