摘要：众所周知，课堂是学生获取知识主要途径，是学生学习知识的主战场。因此，课堂对于学生的成长起着至关重要的作用，课堂的教学质量也就严重影响着孩子的未来。当今社会，小学阶段的学生大多时间都要在课堂学习知识。因此，很大程度上课堂教学的质量好坏将影响孩子们的一生。本文对如何构建优质的教学课堂进行了浅要的分析。
关键词：小学数学 教育教学 课堂 主体 方法
新时期，小学阶段学生的学习过程主要体现在课堂教学中，通过课堂学习来获取知识、培养能力，因此，课堂教学高效性的实现是学生学好知识的基础保障。在小学阶段数学教学过程中，我们要始终以实现课堂高效性为目的来改变自己的教学方法，并根据新课程改革的要求不断创新教学方式，积极探索构建小学数学高效课堂的方法策略。
1 确立学生的主体地位，把课堂还给学生
随着社会的高速发展，过往满堂灌的教学模式已经不再适应当前教育的需要，随之而来的就是明确学生的主体地位，把课堂还给学生。在以往教学过程中，教师严格地控制着课堂教学，小学生上课是规规矩矩，没有一点活力，处于被动接收知识的状态，教师和学生都已经习惯了教师讲学生记，教师问学生答的满堂灌的教学模式教师是按部就班，严格执行教材，不敢越雷池半步，不给学生思考的时间、参与的机会与质疑的机会，学生在教学中处于从属地位，只是课堂的听，对知识的学习处于机械性记忆阶段，这不利于学生的终身发展素教学研究。随着新课程改革的推进，越来越关注学生学习主体地位的确立，倡导改变学生的学习方式，要让学生掌握习得知识的方法。教科文组织在《学会生存》一书中指出：未来社会的文盲不再是没有知识的人，而是没有掌握学习方法的人。让学生成为课堂的主体、学习的主人，让学生学会自主学习有其必然性和重要性，是打造高效课堂教学的关键所在。因此，在教学中我为学生营造良好的教学氛围。创设利于学生自主学习、主动探究的有效教学情境，将学习的主动权还给学生，激活学生思维，最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生自主进行探究当然尊重学生学习的主体地位。并不是把课堂完全交给学生，教师什么也不管，教师要以组织者、指导者、参与者与合作者的身份参与到学生的学习中来，给予学生必要的指导与点拨，真正参与到学习活动中来，实现师生的有效互动，促进学生与教师的共同进步。因此，确立学生的主体地位是教学过程中最重要的一环，作为教师，我们要正视这个问题，从而提高课堂的教学效果。
2 优化教学过程，重视方法指导
新时期，数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。那么如何优化教学过程呢？作为教师我们要设置提纲，引导自学。课前写好小黑板，课上通过小黑板让学生看，明确自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习日标与自学要求的提出，低年段学生以激励比赛方式最好，因为比赛可以激发小孩子的求知欲望，调动学生学习的积极性。小组讨论，合作探究。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。同时在教学过程中要关注到课堂的每一个角落，正确评价学生。现在大班化教学已经是很多地方普遍存在的问题，也是教师无法改变的现状，因此教师们应不断提高自己的能力，采用多种策略，尽量照顾到每个学生。同时，对于学生的回答要及时评价。当然也可以发挥小组合作的优势，使每个学生都能得到锻炼。对班级中的弱势群体，教师在学习上和生活上都要给予他们极大的关爱，不要直接否定一个学生，要看到他们的长处。当然我们还可以引入事例，从生活中学习知识，理论与实践的结合，从而提高小学阶段学生的学习效果。
3 全面了解学生，提高教学的效果
如今，不容否认，全面了解学生的各方面情况，是打造高效课堂的前提。只有全面解全体学生的情况，才能因材施教，教学才能符合学生的特点，为学生所接受，才能激起学生参与教学的主观意愿，才能促进全体学生的全面发展。在教学过程中，我们主要了解学生的非智力因素。非智力因素包括兴趣、爱好、情绪等，对学生的学习起着至关重要的作用。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”只有对学习产生积极的学习动机、强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，学生才能对数学产生积极的情感体验，才愿意主动参与知识的构建过程，这样的课堂才是高效的，是我们所不断追求的。如我们可以利用小学生好奇心强的特点，以问题引发学生的认知冲突，从而使学生产生主观学习的动力。小学生喜爱游戏，我们可以将游戏引入课堂，让学生在丰富多彩的游戏中学习知识，真正做到了寓教于乐，学生在玩中学，玩中用，激发学生的学习兴趣与主动参与性，从而真正的提高教学效果。
综上所述，新时期，对于小学阶段的数学教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过确立学生的主体地位；优化教学过程，重视方法指导；以及全面了解学生，提高教学效果，从而真正的构建高效的小学数学优质课堂。
