摘 要：没有爱就没有教育，爱生是班主任工作的灵魂与核心。在班级工作中，班主任要用爱的目光尊重后进生的人格，用爱的语言赞赏问题生的优点，用爱的细节发挥问题生的优势，用“爱的谎言”树立后进生的自信心。
关键词：师爱；伟大；人格；优点
爱的力量是教育中的重要力量，没有爱就没有教育。有位科学家说：“人类在探索太空，征服自然后，终将会发现自己还有一种能量，那就是爱的力量。当这天来临时，人类的文明将迈向一个新纪元。”在教育过程中，有些学生经常出现一些这样或那样的发展性问题，对“学困生”的柔情，对“单亲生”的关爱，对“顽皮生”的宽容是班主任工作的重要内容，对全体学生的师爱，是班主任工作的灵魂。
一、用爱的目光尊重后进生的人格
爱的目光是问题生成长的营养源。与问题生交流时，老师爱的目光往往胜过语言，用爱的光注视孩子，不但尊重信任了他们，逐步消除了他们的疑虑，还可以唤起他们的自信，培植自尊心。
刚入学的张同学，因为家庭暴力父母离异，父爱与母爱的严重缺失，加上爷爷与奶奶的过分宠爱，使得他像一只浑身长刺的小刺猬，无人敢碰，无人敢惹。同学们都不喜欢他。我曾愤怒的指责他，也严厉的批评他，他满不在乎地说：“谁让他们欺负我！”我火冒三丈，厉声说道：“你上课不专心听讲，也不写作业，还总爱欺负小朋友，我能喜欢你吗？”他并没有因此而害怕，也没有接受我的说教，更无悔过之意。后来我去他家家访，了解了他的成长经历，目睹了两位年迈的老人对小孙子的无奈的表情，决定改变对他的教育方式。课堂上，当他管不住自己时，我投去提醒的目光；当他遇到难题不会做时，我投去鼓励的目光；当他认真学习时，我投去赞赏的目光；他也敏感地发觉了我的目光，变得遵守纪律了，变得认真听讲了。
二、用爱的语言赞赏问题生的优点
心理学家弗洛伊德的心理结构层次理论告诉我们，人们心理需求的最高层次就是希望得到他人的尊重。研究发现，一个没有受过激励的人，仅能发挥能力的百分之二十至三十，而当他受到激励后其能力可以发挥百分之八十到九十。
宋英杰，一个梳不光头发、擦不净鼻涕、衣着不整的小女孩儿，因为没有接受过学前教育，生活习惯、学习习惯都很差，女同学嫌她脏，男同学嫌她难看。一天下午，因为她座位下书桌里的垃圾太多，就把她留下做卫生。过了一会，当我到教室检查卫生时，发现地面扫得干干净净，桌子摆得整整齐齐，簸箕笤帚也放得井井有条，我脱口而出：“不错，做得很干净。”第二天刚下语文课，她就走到我跟前，怯生生地说：“老师，今天我还想扫地。”“好啊，你做吧！”受到了老师的鼓励，她的热情更高了。后来我将她热爱劳动、不怕苦、不怕脏、愿为同学服务的事迹在班会上表扬，让同学们评论。她感觉到自己被老师和同学们赏识了，更是每天早来晚走，关窗锁门。在她的影响下，全班同学也争着做卫生了，变得爱劳动了。
三、用爱的细节发挥问题生的优势
细节最容易感人。一部小说催人泪下的往往不是恢弘的大场面大事件，而是一些微小的细节。我的体验是善于发现爱感受爱。把爱的细节当作“珍珠”一颗颗珍藏的人，会成为世界上最幸福的人。因为这珍珠使他对生活永远充满热情，不断产生生命的激情。细节需要发现，更需要感悟。正如一位名人所说：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”对问题生的教育只有发现他们自身所具有的积极因素，再千方百计地调动刺激他们的积极因素，克服消极因素，最好的办法就是用爱的细节发挥后进生的优势，满足他们的成就动机，使之产生成功的喜悦；满足他们表现的心理，给他们适当的机会；满足他们的自尊需求，及时给予肯定地评价；满足他们的感情需求，跟他们坦诚相待交朋友。邱俊滔同学虽然自我约束能力差，好动、调皮，但聪明、爱看书，有一定的影响力和号召力，让他当班长；张爽坐不住、但跑得快、跳得远，让他当体育委员；吴泽昊上课不专心听讲、但心细、喜欢做事，让他当生活委员。这样让他们各有发挥优势的机会，在集体中成为建设者而不是破坏者，加上班会上的不时表扬与鼓励，他们转变了，班集体也安稳了，进步了。
四、用“爱的谎言”树立后进生的自信心
歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点；你失去了荣誉，你就失去了很多；你失去了勇气，你就什么都失去了。”用“爱的谎言”唤起学生自信是我对待问题学生的又一个策略。
雷汉诚，一个戴着眼镜，看上去文质彬彬，一脸书生气的小男孩，课上东张西望，左顾右盼，作业本上的字歪歪斜斜，乱七八糟，自卑占据了他的每一根神经。我决定提高全班成绩就从他开始。我要用热情和积极的心态去发现他的闪光点，用全面发展的眼光去欣赏他，鼓励他。我发现他就像跋涉沙漠的人突然看到绿洲那样惊喜，发言次数越来越多，我为他的变化感到欣慰。三年级第一学期期末考试结束了，同学们围着我问分数，我感觉到他那期待的目光。可我知道他又得了我班唯一的不及格，怎么办？实话告诉他，无疑会给学习状态日渐好转的他当头泼冷水，“唯一不及格”会毫不留情地淹没他那份重新建立起来的自信。我大声说道：“同学们考的都很好，但最让老师欣慰的是雷汉诚同学得了63分，这和他的努力是分不开的，而且我相信，功夫不负有心人，他会取得更大的进步。”同学们都用一种与以往不同的眼光看着他，他也不由自主地直起了身体，激动地看着我。发完卷，我把他叫到办公室，递给他一份空卷子说：“老师把你的卷子不知放在哪儿了，找不到了，真对不起，你再做一份质量更高的，好吗？”他认真地又答了一遍，我给他批阅后，用充满希望和信任的眼光看着他说：“老师期待你的进步，你是个聪明的孩子，如果你以后都有这样的劲头，会怎样呢？”晚上，他母亲给我打了一个电话说她看到儿子的进步也很高心。
