摘 要：农村中学生花费大量的时间和精力学习英语，但绝大部分同学还不能开口，无法达到用英语进行交际的目的。分析了英语口语生活化的意义，并结合教学实践提出了相应的途径。
关键词：实用性;趣味性;生活情况
农村中学生花费大量的时间和精力学习英语，但绝大部分同学还不能开口，还是“哑巴英语”，无法达到英语作为一种语言进行交际的目的。我校历届初三英语口语成绩的平均分位于整个昆山市的最后。如果要扭转这种情况，必须从初一英语口语课抓起。如何提高英语口语成绩呢？怎样才能上好口语课呢？陶行知说过“教育要通过生活才能发出力量，成为真正的教育”，他认为“课堂教学与生活有着密切联系”。语言源于生活，语言是用来交际的。《义务教育英语课程标准》（实验稿）提出，英语课程的学习是“丰富生活经历”的过程，初中阶段的学习目标是“能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息”“能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见”。
一、依托古镇文化资源，提高英语口语的实用性
陶行知说：“生活即教育。”古镇锦溪有丰富的可依托的旅游文化资源，是拥有两千多年历史的江南水乡，人文荟萃，历史文化底蕴深厚，自然风光旖旎，留存诸多人文景观、名胜古迹和无数独具明清特色的建筑。每年到锦溪镇旅游的中外游客非常多。特别是我们镇的旅游公司需要能用英语介绍锦溪丰富的自然风景和人文景观的导游。为了提高学生英语口语实践能力，让学生在做中学。从2012年起，学校和旅游公司进行合作。刚开始，先在学校对学生进行口语教学，让他们用简单的英语介绍锦溪和锦溪的历史。然后，让我们学生陪同外籍旅游人士，让学生直接和他们交流。虽然，第一次学生都很紧张，交流不是那么顺畅。但是，第一次的室外英语口语课让学生学习英语的兴趣倍增。而且，令我们都吃惊的是，有些同学开始在英语课堂之外相互也开始用英语口语进行交流。学生不再羞于开口，而是很享受用英语交流。这样我们的英语口语课就是成功的。依托古镇旅游文化资源，进行生活化的英语口语教学，不仅能提高中学生的英语口语水平，而且可以陶冶学生高尚的思想品德和良好的道德情操。
二、充分挖掘教材资源，增强口语课堂的趣味性
陶行知认为：生活既是课堂教学的起点，又是课堂教学的归宿。学生带着自己的生活经历走进课堂，学成后把知识用于生活，也就是说，我们的英语课堂教学应该立足于社会生活。只有这样，才能避免英语口语教学脱离生活、脱离实际。英语课程的教学任务，主要是激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;培养学生观察、记忆、思维、想象的能力和创新精神。英语口语没有现成的固定教材。因此，我们要充分挖掘、利用教材资源。在英语口语课堂上创新教学方法。例如：牛津英语7B第一单元Dream homes.在这个单元中学生要谈论他们梦想中的房子。我们充分挖掘和利用教材，让学生带上他们自己房子的照片，介绍自己的房子。然后全班一起评出3个“最佳家园”和10个“美好家园”并给予一定的奖励。学生在英语口语课堂当中很积极地介绍自己的家园。最后，我拿出以前大多数中国人居住地的照片展示。让他们深刻感受到国家的发展，人民生活的改变，并激励他们好好学习，创造更美好的未来。同样，在第六单元的Reading的“Down the rabbit hole”.可以截取一段简单的爱丽丝，白兔，红心女王等角色他们之间的对话。让同学分组进行角色模仿朗读比赛。课堂非常活跃。在提高学生口语的同时，学生的视野也开阔了，也对外国的文化有了一定的了解。由此可见，英语教师就应适时把握好教材，不断深入挖掘，积极在英语教学中充分挖掘利用教材资源，增强英语的趣味性。帮助学生了解世界和中西方文化的差异，开阔视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为学生的终身学习打下基础。
三、创设生活情境，创新英语口语教育
陶行知先生认为，人们受教育的目的是改造生活。如何实现初中英语教学生活化，使学生在实际生活中汲取知识的养分，捕捉思维的灵感，培养其创新的勇气和能力呢？例如，口语课可以利用方位词（in，beside，in front of，on the left，on the right）介绍学校。老师大胆创新教学方法，引导学生走出教室，把学校当做教室。让学生就地取材，用所学的知识练习口语。学生不仅能用英语介绍学校，而且对学校的布局发表了自己的见解，提出了更好的建议。陶行知说：“创造力能发挥的条件是民主，只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人的创造力发挥到最高峰。”教学民主是创造力形成的阳光、雨露和沃土。因为教学过程不单纯是教师的教与学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流过程。教师在平时的教学中要关爱、信任学生、尊重学生，建立民主平等的师生关系，使学生身心愉悦，形成积极向上的学习状态和健康的心理。只有这样学生才能放飞思维和想象的翅膀，创造性地学习。
四、教学做合一，提高学生英语口语的能力
陶行知先生认为：“到处是生活，即到处是教育;整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。”学生除了在英语课上学英语外，更多的时间则是在英语课外学习、巩固、应用。因此要最大限度地拓展英语学习的空间、时间，让学生在家庭生活和学校生活中养成时时学英语、处处学英语的好习惯。延伸生活化的活动时空，其目的在于“教学做合一”，把学生创新精神与实践能力有机结合起来，对提高学生综合运用英语的能力具有很大作用。
教师可以利用家庭拓展生活化教学空间，要指导学生平时有意识地收集、摘抄生活中的英语，充分利用生活中的英语，发现英语，体会英语的广泛性和趣味性。
参考文献：
[2]李伯华.中学生英语口语表达能力的培养[J].中国教育技术装备，2011（4）.
