摘 要：纵览现在高中生的作文作品，文质兼美、意蕴深刻的美文难求一篇，多数文章胡拼乱凑、无病呻吟、不知所云。伏案沉思，其根本还在于学生没有养成勤于积累、善于积累的好习惯。冰冻三尺，非一日之寒。在教学过程中广撷博采，引导学生依托教材、联系生活、广泛阅读、深入网络，形成了良好的积累写作素材的好习惯、好方法，挖掘了高中生写作学习的汩汩清泉，趟出了一条新课程背景下作文教学的新路子。
关键词：素材积累；依托教材；联系生活；广泛阅读
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”长期以来在应试教育的影响下，学生没有充分的时间进行课外阅读，兼以现在物质条件十分优裕，学生没有艰难的生活，缺乏丰富的体验，更凸显出积累素材在写作教学中的重要性。在教学过程中，笔者在引导学生积累素材方面进行了积极的实践与研究，在以下几个方面收获了宝贵的经验。
一、依托教材，这是积累素材的一座宝库
应试背景下，高中生多数的时间都还是在课堂上，沉浸在厚厚的、无边无际的教材与练习当中。面对现实，我们需要依托教材，从这座积累素材的宝库中帮助学生挖掘出许许多多新颖的积累素材的方式，达到课堂学习与积累素材两不误的效果。
素材包括道德修养、人生感悟、情感志趣、名言警句、典型事例等等，这些内容都或隐或现地蕴含在语文教材的每一个角落。经典作品像《劝说》《祝福》《老人与海》《我与地坛》等，古今中外、璀璨精彩；伟大人物如恩格斯、鲁迅、史铁生、海明威、霍金、居里夫人等，文坛泰斗、科学巨擘，无所不有、包罗万象。尤其是古典诗词、文言名篇不仅是积累材料的一眼清泉，更是提升学生语言能力、人文素养的一方沃土，除了引导学生背诵、书写外，更应引导他们深入体会其中蕴含的文化内涵、美学思想、社会责任、时代使命，将背写内容的学习、积累、欣赏融会贯通，构建多元高效的语文课堂。
另外，语文是一门工具学科，是其他各门学科知识学习的基础；反过来，我们也可以从其他学科的知识中积累一定的语文素材，使之相辅相成、相得益彰。
二、联系生活，这是积累素材的一方沃土
叶圣陶先生曾说，生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不歇。生活中忙碌的父母、憔悴的老师、可爱的同学、亲切的校园等等，都是学生写作的极佳素材和灵感源泉。
生活中不是缺少美，而是缺少发现。我曾做过一个问卷调查，让学生列举一下生活中美的事物，结果他们抓耳挠腮、冥思苦想，半天写不出一条来；反过来，我又让他们写写生活中不如意的片段，学生刷刷刷地写了许多，什么高考压力过大，课程课时紧张，学校热水供应不足，食堂排队拥挤、饭菜难吃等等，不一而足。我抓住其中“饭菜难吃”这一点，让他们生动、形象地描写一下，学生兴致勃勃、一挥而就，什么“远闻菜飘香，近观全是汤”的打油诗了，什么“食堂本没有菜，吃的人多了，也就成了菜”的名句恶搞了，也不乏传神、感人的心理描写与场面刻画，每个细节都历历在目，令人身临其境。
当我在课堂上朗读这些精彩片段时，学生都笑得前俯后仰。之后，我着重从两个方面引导学生反思，一是生活中只有这些灰色现象吗？二是为什么平时对作文苦大仇深，而发牢骚、倒苦水的时候则如此流畅、精彩？
痛定思痛，学生在这堂课上逐渐意识到要在生活中积累素材，以一颗美的心灵去审视周边的世界。后来，学生的习作中开始有了师生之间、父女之间、同学之间温馨的场景，感人的瞬间，这与他们良好的、从生活中积累材料的学习习惯有很大的关系。
三、广泛阅读，这是积累素材的一把利刃
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”的确，积累丰富、深邃、渊博的写作素材是离不开广泛的阅读的。教材中的文章阅读自不必说，高中生追求时尚、向往自由，他们对一些时事杂志、精美小说、热销报刊都有着浓郁的阅读兴趣。教学中，笔者立足教材，以多条渠道引导学生向课外延伸，培养他们的阅读兴趣，教给他们一定的阅读方法。
教学选修课“影视名作欣赏”之《城南旧事》时，笔者就先组织学生观看了电影版的《城南旧事》，又建议他们课外阅读小说版《城南旧事》，一切准备就绪后，笔者在课堂上开展了“比较电影版、小说版《城南旧事》”的大讨论活动。有的学生更喜欢电影版的，因为影片着意让成年后的“英子”与被叙述的故事拉开一定的时空距离，让影片平添一种朦胧、惆怅的情感色彩，更令人动容；也有学生表示更喜欢小说版的，因为小说更注重通过语言、动作、心理等细节刻画来推动故事情节发展，凸显主题，能引发我们深深地思索……在这样激烈的氛围中，学生达到了良好的学习效果，切身体验了音乐描写的作用，理解了作者有意借助小英子的眼睛来观察世界的意图，一起沉浸在影片、小说营造的“别样离愁，纯美格调”当中。
后来，学生无论是学习《魂断蓝桥》《阿甘正传》等名著影片，还是《卧虎藏龙》武侠影片，甚至是《故宫》这样的纪录影片，他们都形成了结合小说阅读积累素材的好习惯。记得前段时间赵薇主导的影片《致青春》一上映，班里就形成了一股阅读辛夷坞小说作品的热潮。这让我由衷地欣慰，只要有了广泛阅读的兴趣，学生还怕没有写作文章的汩汩灵感吗？
四、深入网络，这是积累素材的一条捷径
随着信息技术的飞速发展，网络以迅雷不及掩耳之势走进了千家万户，也走进了中小学生的每一间教室。新课程背景下，很多教师都意识到了深入网络积累素材的重要性与可行性，轻点鼠标，“自然风光”便危峰兀立、连绵起伏，“动物世界”便百鸟啼鸣、仙禽对舞……将它们整理在一个个文件夹中，闲暇时阅读、品析，确实是学生积累素材的一条捷径。在此基础上，笔者还在以下几个方面进行了积极的实践与探索：
1.网络积累要与时俱进
网络中的阅读材料汗牛充栋、良莠不齐，我们要指导学生搜寻那些与时俱进的时事材料，关注社会热点，在有效积累写作素材的同时，升华他们的社会责任感与主体意识。
2.网络积累要构建专题
结合必修、选修教材中的具体内容，我们指导学生积累材料时要构建一定的专题，学习“中国文化经典研读”时，就要从网络中搜寻、积累关于“春秋笔法”“修齐治平”“佛理禅趣”等方面的名人名言，或者经典战例、不朽故事等等，让课外积累与课内学习相辅相成、相映生辉。
3.网络积累要去伪存真
目前，互联网的管理还不甚完善，存在许多漏洞，这导致很多家长对高中生上网忧心忡忡，担心他们会陷入网络游戏、不良视频的泥淖中不能自拔。为此，教师要指导学生学会去伪存真，从权威的网址积累素材，如各大知名报刊、电视专题、广播电台等。另外，经常浏览像美术、汽车、经贸、农产、科技等方面的素材对高中生的成长也有很大好处。
总之，高中生作文时无米下锅、空洞乏味的根本原因就在于平时没能养成良好的积累素材的好习惯。新课程背景下，语文教师必须广撷博采，多途径地提升学生积累素材的能力。在这方面，我们才刚刚在路上。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”
参考文献：
钟楚标.积累写作素材，培养学生养成良好的写作习惯[J].中国校外教育，2010.
