摘 要：英语教育是我国现行教育体制下的一门重要分支，研究英语教育在近代中国的发展变迁对于广大英语教育工作者更好地从事英语教学工作有着极为重要的现实意义。
关键词：近代中国；英语教育；发展变迁
我国的英语教育始于清朝，至今已有140多年的历史。随着社会的进步和全世界英语教育事业的发展，我国的英语教育事业也得到了极大的发展，制定了英语教学大纲和相对系统的英语教材。同时，教师的培训以及关于英语方面的教学研究也有了一定的成果。总体来说，我国的英语教育和世界水平相比，还有一定差距。本文拟从中国早期的英语教育、民国时期以及新中国成立后三个阶段初步分析英语教育在近代中国的发展变迁，并对其现状进行简单分析论证，希望能对广大的英语教育工作者有所启发和帮助。
一、中国早期英语教育
中国早期的英语教育要追溯到19世纪60年代以前，此时英语教学只局限于外国传教士开办的教会学校，大多集中在通商口岸，主要施教人群是早期的来华传教士。鸦片战争后，大批教会学校先后建立起来。教员多由英美人士担任，课程设置与当时社会上的私塾、义学相似，只是增加了读《圣经》及简单的算学，英语教学的课时及深浅程度视各校情况不一而论。1858年中英签订《中英天津条约》，中国正式将英语教育搬上日程。根据当时外交事务的需要，同文馆首开英文馆，继而增开法文馆、俄文馆。英文教师皆以重金从英美国家聘请。在同文馆影响下，各地陆续兴办新式学校，大致分为两类：一类以培养翻译人才为办学宗旨；一类以培养科技、军事人才为办学目的。尽管当时已出现教会学校、同文馆，但是英语教育的规模依旧很小，效果甚微，而且长期处于被动落后的局面。
二、民国时期英语教育
三、新中国英语教育
新中国成立之后，我国英语教育的发展过程艰难曲折，可大致分为四个阶段：“俄语热”时期、“英语复兴”时期、“文革”时期和英语繁荣昌盛时期。
新中国成立初期，国家重视俄语教育，忽视英语教育。直到1956年教育部颁布《关于中学外国语科的通知》，各大学逐步开设英语课程后才结束这种局面。但英语教育在文化大革命期间再次遭到严重破坏，粉碎“四人帮”之后，国家实行改革开放，英语教育才真正地发展起来。1978年，教育部在北京召开全国外语教育座谈会。会议总结了英语教育在新中国成立后的经验教训，讨论了如何加强英语教育的师资建设和提高教学水平，之后印发《加强外语教育的几点意见》：“要集中精力办好一批重点外语院系，使之成为培养水平较高的外事翻译，高校专业外语师资和外国语言文学研究人才的基地；语种布局要有战略眼光和长远规划，当前主要的任务还是大力发展英语教育，大力抓好师资队伍的培养和提高，加强外语教学法和语言科学的研究。”
自此，开设英语专业的高校逐年增多，办学规模和教学质量都有较大提高，教学理论和教学方法的研究得到迅速发展，我国的英语教育取得极大的进步。
鸦片战争迫使清政府打开闭关锁国的大门，促使有识之士学习西方先进科技去改变中国被迫挨打的局面，于是英语成为必需的语言工具。随着国家的动荡，英语教育同样举步维艰。直到改革开放后，英语教育得以迅速繁荣发展。中国的英语教育是在这样的背景下发展起来的。
随着全球化的发展，全世界目前约有四分之一的人使用英语，英语已成为一种必不可少的语言工具。因此，英语教育需要适应国际化形势。我们须回顾英语发展的历史，从国际化角度审视英语发展规律，借鉴英语在其他国家传播和发展的特点和经验教训来指导我们的英语教学工作，英语教育不是闭门造车，学习他国的先进教学理念和教学方法，取其精华，才能真正达到英语教育的目的。
参考文献：
[1]付克.中国外语教育史[M].上海外语教育出版社，1986.
[2]李传松，许宝发.中国近现代外语教育史[M].上海外语教育出版社，2006.
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