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论文摘要：通过对大学生学业导师制实施状况进行问卷调查发现，大学生学业导师制虽然得到了学生的认可，但在大学生学业规划中的影响力较低、单个导师指导的学生数过多、指导的频率过低，与学生的需求还有一定的差距。完善学业导师制的建议有正确定位学业导师的角色、建立科学的学业导师配备机制、完善学业导师的绩效考评机制、提高学业导师的指导能力等。
论文关键词：大学生 学业导师制 现状 建议
随着我国高等教育改革的不断深入，一些高校开始实行大学生学业导师制，以期更好地指导大学生成长成才。但是，学业导师制的实施效果如何，是否满足了广大学生的需求，却并不十分明确。为此，笔者设计了大学生学业导师制实施状况的调查问卷，并在江苏大学进行了抽样调查。
一、调查的方法、内容与样本情况
二、大学生学业导师制实施的现状
1.大学生自我学业规划情况 2.大学生学业导师制的实施情况 3.大学生对学业导师制的看法与态度 4.大学生对学业导师各项工作的满意程度及需求情况
通过调查发现，大学生对学业导师的学业指导工作满意度最高的三项是“专业课程指导”“通识课程指导”和“生活指导”，最低的三项是“国际交流、出国指导”“考证指导”和“考级指导”。而学生对学业导师的指导工作需求最高的三项是“就业指导”“实习实践指导”和“考研指导”，需求最低的三项是“国际交流、出国指导”“生活指导”“通识课程指导”。由此可见，大学生对学业导师工作的满意度显著地低于对学业导师的需求，即大学生对学业导师的需求较高，但满意度较低。这也说明，大学生学业导师制的实施得到了学生的欢迎，大学生对学业导师的期望较高，而在实际工作中，学业导师并没有发挥其应有的作用，未能充分满足学生的需要。
三、完善大学生学业导师制的几点建议
1.正确定位学业导师的角色
学业导师是学校从教学、科研和管理人员中为本科生选择的符合预定条件的导师。每个学业导师指导一定数量的大学生，帮助他们解决思想、学习和生活中的各种疑难，指导他们进行课外学习和科研实践。大学生要完成学业导师布置的各种课外学习、科研和实践任务。实际工作中，不少学业导师不知道自己的工作职责是什么，没有准确的角色定位，导致他们无法有效地开展工作，也就无法达成指导学生成才的目的。因此，要像定位教师、管理人员的角色那样，给学业导师以正确的角色定位，划定学业导师的工作职责和范围。正确定位学业导师的角色，可以明确学业导师的工作职责，提高学业导师对学生学业规划工作的重视程度，使其能够更好地开展工作。同时也可以使大学生能够正确认识学业导师的工作内容和可发挥的作用，进而使得大学生和学业导师之间的沟通更为顺畅、有效。
2.建立科学的学业导师配备机制
调查中发现，大多数大学生希望专业课教师或者辅导员来担任他们的学业导师，以满足其不同方面的需要，比如学习指导、考研指导、考证指导、就业指导等。因此，我们要建立科学的学业导师配备机制，根据教师的特点和学生的需要双向选择，选拔不同专长的教师担任学业导师，以满足不同学生的需要。例如，学校就业指导中心的教师可以对大学生进行就业指导，本专业教师可以对大学生进行学习兴趣、专业结构、学习方法等方面的指导，辅导员则可以在生活和心理上对大学生进行指导。学业导师要根据每一个大学生的特点和需要制定不同的目标，做到因材施教，切实提高学业指导的效果。
3.完善学业导师绩效考评机制
调查数据显示，当前学业导师的指导效果不是很理想，学生对学业导师的工作并不满意。因此，要不断完善学业导师的绩效考评制度，并严格执行。在科学的绩效考评机制下，一方面可以真实地了解学业导师工作开展的深度和效果；另一方面也可以通过“奖优罚劣”对学业导师进行督促和激励，促使他们更好地开展工作。考核评价必须坚持客观、公正、公平的原则，以严格的考核评估程序为依据，全面真实地反映学业导师的工作情况。具体考核可以分为院系考评和学生测评两部分。院系考评可以由学业导师自评、院（系、专业）负责人评价、党团负责人评价、学生辅导员评价等组成，每学期组织一次；学生测评则由学业导师所指导的学生对其工作进行评价，此类评价可以在每一次开展学业指导后的一段时间内，通过学生填写效果反馈表的方式展开。
4.提高学业导师的指导能力
大学生学业导师制度在目前还是一个新生事物，虽然得到了各方面人员的重视，效果也初步显现，但仍存在不少问题，还没有充分发挥其应有的作用。这与许多学业导师对自己工作的重要性不了解、对自己的工作内容不了解、与学生的交流沟通能力欠缺、开展学生心理疏导和就业指导的能力不足等直接关系。因此，要通过各种途径提高学业导师的学业指导能力。笔者以为，最快捷的途径就是对学业导师进行集中培训。学校可以按照学业导师的工作职责建立学业导师培训制度，每年可集中一段时间对担任学业导师的教师进行专题培训，帮助其不断更新教育观念，使其逐步提高教书育人的能力，进而不断地提高其学业指导的能力与水平。
