摘要 数学课程标准提出的“自主探究”学习方式要求教师在与学生共同的学习过程中，要精心、科学地创设各种充满激情、富有生活情趣和开放性等有效的学习情境，激发学生自主探究的兴趣和形成自主学习的氛围，并在引导学生“发现问题”→“提出问题”→“分析问题”→“解决问题”的过程中，培养学生自主探究实践能力和创新精神，为学生的终身学习奠定科学的、坚实的基础。
关键词 激情情境；生活情境；开放情境；自主探究
新一轮课程改革提倡“自主探究”的数学学习方式。“自主探究”学习方式要求教师在教学过程中要精心、科学地创设学习情境，以激发学生自主探究学习的兴趣和氛围，挖掘学生内在的潜能，引导学生自主完成对知识的建构，理解和掌握基本的数学知识与技能，获得基本的数学活动经验，引导学生“发现问题”→“提出问题”→“分析问题”→“解决问题”，从而培养学生的自主探究实践能力和创新精神。本文就如何“创设有效性的学习情境，激发学生自主探究”谈谈教学体会。
一、创设激情情境，激发自主探究
兴趣是最好的老师，前苏联著名教育理论家苏霍姆林斯基曾说过：“如果老师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”由此可见，创设充满激情的学习情境，可以激发学生自主探究学习的兴趣与热情，起到事半功倍的学习效果。
首先，构建新型师生关系，创设充满和谐、宽松的学习情境。在课堂教学中教师应教态自然、亲切，眼神机敏、宽容，平等对待每一个学生，努力成为学生学习的合作者、组织者、引导者，积极参与到学生学习活动当中，使课堂形成师生、生生互动的教学氛围。同时教师教学语言要积极和蔼、科学、幽默，如用“谁来当小老师？”“你具备了未来科学家的逻辑思维，加油！”“谁愿意帮老师解决这个问题？”“试试看，你能行的！”“你做得太好了！请大家为他鼓掌哦！”“你真了不起，比老师‘跑’得快！”“你回答得真棒！祝贺你！”等充满温馨、激励的语言，就会激起学生自主探究学习的高昂热情，并乐此不疲，学生也因此学得轻松、有趣，知识也会掌握得更牢固。
二、创设生活情境，激发自主探究
三、创设开放情境，激发自主探究
综上所述，学生获取数学知识，并非朝夕之事，需要师生共同合作，更需要教师适时精心、科学地创设各种充满激情，富有生活情趣和开放性等有效的学习情境，激发学生自主探究的学习兴趣，让学生真正成为学习的主人。这样的课堂教学才富有生命力，才能实现“培养学生的自探究实践能力和创新精神”的课改目标。
