高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主要渠道和方式，肩负着为社会主义现代化建设培养合格建设者和可靠接班人的重要使命。充分发挥高校思想政治理论课的思想意识形态功能，以马克思主义的科学理论武装当代大学生的精神世界，是实现中华民族伟大复兴的重要保证。近年来，随着互联网+ 行动计划的提出与发展，教育与互联网的联系日益紧密，国家也非常重视在新媒体语境下对高校思想政治理论课教学模式的创新研究。2015 年初，国务院办公厅印发了《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，提出要建设学生真心喜爱、终生受益的高校思想政治理论课，实施高校思想政治理论课建设体系创新计划，确保思想政治理论课在高校教学体系中的重点建设地位。这为开展基于社交网络的高校思想政治理论课教学模式研究提供了强劲动力。本文基于对云南民族大学一线思想政治教育工作者的交流、访谈和全校范围内的师生问卷调查，希望通过还原当前高校思想政治理论课教学的现状，反思当前高校思想政治理论课的教学模式，探索出一条符合时代特点、大学生喜闻乐见、具有针对性时效性的思想政治理论课教学新路径。
一、传统高校思想政治理论教育模式的式微
中华人民共和国成立以来，在中国共产党的领导下，高校建立了一套完整的思想政治理论课程教学体系，大学生思想政治教育工作成效显著，一批又一批的青年马克思主义者和社会主义的合格建设者和可靠接班人不断涌现。但在今天，我们要清醒地意识到，随着国际环境、国内社会的变化，大学生的思想政治教育环境也日益复杂。在实际教学管理过程中，高校思想政治理论课正遭遇以前从未碰到的困境与难题，传统思想政治理论课教学模式正受到越来越多的质疑与挑战。
( 一) 教学模式单一，缺乏创造性。传统的思想政治理论
课教学模式基本以课堂教学为主，教师通过填鸭式的教育方式向大学生灌输理论，学生被动接受知识，学习的自主性和自由度受到削弱，在很大程度上也限制了高校思想政治理论课教学效果的展示。对云南民族大学在校大学生的抽样问卷调查显示，当代大学生对传统的思想政治理论课教学模式认同度不高，有56%的学生认为传统的课堂教学枯燥乏味、形式呆板，令人缺乏兴趣; 超过74%的学生迫切希望改变思想政治理论课传统、单一的课堂教学模式，希望能够对高校思想政治理论课教学工作进行创新改革。由此可见，传统的老师独自讲授、学生低头记笔记的思想政治理论课教学模式已经难以激发学生的学习兴趣，甚至缺乏学生的认同度了。
( 二) 学科地位相对较低，难以引起学生重视。就高校而言，思想政治理论教育的相关课程历来不受学生重视。与其他专业必修课不同，高校思想政治理论课是每个学生都必须要修的公共必修课。由于思想政治理论课与学生所学专业的相关性不足，往往难以引起学生的重视。同时，大学生思想政治教育同大学生现实利益需求之间存在着差距。当前经济社会的飞速发展使得大学生日益关注与自己切身利益相关的事物，在知识的获取上也日趋功利化，他们更希望获得那些对他们的工作、生活有实际帮助的知识和能力，而对于马克思主义等大道理则往往不屑一顾。调查显示，近40%的学生在思想政治理论课上有过逃课的情况，只有不到10%的学生会在思想政治理论课上认真听讲。由此可见，高校思想政治理论课在学生中受到一定程度的轻视，多数学生认为这些大道理与自己关系不大，因此对思想政治理论课的实际效果也产生了质疑。
( 三) 课堂缺乏活力，感染力不足。当前，高校思想政治理论课师资队伍年龄结构偏大，这对于渴望新鲜事物、追求个性张扬的大学生，尤其是95 后大学生来说，与老师之间的巨大代沟是必然存在的。他们常常觉得那些爱讲大道理的思想政治理论课教师难以理解，因此就更不愿亲近了。调查中发现，有57%的大学生认为高校思想政治理论课没有吸引力，应当减少思想政治理论课的课时。有近90% 的学生认为思想政治理论课教师的语言乏味，缺乏感染力，课堂气氛沉闷，教学形式单一，难以激发他们的学习兴趣。
二、混合式教学模式的实践探索
( 一) 社交网络平台已成为人们获取信息的主渠道。近期，中国互联网统计中心发布的第三十七次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2015 年12 月，中国网民规模已达到6. 88 亿，其中手机网民规模达到6. 2 亿，有90. 1% 的网民通过手机上网。从社交用户平均每日接触互联网的时长来看，整体上网时长、手机上网时长在6 小时以上的用户分别占36. 9%、22. 8%。由此可见，社交网络已成为网民生活中不可缺少的一部分，是人们获取信息资讯、收集学习素材的重要渠道。
当前，随着信息技术的飞速发展，微博、微信等社交网络平台，已日益为大众所接受，大学生更是其中的主力军，这对高校思想政治理论课教学带来挑战的同时，也为我们创新教学模式提供了难得的契机。一方面，大学生猎奇心理强，但辨别力不足，社交网络良莠不齐的信息必然会对大学生正确价值观的形成带来一些消极的影响，对高校思想政治教育工作带来一些冲击。另一方面，由于思想政治教育是一个长期、复杂的工程，仅仅靠课堂教育难以取得理想的效果，而社交网络则可以为思想政治教育的多渠道开展提供另一种选择，即思想政治理论课教师可以在课堂以外继续对大学生进行世界观、人生观、价值观等多方面的引导，带领大学生高擎马克思主义这面指导思想的大旗，牢牢守住高校意识形态高地。因此，探索一条思想政治理论课与社交网络平台相结合的混合式教学路径显得尤为必要。
( 二) 基于社交网络的思想政治理论课混合式教学的内涵。基于社交网络的思想政治理论课混合式教学模式，就是将传统的高校思想政治理论课的课堂教学模式与网络中其他各种形式的思想政治理论课学习方式有机整合。这种线上与线下相结合的教育模式既能够发挥传统课堂教学的教师的主导作用，又能够借助于网络学习的自由多元性、实时交互性等充分体现学生的主体地位。简单来说，就是以传统的课堂教学为主，课下学生可以通过微信、微博、QQ 等各种网络社交平台自主选择学习课程知识，并与教师开展互动、答疑等。这种混合式教学模式可以充分发挥课堂教学与线上自学的各自优势，既守土有责又机动灵活，能极大地提高学生的学习效率，从而实现思想政治理论课程教学效果的最大化。
( 三) 云南民族大学对社交网络平台与思想政治理论课教学相结合的实践与探索。近年来，国内外众多专家学者积极开展混合式教学模式的研究与探索，取得了不少实质性的成果，得到了高校师生的认可甚至热捧。大多数专家学者认为，随着教育信息化程度的不断加深，混合式教学很有可能成为未来教育领域的主流教学模式，值得我们为此付出心血与努力。
近年，云南民族大学马克思主义学院对思想政治理论课和社交网络相结合的混合式教学进行了广泛的实践与探索。思想政治理论课任课教师注重课堂教学与线上自主学习相结合，在授课过程中，加强与学生的互动交流，努力激发学生学习思想政治理论课的兴趣，取得了良好的教学效果。这些改变，使思想政治理论课不再仅仅是学分课，而是一门可以武装学生头脑，真正使学生终生受益的人生课。为推广线上教育，云南民族大学马克思主义学院创立了自己的微信公众平台云南民族大学马院，建立了理论武装、精神家园、书评荐读、动态时局、党史题库、党纪题库等专栏，及时向学生推送思想政治理论课程的相关知识点、学习重难点、党的重大方针政策等，使学生足不出户就可以开展自主学习，了解国际国内大事，掌握党中央最新精神。问卷调查显示， 83% 的学生愿意通过移动终端和微信公众平台等新媒体学习和了解思想政治理论课的相关知识和内容，其中有近95%的学生认为在线教育对他们的思想政治理论课学习帮助很大。此外，云南民族大学马克思主义学院还与中文在线等网络教育平台合作，录制微课视频，学生可以通过学校网站和手机客户端等新媒体以在线视频的方式自主学习思想政治理论课程。问卷显示， 63. 3% 的学生认为这种微课堂可以明显提升他们对于思想政治理论课的学习兴趣， 79%的学生十分赞成学校采用这种线上与线下相结合的思想政治理论课混合式教学模式。不仅在教学环节，在教学效果检测环节，云南民族大学马克思主义学院也采取了线上与线下相结合的方式。2016 年，《形势与政策》课采取了上机考试的方式进行，这是云南民族大学思想政治理论课考试的一次新尝试。结果显示，这种考试方式既体现了公开公平公正原则，又提高了考试的效率，学生非常欢迎。
三、结语
综上所述，基于社交网络的混合式教学模式在高校思想政治理论课教学中有很强的适应性和显著的优势。在思想政治理论课与社交网络相结合的混合式教学模式下，学生可以自主选择自己所关注的学习内容，使得学习更具针对性，同时也增加学习的主动性和趣味性。这样，现实课堂与网络课堂相结合，可以完成仅靠现实课堂无法完成的繁重教学任务，取得仅靠现实课堂无法取得的教学效果，同时也增加了教师与学生的互动与交流。从另一角度来说，高校素质教育的目的之一就是培养学生的自主学习、自主创新能力，帮助学生实现各方面能力素质的全面协调发展。基于社交网络平台的思想政治理论课混合式教学模式，不仅可以培养学生独立思考的能力、自主学习解决问题的能力，还能够提升大学生的交际能力和协作能力。相信，随着混合式教学模式的逐步探索，以往填鸭式的传统教育模式会逐渐被替代，教育的主体最终将回归到学生。
