摘 要：教师传授知识主要是通过课堂教学来完成的。课堂教学活动，是师生间的双边活动，是在充分发挥教师主导作用的前提下，让学生成为课堂教学主体的环节，是使学生从未知到已知的过程，那么使学生成为品德与生活课堂教学的主体就成为教师研究的方向。
关键词：品德与生活；课堂教学；教学主体
一、要使学生明确学习目的，激发学生的求知欲
作为教师都知道，学生是学习的主人，是教学活动的出发点及最终的归宿。学生是否具有强烈的学习积极性，是促使他学习成功与否的一个必要条件，只有学生真正明确了学习目的，懂得他的将来是与我们国家民族的命运紧密结合在一起的，就会增强他对学习的那份责任感。
知道结果，还必须要有前提，要建立融洽的师生关系。教师要在学习上、生活上体贴关心学生，让学生从情感上感受到教师给予他的那份爱，真正树立起正确的人生观和求知欲。
二、要优化课堂结构，激发学生的思维和兴趣
品德与生活课堂教学最大的弊病就是在课堂上教师讲得多，学生说得少、活动少，学生基本上是处于一种被动的情境下。在这种情境下，学生的主体学习兴趣怎能激发，学习效果如何提高？
1.找准激发学生思维和兴趣的突破口
依据各章节的具体内容及教学要求，找准激发学生思维和兴趣的突破口，来点燃学生的灵感及思维的火花。如，在教学《我们班里故事多》时，我提问：“与同学在一起生活已经一年了，和同学的情感一定很深，之间发生的故事也一定很多、很有趣，我们来讲一讲、演一演我们班的故事。大家说好吗？”带着教师的问题，学生会自主地参与进来，敞开心扉地把故事说给大家，还会用表演的方式展示出来。
2.根据具体情况采用适当的教学方法
教学中，教师要根据具体情况采用适当的教学方法，以取缔那传统陈旧的教学模式，使学生对新课产生积极的学习兴趣，提升教学效果。如，在教学《让我们的教室清洁又美丽》时，我会让学生结合自身的环境，自己归纳让教室清洁、美丽的原因所在。又如，讲授《好书大家看》一课时，我采取教师提示基本线索，学生自己看书解决问题，最后教师重点解疑的方法。使学生感受多读好书能扩大知识领域，激励自己不断进步。
教学过程，是师生共同参与、共同完成的过程，教学的最终目标就是让学生把握他所学的知识，让学生成为学习的主体。所以，在教学过程中，应该充分挖掘学生的积极因素，调动学生的学习积极性，使学生成为品德与生活课堂教学的主体。
参考文献：
叶澜.“教育的生命基础”之内涵[J].山西教育，2004（06）.
