摘要：新时期，随着社会的高速发展，教育改革地不断深入，教育部对高中学生写作能力提出新的要求，高中语文教师要不断提高语文作文的教学质量，这样才能更好地培养学生的写作水平，从而提高学生的写作能力。为此，作为教师的我们要不断地努力，激发学生写作热情，从而提高学生的写作水平。
关键词：高中语文 写作 兴趣 阅读 实践
众所周知，在整个高中学习过程中，语文这一文科性质的科目占据着极其重要的地位，忽略语文的学习，对于高中生来说无疑是一大损失。高中阶段的语文作文，作为语文教学的一个重头戏，把握了语文写作的技巧，对于学生的表达能力、临场应变能力、语言组织能力等都会有一定的提高。这就要求每一位语文教师，发挥好自己的主导作用，寻求最佳教学方法，让学生能够在最为舒适的环境中，以最高的效率学到写作的技巧，并能把写作技巧应用到平时的写作之中。也只有掌握了最基本的写作技巧，才能在平时的作文训练和作文考试中发挥出学生的最佳水平，从而保证作文的质量，不浪费时间。作为兴洪中学的一名语文教师，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，笔者对于新时期高中阶段语文写作方面的教学有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。
1 写作能力的培养从激发写作兴趣开始
兴趣是最好的老师，兴趣是使人进步的内在动力。特别是语文学科中的作为教学。高中语文作文教学肯定不会像美术、音乐课堂那么生动有趣，在一定程度上可以用枯燥乏味来形容。如何让学生在这样一种令人疲惫的环境中提起兴趣，认真听老师讲有关注意事项呢？随着社会经济的发展，学校的多媒体教学设备也丰富起来，教师可以充分运用多媒体设备，将比较枯燥的专业知识，通过比较可爱、灵活的PPT形式显示出来。这样一来不仅可以吸引学生的注意力还可以在一定程度上形成图片思维，当学生记住一个图片中的某些特征之后，相应的他也会记住其中的一些关键知识点。这样既提起了学生的学习兴趣，又让学生在比较舒适的环境中，高效率的学到了教师所要教授的知识，教师在讲课的过程中也免去了板书的痛苦，一举多得，何乐而不为呢？多媒体设备可以给学生形成一种比较直观的印象，让学生在抽象虚无的对象面前，建立起有形的视觉图，可以让学生更好地理解事物的特征，从而更好地进行作文构思。有很多高中生，他们不是对作文本身反感，也不是他们不想写作文，而是他们对写作存在恐惧感，没有任何写作应该具备的灵感和思路，更别说让他们具备写作技巧了。对于大部分学生来说，拿到一个作文题目，他们无法就作文题目展开想象，因此就会出现没法下手的现象，所以他们觉得作文很难写，当这种情况出现时，教师应该及时鼓励学生，同时适当降低作文题目难度，给学生足够的自信，让学生对作文写作不再厌倦。一旦有了兴趣，学生就会更加自如的进行学习，更加主动地进行写作，也只有这样，才能真正的提高学生的写作能力。
2 阅读与写作的结合，提高写作能力
俗话说的好，读书破万卷，下笔如有神。当学生拥有着足够的语文基础知识储备，又产生了浓厚的写作兴趣，却依然无法将自己内心的想法表达出来，不能形成一篇脍炙人口的佳作之时，阻碍学生成功的关键一步就是阅读量的不足。现在的教学模式中，教师往往只关注于学生们的写作质量和数量，却是对于学生写作的来源积累没有引起足够的重视，学生们往往找到了写作的体裁，有了充足的创作热情，却是提笔忘字，有话可说，却是无话可写。想要做到下笔如有神，才思如源头活水滚滚而来，加强阅读量的积累是解决这一问题的关键所在。学生们在不断地加强自身的阅读量的时候，教师也要进行合理的指导工作，将学生们阅读的内容中的具体语文知识和整体框架问题，以及作者的情感和蕴藏的含义都要向学生进行灌输，让学生们在模仿和学习的过程中，发现不同的写作风格的利弊。从而更好的形成符合自身的写作风格。教师在写作指导的过程中，可以让学生建立自己的阅读文库。这种阅读文库不但有着学生对于好词好句的摘抄，以及优秀写作风格的记录，还要让学生对于所记录的每一种形式都要站在自己的角度进行科学的剖析、阐述。教师不但要监督学生对于阅读文库的背诵和积累，还要对于学生在剖析的过程中的人生观、价值观和世界观的养成进行科学的引导。
3 勤实践，重积累
高中语文作文是一个重要的过渡期，不再是初中语文作文简单的流水账式记叙，也还未达到成熟的论述文章水平，这一阶段的教学是十分重要且有意义的。高中语文老师要做好引导，按照新课程标准高中语文作文要结合实际，因此教师可以通过开展实践教学的方式来提高作文教学水平。高中语文作文需要结合实际，在实践中观察并形成各种素材，再通过作文写作的方式进行加工创造，作文写作成果的水平高低与学生所掌握的素材、资料丰富程度以及文学功底都是有着密切的联系的。在课程改革的推进过程中，高中语文教师要在作文教学中引导学生进行大量的写作素材和资料积累，鼓励学生在课外大量地阅读，适当地给学生指引阅读的方向，要求学生摘录所阅读文章中自己最为喜欢的句子并做简要的品析，以此来提高学生对语言的鉴赏能力，这样一来，在长时间的耳濡目染中，学生定会在平时的习作中尽力模仿，在模仿中提高。在实践中开展作文教学还可以通过日记、课外小组互动学习等多种形式，通过日记来训练学生自主的写作能力培养和习惯养成，通过小组互动学习来促进写作的交流，扩展思维，对写作能力的提高都是十分有益的，这也符合了新课改教学贴近实际的要求。实践教学还包括在实践中培养学生对生活的观察能力，从而将其观察到的事物和观察体会融入到作文写作中，这样的写作将更有生命力和意义，写作水平也会得到很大程度的提升。实践是语文作文的源泉，只要能够在实践中用心观察和感受，将所观察到的所感受到的通过作文写作描述和抒发出来就能使作文更加富有生命力。
总而言之，新时期，对于高中阶段的语文教学来讲，作为高中语文教师，我们应该加以重视。在教学过程中，积极的培养学生的写作兴趣；阅读和写作的结合；以及勤实践，重积累，从而提高高中阶段学生写作水平。
