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[论文摘要]高职生迫切需要以社会主义核心价值体系为引领，在网络虚拟世界中真学、真信、真懂、真用。提升高职生网络素养的路径有：树立社会主义核心价值体系的灵魂地位，坚持以网络价值观素养为核心引领其他网络素养，坚持以网络新媒介为中心引领传统媒介，坚持以思政课为主渠道引领校园文化建设。
[论文关键词]高职生 网络素养 社会主义核心价值体系
在网络化时代，网络不仅带来媒介的革命，而且改变了人类世界的生活方式、思维方式、交往方式。这种在网络活动中，人与人之间“由网而生、因网而变”的适应网络环境的素养，日益成为网络社会成员必备的基本素质和修养。高职生群体由于专业文化水平相对较高，思想活动多元多变，网络活动频繁，他们的网络素养决定着能否构建社会主义和谐网络文化，决定着能否担当起弘扬中华先进文化、实现中华民族复兴的重任，高职生迫切需要以社会主义核心价值体系为引领，在网络虚拟世界中真学、真信、真懂、真用，切实做到有统一指导思想、有共同理想信念、有强大精神力量、有基本道德规范，真正成为社会主义核心价值体系的义务宣传员和忠实践行者。
一、树立社会主义核心价值体系的灵魂地位
1.网络多元思潮特有生态环境的内在需要。网络的开放性、隐匿性、迅捷性以及网络技术门槛的日益工具化，使得网络成为人人的麦克风，也成为多样化社会思潮附着寄生的温床，并受到网络受众的跟帖、转载、追捧，社会思潮在网络生态环境中持续发酵，一方面丰富了社会主义多元文化，另一方面也为一些非马克思主义社会思潮提供了传播、滋生的土壤。网络成为思想观念的集散地、社会舆论的放大器和意识形态较量的主战场，并“为人们提供了一个挑战主流意识、主流价值观的途径”。高职生由于人生观、价值观尚未完全成熟，容易在挑战的快感中接受网络多元社会思潮的蛊惑，以致迷失基本价值取向，并有可能丧失在大是大非面前的立场。网络多元思潮发酵的特有生态环境需要在高职生网络素养教育中树立社会主义核心价值体系的灵魂地位。 3.建设社会主义和谐网络文化的必然要求。网络文化纷繁复杂，有先进有益，也有落后腐朽，其多样化反映了当前经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的新形势，但如果仅有多样，而没有核心，思想的混乱就会让整个社会陷入无序。要建设社会主义和谐网络文化必须以社会主义核心价值体系为主导和内核，引领、整合、统摄多样化的网络文化，坚决反对反动的、抵制腐朽的、改造落后的，在尊重差异中扩大社会认同，在包容多样中增加思想共识，在增进共识中增强社会主义核心价值体系的吸引力。建设社会主义和谐网络文化，关键是网民个体网络素养的提升。高职生要在上网活动中文明上网，自觉用和谐的思维指导上网行为，发挥高职生个体和谐力量，就必须坚持以社会主义核心价值体系为引领，牢牢把握灵魂地位，共同实现社会主义和谐文化建设的任务。
二、社会主义核心价值体系在高职生网络素养提升中的引领路径
党的十七届六中全会指出，“把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，贯穿改革开放和社会主义现代化建设各领域。”网络时代，“数字化生存”的特殊生态环境使得网络素养教育显得日益紧迫。要紧紧把握社会主义核心价值体系的灵魂地位，充分发挥引领作用，把社会主义核心价值体系作为贯穿网络素养教育始终的一根红线，并把社会主义核心价值体系的理论内涵和精神实质融入网络素养提升中，高职生网络素养提升才会有正确的方向，并产生实效。
1.坚持以网络价值观素养为核心引领其他网络素养。网络素养是网络时代的媒介素养。这种素养不仅涵盖了传统媒介时代的媒介素养，而且涵盖了传统社会的公民素养。学者彭兰将网络素养分为网络基本应用素养、网络信息消费素养、网络信息生产素养、网络交往素养、社会协作素养、社会参与素养等六个方面，全面概括了公民网络活动。从事这些多样化网络活动所需要的特定网络素养，无一例外都要受到网民价值观的左右和支配。因此，网络价值观素养虽不体现为具体可见的上网行为，却像一只“看不见的手”在指导着、规范着网络活动。高职生网络素养提升要坚持以网络价值观素养为核心引领其他网络素养沿着正确方向发展。构建社会主义和谐网络文化就要始终把社会主义核心价值体系作为网络价值观素养的核心，用核心价值观引领多元价值观。高职生在对网络信息的选择、批判、解读、分析、使用、再传播过程中，要启动社会主义核心价值体系在价值导向性、价值凝聚性、价值动力性和价值规范性上的作用，高举马克思主义指导思想这面旗帜，坚定走中国特色社会主义事业这条道路的共同理想，高扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神，坚守以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观的行为规范，不仅能够辨识网络信息的真实性、时效性，而且能够从更高层次上洞察网络信息背后隐含的价值观输出，进而为高职生网络素养提升建立意识形态的防火墙。 " 3.坚持以思政课为主渠道引领校园文化建设。一是思政课教师要熟练掌握上网的技巧和技术，采用案例式教学法、讨论式教学法，在教学中融入网络热点新闻事件，找准理论宣讲与社会生活的结合点，不仅让高职生增强“亲近感”，而且使思政课教学落地生根。二是思政课教师要顺应网络特殊德育生态环境，遵循当代高职生身心发展特点。当代高职生“每日必网、无网不在”的特征使得他们对社会热点的了解更快捷、关注度更高，反应更偏激，亟待用科学的理论去引导和教育。教育者要从“一言堂”的绝对权威变为与高职生平等交流对话的课堂教学的设计者、问题的引导者、讨论的主持者，要从传统的学理语言体系转变为高职生自己的“网络话语体系”，不断增强思政课教学的吸引力。三是抓好高职生的第二课堂，发挥校园文化的育人功能，发挥高职校园文化潜移默化的熏陶作用。网络虽然给人类的生活工作带来诸多便利，但是沉溺于网络，容易使高职生被网络光怪陆离的虚拟世界所吸引，导致学生与社会脱节，严重的会出现“网络成瘾症”等心理疾病。团委、学生会及学生社团要结合高职院校的职业文化、校友文化、企业文化、特色文化、精神文化等，开展诚信教育、感恩教育、职业素养大比武、文体活动等丰富多彩的活动，提高高职生的集体观念、责任意识和团队精神。
三、社会主义核心价值体系引领高职生网络素养提升遵循的原则
2.网上网下形成育人合力。提升高职生网络素养要营造网下宣传教育，网上自学实践的理论—实践—理论的良性机制。在网络思想政治教育的过程中，主动灌输的传统应贯穿始终。没有主动灌输，就没有思想政治教育。失去了主动灌输的正面的网下传统思想政治教育，高职生就会在长期多样化的网络文化思潮中思想混乱、迷失方向。要形成学校教育的第
一、第二课堂和网络第三课堂的有机联动，互为教育支撑，让高职生真正实现课堂上真学、社会实践真信、网络上真建设的育人成效。
3.牢牢把握社会主义核心价值观。这是高职生网络素养提升的归宿。任何一个社会都有自己的核心价值观。高职生要成长为未来的社会主义建设者和接班人，其网络素养要始终拥护社会主义制度、维护社会主义先进文化，而社会主义核心价值体系是社会主义制度的本质体现和社会主义先进文化的精髓。因此，要旗帜鲜明地坚持社会主义核心价值体系的一元价值导向，以核心统领多元价值观，这是高职生网络素养的基础，也是归宿，也是高职生网络素养教育的最高目标和根本宗旨。
