【摘 要】新课程为基础教育打开了一片自由发展、蓬勃向上的新天地，使我们的教育教学都能开辟出真正体现素质教育思想的新思路。新课程之下的课堂教学，作为教育教学的主阵地，完全有赖于我们的教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。
【关键词】英语课堂教学；新课程标准；语法教学
新课程标准对教师来说也是一个崭新的课题，需要教师与学生共同完成，学习中存在的问题，不能只责怪学生。教师不再是学习中知识与能力的权威，是学生的“学长”，教学任务的完成需要生生互动，也需要师生互动，师生互动不仅是教师问学生答，教学活动中，教师的任务在于确定任务，以充满激情的活力感染学生，挖掘学生的潜能，帮助他们如何学，有效的引导学生观察、体验、思考、合作、感受成功，与学生共同讨论，在讨论中渗透教师的指导作用，与学生共同评价。对学生的学习行为、热情、存在问题、学习效果，教师都要做出有效的评价，予以认可、鼓励、给予希望，激励奋进，为学生的发展服务。在教学过程中，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观，这些都是英语教师应承担的责任。
一、丰富课堂教学形式
对于目前初中的英语教学来说，我们积累了较多经验，可以说是有据可循，单尽管如此，在英语教学形式上我们也不能够一尘不变。面对当今快速发展的经济与社会形式，我们应不断丰富英语课堂教学的形式与方法，帮助学生提升的学习的积极性与自主学习的能力，从而提升英语课堂教学效率与质量。
在教学形式的改进中，首先要解决的问题时教师一味以课本为中心进行讲述，忽视了学生素质与能力的培养。应该开展多种多样的教学形式，让学生学到知识的同时还能做到学以致用。例如，可以让学生进行英语话剧表演，把一些平时比较不容易区分的单词或词组表演出来，如“go to bed”和“go to sleep”可以通过学生在话剧表演中的不同表现让同学们进行区分，这样的学习方式，可以寓教于乐，让学生在愉快的环境中学到知识，并能了解学到的知识在何种情况下可以使用。
二、在师生间建立和谐、平等的教学关系
在教师和学生之间建立和谐平等的教学关系，是在优化初中英语课堂教学中的首先要解决的问题。教师和学生是课堂教学中的两大主体，在和谐平等的教学环境下，更加有利于教师和学生之间进行沟通与交流，进一步激发教师的教学热情和学生的求知欲望，从而提升初中英语课堂教学质量。师生间和谐平等的教学关系有利于培养学生对于英语学习的热情，进而提高学生在课堂学习中的积极性，从学生的角度提高了课堂教学质量。
和谐与平等还包括尊重学生。尊重学生还体现为激励、赞赏学生。抓住合适的机会给学生以诚挚的鼓励，能使他们得到自尊的首肯和努力奋发的学习动力。赞赏不仅仅针对学生学习中小小的进步、积极的努力和提高的成绩，更重要的是赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好和专长，赞赏学生对教科书的大胆质疑和对教师的超越，赞赏学生的创新精神和创造能力，只有这样，我们的课堂教学才能真正达到学生积极成长、教学效率极大提高的效果。
三、提升学生英语课文预习程度
学生对于新课文的熟悉程度，也是英语课堂教学质量好坏的重要影响因素之一。在教师讲授一篇新的英语课文时，如果学生能够在课前对课文进行预习，对课文有了一定的了解和理解，在教师讲述的过程中，学生可以带着问题去学习，更有利于学生对课文主旨大意的理解，也有利于活跃课堂气氛。相反如果学生在教师讲授课文时，对课文的内容完全没有了解，仅凭教师在课上的讲解是无法让学生理解课文的内在含义，甚至有些学生由于不能理解教师所讲述的内容就不听教师讲课。
在英语课文预习的过程中，应该首先让学生利用自己已掌握的知识去理解课文的主旨大意，并在预习过程中发现问题、提出问题。在课堂学习中，英语教师应该对学生提出的各种问题进行解答，并对重点问题着重讲解。对于难度较高的课文，教师可以安排学生组成学习小组，通过小组讨论式的学习方式，小组内成员相互交流、相互启发，进而提升对文章的熟悉和理解程度。高效率的课前预习工作，可以使学生在学习英文课文时的压力得到缓解，从而提升学生对英语课文的理解能力。
四、优化英语语法教学方式
众所周知，英语语法是英语学习中的重难点，也是学生在学习中最为困惑的地方。利用多媒体技术实现的情境教学时学习英语语法最佳的方法。通过多媒体可以使枯燥的英语语法学习变得充满乐趣，使得学生更好地理解教师讲述的内容。作为英语学习中的重难点，学习英语语法的方法也是众多专家学者探讨研究的重点课题，目前为止，众多专家学者对于英语语法的学习提出了多种方法，各有其独到的见解。由于学生本身英语基础的差异，英语语法的学习方法也是因人而异。研究表明在校学生学习英语语法时，绝大多数的学习目的是要能够进行正常英语的说和写，不需要了解难度太高的语法问题。因此初中生在学习英语语法时的较好的方法有以下三点。
1.对于英语语法的使用方法与应用环境应以充分理解为主要目的，做到能说会用即可，不需要做深入的理论探讨。在学习语法时，在学习其具体规则的同时更要注重其实际应用方法，做到学以致用。
2.多阅读文章，如故事、寓言、童话、小说、甚至诗歌等。阅读时务必要逐字逐句的朗读，切忌eye-reading的阅读方式，一定要读出来。在选择阅读材料时要充分考虑自身的基础水平，不要选择过难或过易的阅读材料。在阅读材料时要注意印证自己已学习过的语法知识，对学习过的语法知识进行深入的理解，注意学习英语的表达方式和表达习惯。
3.在学习英语语法时，尤其在刚开始学习的时候，不要怕犯语法上的错误，更不要因为怕犯错误而不敢说、不敢写。只有大胆地说出来、写出来，才能发现自己在学习上存在的问题，发现问题不要害怕，针对自己的问题及时调整，这样才能取得真正的进步。
新课程提倡树立教师是学生学习的合作者、帮助者、组织者、引导者的教师观，由师道尊严、居高临下的教师权威向平等融洽的朋友转变。教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。传统意义上教师的教和学生的学应让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
【参考文献】
[2]马瑞芬.浅析英语语法教学中的情景教学[J].海外英语，2011（07）：57-60
