如今，在我区，随着双语教学向纵深推进，越来越多的孩子选择了汉语学校，选择民考汉。如今，在汉语班，少数民族学生占到了60%左右。这些孩子由于母语是哈萨克语，又缺乏学习汉语的家庭语言环境，所以很多孩子汉语水平很差，有的甚至连老师的汉话也听不懂，给语文教学尤其是作文教学带来很大的障碍。如何提高作文水平？本人认为应从如下几个方面着手：
一、让学生产生写的兴趣和欲望
生活中我们发现，孩子们感兴趣的事情，他们总会乐此不疲，而不感兴趣的事情，他们就会懒洋洋地应付。针对孩子们的这个心理，教师就要想方设法提高他们的写作兴趣。重要的是消除学生对作文写作的畏惧感，方法是多表扬。比如，学生每次的习作，无论写得多糟糕，教师都要尽量找到一些亮点，或一个词，或一句话，在班上给予表扬，让学生产生自豪感，让学生尝到写作的甜头，从而滋生兴趣和动力。
二、从仿写入手，由易到难，逐步训练
孩子们对于写作，一是没有话可写，二是想写的话很多，但缺少条理。因此，写作训练可以从仿写入手。每次作文训练，围绕训练题目，先找出几篇范文印发给学生，组织学生阅读、讨论，了解人家写了什么内容，是怎么写的，用了什么方法。然后结合自己的生活实际，想想应该怎么写。在动笔写之前，可以分组讨论列出提纲，然后动笔。这样就降低了写作的难度，不仅解决了写什么的困惑，也明确了怎么写。在此基础上，再逐步提高要求，内容由简到繁，篇幅由短到长，语言由直白到生动。
三、丰富作文批改方式
传统的作文教学中，学生的习作总是由教师批改，这种批改方式虽然有利于教师掌握学生的写作情况，但不利于学生作文水平的提高，因为最好的督促不是来自长辈，而是同龄人的评价。有一次，我因为时间紧，来不及批改作文，便让学生带上红笔，互相批改，结果发现效果特别好，大家不但改出了文字词汇上的错误，一些孩子还写上了修改方案和批语，如“这一句我读了很感动”“给你点赞，你好棒哟”。有些女生还配有插图，真是丰富多彩。改好的作文发到个人手里，他们反复地看，还互相传阅，兴味浓厚。有些孩子从此爱上了作文，写得越来越好。
总而言之，作文写作水平的提高不是一朝一夕的事情，贵在教师的用心，不断采取灵活的手法调动学生的写作兴趣，多鼓励、多表扬，让学生获得写作的成就感，才能不断提高写作水平。
