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“2+3”中高职衔接人才培养模式实践与优化

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“2+3”中高职衔接人才培养模式实践与优化
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摘 要 在深入学习中高职教育衔接相关文件的基础上,长春职业技术学院数控技术专业与中职学校共同探索“2+3”中高职衔接的人才培养模式,从人才培养方案的制定、课程标准的编制、考核评价体系的构建、教学环节的组织、教学^程的监控、教学管理制度的制定与实施等方面抓好衔接,确保“2+3”中高职衔接人才培养质量。

关键词 中高职衔接;数控技术专业;人才培养模式

中图分类号 G718 文献标识码 A 文章编号 1008-3219(2017)17-0036-03

一、中高职教育衔接的人才培养现状

近年来,全国多地积极开展中高职衔接的探索,形成各自的特色,为在国内全面推进中高职协调发展积累了丰富的经验。总体来看,中高职教育衔接发展至今,还没有进入到课程体系设置和能力培养目标衔接的层面上,衔接模式的不同主要体现在生源选拔方式和学制上,而在不同的选拔方式和学制运行过程中表现出各自的优势和不足。

作为高职教育的一种人才培养模式,中高职衔接培养已经被大多数中高职学校所认同,尤其是中职学校,将其看作是学校办学水平与实力的具体展现,吉林省内具备试点资质的中职学校、技工学校、职教中心,争相与高职学校合作,签订合作培养协议。以2016年为例,具备试点资质的19所中职单位与13家高职院校合作,在24个专业实施“2+3”中高职教育衔接,共招生2000多人。长春职业技术学院近几年在多个专业实施了“2+3”中高职教育衔接模式,从招生方式、人才培养模式、课程体系、实训实验基地等多方面进行深入的探索和实践,为机电大类专业实施“2+3”中高职教育衔接积累了丰富的经验。2016年,学校数控技术专业与榆树职教中心、长春市机械工业学校、长春职业技术学校相关专业合作开展“2+3”模式,招生110人。

二、中高职教育衔接中存在的问题

(一)中高职关联专业人才培养目标缺乏科学合理的衔接

职业教育分为中等职业教育与高等职业教育两种不同阶段、不同层次的教育形式,中等职业教育培养的是具有综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才,主要工作在生产、服务一线;高等职业教育培养的则是企业生产一线急需的高素质技能型人才。目前吉林省内中高职院校数控技术专业的人才培养目标都定位在数控设备的操作与编程两个方面,对于所要达到的具体培养目标并没有明确区分。同时,相互合作的中职学校和高职院校,在人才培养目标上缺乏有效衔接,导致学生在职业岗位能力培养方面缺乏递进关系,缺乏差异性的同时又失去连续性,制约了中高职教育的发展。

(二)中高职课程衔接不够紧密

中高职院校的课程开发依然以传统的学科模式为主。中高职学校各自构建自己的专业课程体系,确定教学内容和课程标准,缺少有效的沟通和交流,造成有一些课程开设重复,不仅浪费了教学资源和学习时间,也导致学生失去学习兴趣和积极性。同时,中职学校轻文化重技能的现象,反映出中高职学校在课程体系构建上存在思想和原则上的差异,会导致学生很难适应高职教育更深、更广的理论学习。在实践技能方面,高职和中职理应在教学目标上有一定的层次和差异,但是有些高职院校技能训练的起点较低,有些知识点、技能点和中职阶段相重复,人才培养目标达不到高端技能人才培养的要求。

(三)中高职实验实训基地建设缺乏统一合理的规划

在推行国家《中等职业学校专业教学标准》后,各中职学校在得到国家、省市相应主管部门的资金支持下积极建设与课程相配备的实验实训室和实训基地。以长春职业技术学院的数控专业为例,需配备的实训室有机加工实训室、数控实训室、钳工实训室、公差实训室、工艺实训室、机械基础实训室等。而由于经费来源不一,难以在实训基地建设上与中职实训基地协调衔接。中高职院校在实训设备与教学资源的建设中由于缺乏统一组织协调,往往造成重复建设、资源浪费的现象,不能完全满足中高职教学衔接的需要。

(四)传统的“3+2”中高职教学衔接缺乏互补性

中高职衔接全部实行分段培养、分校培养的人才培养模式,人才培养相对独立,相互之间沟通和交流远远不够,这就导致中高职教育的相互脱节,变成简单的分段学习,人才培养缺乏一致性和互补性。其中,“3+2”中高职教育衔接的模式则是前3年在中职学习,后2年在高职学习,课程体系的设置是连续性的,这就会使相当一部分课程本应该在高职院校学习,高职院校却把这部分课程划分给中职学校,而在中职学校又缺乏相应的师资和资源,使得大多数教学环节得不到科学的实施,导致人才培养质量达不到衔接需求。

三、数控技术专业“2+3”人才培养方案的设计与实施

(一)“2+3”模式选择意义

针对“3+2”中高职衔接模式存在中高职教育相对独立,中职和高职培养阶段教学内容的重复,人才培养质量难以达到企业要求等问题,在国家的政策支持下,长春职业技术学院根据中职学校的实际情况,将原有的“3+2”人才培养模式改为“2+3”人才培养模式,即中职培养阶段为2年,以文化基础和专业基础教育为主;高职培养阶段为3年,以专业理论教育和专业核心技能培养为主。

如学校数控技术专业对接的中职学校负责专业前2年教学任务,主要是对学生进行基础理论知识的传授和基本操作技能的培养。学校负责后3年的教学任务,重点是对学生进行专业理论知识的传授以及核心操作技能的训练。通过“2+3”学制的培养,学生进一步深入学习专业拓展知识,强化专业核心技能训练,能够具备良好的专业拓展能力与职业迁移能力,更符合企业对高技能人才的需求;同时也给部分具有上进心、学习能力较强的中职学生提供了再次学习、学历提升的机会。

(二)中高职与企业共同确立人才培养目标

通过企业调研,获知数控技术专业培养的人才就业面向交通运输设备制造、农业机械制造、普通机械制造及医疗器械制造四大类岗位群,从事普通机床操作工、数控机床操作工、数控机床调整工、数控工艺员、数控机床装调维修工、质检员、数控机床高级编程员等工作。本专业的人才培养目标是面向机械制造类企业,培养能够从事数控机床操作、数控加工工艺规程制定、数控加工调整、数控机床装调与维修等工作的高素质、高技能的应用型人才。同时要求学生在校学习期间必须考取数控车工(中级以上)、加工中心操作工(中级以上)、数控铣工(中级以上)以及数控工艺员证书之一方可毕业。 (三)系统规划教学环节的逻辑关系,增强中高职衔接的可操作性

在专业课程设计方面,为保证多校联合办学的统一性,由中高职衔接职业院校、相关行业企业指导委员会共同编制中高职衔接的专业课程标准,共同制定专业课程考核评价体系。保证课程内容对接企业工作内容,课程标准对接职业岗位能力标准,教学过程对接企业工作过程,考核标准对接企业评价标准。在课程教学中采用分层次、信息化教学模式,推进课程教学改革,取得良好的教学效果。教学标准与考核评价体系的统一有助于学生中职课程修完后的转段考核和高职阶段课程的有效衔接。以高职院校为主导把握总体教学环节,保证了中高职衔接具有较高的可操作性。

(四)建立完善的中高职衔接教学管理制度

“2+3”中高职衔接数控技术专业人才培养目标的实现最终要依赖教学过程的有序组织与实施,由于这种衔接模式是多校联合办学,给教学管理带来了一定难度,只有制定科学的教学管理制度才能保证人才培养的成效。

教学管理从三个方面进行:专业与课程设置管理、实践教学管理、教师管理。以学校和分院及专业发展规划为主线,制定数控技术专业“2+3”中高职衔接的课程标准,制定科学合理的教学组织与实施计划。实践教学是中高职教育的教学重点和特色,实践教学包含校内实践课程教学和专业认识实习、顶岗实习,校内实践课程教师带领学生完成相应的实践项目学习,同时加强对校外顶岗实习学生的管理,帮助学生实现从学校到企业的顺利过渡。通过教师课堂教学评比、集体备课、教研活动等提高教师的课程内容把握准确度,使教学管理深入到教学过程的各个环节,以不断提高教师的教学水平,提高教学质量。

四、推进“2+3”中高职教育衔接的建议

(一)完善中高职的招生制度

要保证中高职教育衔接顺利实施,一方面要改变传统的普通高考的考试办法,实现学习内容与录取制度的有效衔接。根据实际教学内容来设计考试题目,突出专业课和实践课的比重,让学生考出真实的水平;另一方面,在招生政策上给予高职院校更大的自主权,将高职院校自主招生考试同中职学校的人才培养目标、职业资格证书获取、职业技能竞赛等成绩结合起来,进一步完善中高职衔接的招生制度。

(二)中高职在专业设置方面进行优化对接

中高职衔接取决于专业的对接。高职的专业设置是中职专业设置的纵向延伸和横向拓展,规范化的高职专业教育可以促进中高职课程的有效衔接。要不断优化中高职专业结构布局,根据不同的行业对实践技能人才的要求来设置专业课程,使中学校和高职院校专业实现无缝对接,所以高职院校要对中职学校的专业课程进行深入的研究。就数控专业而言,相同或相近的专业都可以对接,如中职的机械加工专业可以与高职的数控技术专业对接,中职的模具类专业对接高职的数控技术专业。

(三)提升教师职业素养,提高人才培养质量

“2+3”中高职衔接模式下培养出来的学生既要有生产一线的操作能力和管理能力,又要有理论和实践的转化能力,这对教师的技能水平和职业素养提出了很高要求。当前中职教师学历水平不高,知识结构老化,需要通过进修等方式来提高。高职的教师近年来虽然学历层次较高,本科研究生学历占据大多数,但是“双师型”教师严重不足,很多教师没有经过企业和工厂等生产一线实践的锻炼,不了解新技能和新技术,因此,高职教师要走产学研相结合的道路,注重教科研能力和实践操作技能水平的全面提升。

参 考 文 献

[1]王宝刚,鞠加彬,孔凡坤.中高职衔接数控技术专业课程体系的构建研究[J].职教通讯,2013(33):8-9.

[2]巢新冬,刘桂林.中高职教育衔接:内涵、问题与对策[J].科技通报,2014(11):249-254.

[3]邓桂萍,宋烨.电子类专业中高职衔接课程一体化设计探索[J].职业技术教育,2013(14):31-33.

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初中化学与高中化学能力培养的衔接论文
发布时间:2022-10-04
注重学生能力培养是当前世界各国基础教育课程改革的主要趋势,也是我国基础教育课程的着力点。2011年版的义务教育课程标准更是将学生的能力培养作为重点之一,予以关注。本文从注重学生创新思维的能力培养;注重学生自主学习能力的培养;注重学生实验操作能力和探究能力的培养几个方面详细阐述了如何注重能力培养,使学生以后更加适应高中阶段的学习,将来能够终身不断的持续发展,更好适应社会的变化。【关键词】创新思维;自.........
论关于高职高专会计人才培养的模式
发布时间:2013-12-18
" [论文关键词]高职高专 会计人才培养 技能型人才 [论文摘要]高职高专会计人才的培养应以技能型人才为培养目标,应根据会计人才培养的基本要求,从知识与素质、专业技术操作技能方面建立会计人才的培养模式,并从课程设置、实验......
电算会计论文:论高职会计电算化人才培养与实践
发布时间:2014-01-15
【摘要】电算会计论文:论高职会计电算化人才培养与实践怎么写呢,请看查字典论文网小编为大家整理的范文。 1 会计电算化人才培养现状 所谓会计电算化就是电子计算机在会计中的应用过程。随着会计电算化事业的发展,对于会计电算化人才的......
工科高素质创新性人才培养中实践教学模式的研究
发布时间:2023-08-06
摘 要:工科教育是理论性与实践性并重的专业教育。由于长期以来对实践教学的存在认识误区,目前的工科教学中表现出对实践教学认知度不足,忽视专业实验,实践教学分散,能力和创新培养不足,考核不科学等问题。针对以上问题,黑龙江科......
中职计算机应用专业“教学企业”人才培养模式实践探索
发布时间:2023-02-14
一、教学企业实施背景 (一)解决学校与企业文不对题之需 计算机应用专业是中职教育的传统专业,特别强调产学结合。而传统的职业教育使教育与职业相分离,理论知识与实践相脱节,特别是受普通教育模式的影响,职业教育的职业性本质难......
“3+3”中高职衔接课程体系建设探讨之综合布线课程衔接现状
发布时间:2022-10-28
摘要:中高职衔接是职业类教育改革面临的问题,课程衔接是其实质与核心问题。本文就综合布线课程,探讨了“3+3”模式下中高职衔接课程体系建设中出现的问题,希望能对衔接课程体系的完善有所作用。关键词:中高职;课程体系衔接;综合布线课程随着我国对职业类学校扶持力度的不断加大,为了解决中职学生学历偏低、就业薪资偏少、就业发展后劲缺乏等一系列问题,也为了满足中职学生对接受更高等级教育的需求问题,中等职业技术学.........
浅析中高职教育衔接视角下的旅游管理专业人才培养研究
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:中高职衔接 旅游管理专业 人才培养 论文摘 要:本文在概述旅游管理专业中高职衔接模式的基础上,分析了目前中高职对接存在的问题。最后,文章从人才培养目标、课程设置、教学改革、教学管理和学生管理等视角,为旅游......
关于高职教育人才培养模式的内涵与创新
发布时间:2023-04-08
" 论文摘要:在科学技术不断创新发展,新的职业岗位不断出现,传统的职业结构和产业结构发生了根本性改变的今天,人才不仅要具备一定科学技术知识和人文科学知识,还应具备职业人所必须的基本素质和基本能力,即科学文化知识、专业技术......
高职文秘专业人才培养模式的构建
发布时间:2022-11-13
摘 要:随着社会发展水平的不断提升,以及国家办学能力的提升,国家和社会对职业教育的关注和投入越来越大。社会经济迅猛发展的时代背景中,高职文秘专业培养模式也发生了巨大的转变。高职文秘专业建设已经出具模型,培养方法改革已经......
试析行业特色高校应用型人才培养模式的探索与实践
发布时间:2023-02-01
" 论文摘要:作为行业特色高校,华北水利水电学院以行业背景为依托,保持行业特色和优势,不断优化学科专业结构,积极探索人才培养模式的改革和创新,构建了“基础、实践、创新”三位一体的人才培养模式。 论文关键词:行业特色高校......
高职学院实施订单式人才培养模式的可行性分析
发布时间:2022-11-27
在我国改革开放攻坚阶段,企业对人才的需求也日益提高。高素质的人才是企业发展的关键所在,也是中国经济发展的动力。“订单式”人才模式给出了一个很好的思维方式。在教育实践中如何建立以就业为导向的具有高职特色的“订单式”人才培养模式,是当前高职院校面临的重点问题,也是难点问题。本文结合高职院校教学管理的实践,分析了我国高职院校实行“订单式”人才培养模式可行性。【关键词】订单教育;人才培养模式;可行性高职高.........
普高培养舞蹈人才的实践
发布时间:2013-12-18
一般来说,无论是精英型人才或是普及型人才都有其用武之地,关键是无论什么样的人才,都必须为社会所用,也就是说,人才的价值必须在社会实践中得以实现。在现阶段,我国普通高校舞蹈专业毕业的学生的主要就业渠道多为中小学、企事业部门及......
职业技师学院人才培养模式
发布时间:2015-07-30
摘 要:随着我国教育事业的进步和发展,我国对职业教育的发展越来越重视,职业技师学院等职业院校为我国培养了一批又一批的技能实用型的人才,推动了我国技术的革新和发展,带动了就业形式的改变。职业教育的质量关系到我国教育的综合......
河北高职广告人才培养与企业人才需求对接研究*
发布时间:2023-01-17
摘要:高职教育服务于区域经济发展的目标归旨,从理论上指明了高职教育改革发展的途径和方向。但在实践中,人才培养与企业人才需求的对接还需因地制宜。文章从京津冀地区企业对广告人才的需求状况出发,提出构建“项目驱动、行质双育”人才培养模式的解决方案,以期为更好地促进河北高职广告教育发展,解决与企业人才需求脱节的现状提供参考。关键词:广告;人才培养;需求中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1671-.........
应用型新闻传播学人才培养模式的探索与实践
发布时间:2017-01-14
2012年4月20日,教育部根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》印发了《教育部人才工作协调小组2012年工作要点》,其中明确指出,将启动实施卓越新闻传播人才教育培养计划。2013年6月9日,教育部和中共中央宣传部正式......
试析创新人才培养与大学人才培养模式改革
发布时间:2023-08-28
" [论文摘要]随着我国社会经济、科技的发展对创新人才需求的不断变化,大学人才培养模式改革势在必行。近年来,很多高校不断改革传统人才培养模式,在学生个性化培养、交叉复合型人才培养、实践教学改革、构建创新人才培养体系等方面进......
浅论课程模式创新与职业人才培养
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:职教 课程模式 创新 论文摘要:在教改中紧紧抓住课程模式改革,构筑适应职教特色的课程模式,以课程模式创新带动全面教学改革和学校改革,达到培养技能过硬的职业人才的办学目标。 强调职业能力、“培养技能型人才”......
职技高师创业教育人才培养模式探析
发布时间:2023-04-19
【摘 要】随着经济形势的发展和竞争压力的增加,大力培养学生的创新与创业能力,开展创业教育已经成为高等教育教学改革的重要内容。文章从高等职业技术师范院校创业教育人才培养的现状入手,通过对创业教育人才培养的目标、培养规格、......
高职物流管理工学结合模式人才培养
发布时间:2017-03-03
摘要:利用“工学结合”的模式教学方式能够培养新一批的高职物流管理人才,高职物流管理专业通过该教学模式能够将学习与工作结合在一起,以“学中用,用中学”为教学核心,同时能够把在校所学的理论知识充分运用到实践工作过程中,在政府......
关于实施高职学生导师制 构建人才培养新模式
发布时间:2023-05-21
" 论文摘要:本文分析了高职院校实施导师制的背景,及高职院校实施学生导师制的现实意义,并对导师制的实施步骤和导师的工作职责进行认真的分析和思考,同时对导师和学生的工作提出了具体的要求。 论文关键词:高职院校;导师制;意......
高职院校工学结合人才培养模式浅探
发布时间:2022-07-29
摘 要:当今时代,科技日新月异,全球经济形势发生深刻变化,各国都在研究新的职业教育思想,探索新的职业教育人才培养模式,以适应新兴的科学技术和产业群。通过对我国所高职院校的实地调查,总结出现今我国高职院校对工与学相互依存......
高职港口物流管理人才培养模式分析
发布时间:2022-09-26
摘要:我国经济体制改革以来,港口产业逐渐向智慧港口转型升级,为此国家较为重视,港口物流人才培养,在此基础上对港口物流管理人才培养提出了较高的要求。宜宾职业技术学院开展了基于产教融合,精准育人的人才培养模式,在此过程中,从产教融合平台、人才培养目标以及课程体系等方面对人才培养模式进行了有效的创新,不但能够推进产教融合的港口物流管理人才培养模式,而且也为我国社会培养大批管理人才,这对我国经济持续发展具.........
高职院校人才培养模式整体改革研究
发布时间:2023-02-20
【摘 要】以广西幼儿师范高等专科学校为例,对人才培养模式整体改革的背景、实践过程、采取的措施以及取得的成效进行深入的探索,为学校进一步细化改革奠定基础和指明方向。 【关键词】高职院校 人才培养模式 整体改革 实践 人才培......
高职财务管理专业人才培养模式探索
发布时间:2022-11-15
互联网促进了企业新的商业模式,促进了金融创新,企业投融资行为的整合,互联网金融的运作。这对与企业密切相关的高职财务管理专业的人才培养目标也提出了新要求。本文剖析了互联网对高职院校财务管理专业的影响,针对高职财务管理专业人......
高职技术技能型人才培养模式的研究
发布时间:2023-05-20
摘要:为了适应高职教育日益激烈的竞争,满足市场对人才的多样化、多层次的需求,探索如何构建高职技术技能型人才培养模式成了迫在眉睫的问题。关键词:人才培养模式;教育教学模式;技术技能型人才基金项目:本文系黑龙江省高等学校教改工程项目“高职技术技能型人才培养模式的研究与实践”的阶段性研究成果,项目主持人:徐亚凤。(项目编号:JG2014020166)。一、高职技术技能型人才培养模式构建(一)人才培养目标.........
中职市场营销专业人才的培养模式
发布时间:2022-11-20
yjbys小编为您提供一篇关于中职市场营销专业人才的培养模式的毕业论文,欢迎参考! 营销专业是培养具备管理、经济、法律、市场营销等方面的知识和能力,能在企、事业单位及政府部门从事市场营销与管理以及教学、科研方面工作的工商管......
工程造价专业高职人才培养与教育模式论文
发布时间:2023-05-21
摘要:工程造价人员在工程建设中担任重要的经济管理角色。针对社会对本专业人才的要求,从人才培养、师资队伍建设、学生实践经验等方面,提出了新的人才培养与教育模式,以便适应建筑经济体制改革对工程造价专业人才的需求。关键词:工程造价高职职业能力人才培养1人才需求随着我国建筑业的兴起,工程造价人员的作用越来越重要,已经成为我国工程建设的一支中坚力量。同时我国高等职业教育发展迅速,为工程造价等工作,输送了大量.........
关于高职院校人才培养模式改革研究
发布时间:2023-02-09
" 论文摘要:探索以就业为导向的人才培养模式,是高职院校面临的共性问题。高职院校人才培养模式的概念、内涵、基本特征及改革的结构和基本原则等是改革的基本依据。通过对这些理论的研究,可为高职院校人才培养模式的改革提供可遵循的......
高职临床医学专业“1.5+1.5”人才培养模式
发布时间:2023-07-18
成立校、系、院联合教学督导组,对教学环节的实施过程和效果进行监控、督导,建立基本制度规范,调动医院参与教学管理的积极性与主动性。[.........
材料专业应用型人才培养模式的改革与实践研究
发布时间:2023-04-18
摘要:在我国高等学校中,绝大多数综合性大学和理工类院校都将材料学科作为自己的重点学科来发展,并且将重点放在新材料的研发等前沿学术研究工作。然而对于我们江苏科技大学张家港校区、苏州理工学院这一类学校,办学方向不同于学术型大学,而是直接为本地的行业和企业服务,学以致用,为地方企事业单位提供应用型人才,促进本地区社会经济发展。因此有必要探索和改革适用于本校培养目标下的材料专业应用型人才培养机制与模式。针.........
试论课程一体化的中高等职业教育衔接模式
发布时间:2013-12-18
" [论文摘要]文章阐述了中高职衔接模式下课程一体化的内涵与特点,揭示了制约中高职教育衔接的课程一体化的主要障碍,提出了基于课程一体化的中高等职业教育衔接的有效实现路径:创新基于课程一体化的中高职衔接的教育理念;完善基于课......
试论高职艺术设计类规模化人才培养工学结合模式
发布时间:2023-02-10
" [论文摘要]文章基于高职艺术设计类人才培养特点,以南宁职业技术学院“企业+责任班”模式构建与实践为例,探讨了在产业经济转移背景下,实现高职艺术设计类人才规模化培养工学结合模式。 [论文关键词]高职艺术设计 规模化 人才培养......
物流管理专业“双通型”人才培养模式的探索与实践
发布时间:2023-08-07
【摘要】集聚在深圳的高端物流企业全球化特征明显,深圳物流企业业务普遍涉外,深圳物流人才流动呈现国际化趋势,这些背景使深圳职业技术学院物流管理专业最终确立“双通型”人才培养目标。为了落实“双通型”人才培养目标,物流管理......
中高职衔接的会计专业课程体系探索与实践
发布时间:2023-08-06
摘要:本文以广东省为例分析了会计专业中职和高职现行课程体系的情况,指出中高职衔接课程体系存在的问题,构建了以职业岗位能力为核心的会计专业中高职一体化课程体系。 关键词:中高职衔接 会计课程体系 一、中职和高职会计专业......
高职高专旅游管理专业人才培养模式探析
发布时间:2023-02-15
摘要:现行旅游管理人才培养的教学理念已越来越适应不了社会经济环境变化的要求,加强人才培养模式改革研究,努力培养出具有自身特色和专业技能的应用型旅游管理人才,是旅游专业教学人员面临的重要课题。关键词:高职高专;旅游管理;人才培养模式中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:16723198(2015)18016402随着我国旅游业的快速发展,对旅游人才的需求越来越大,旅游人才教育市场也“热”起来,成为.........
“校院融合,三段式能力提升”人才培养模式的实践与探析
发布时间:2023-03-08
针对当前鄂州职业大学护理专业人才培养模式改革过程中遇到的问题,阐述了实施“校院融合,三段式能力提升”的重要意义,介绍了实施“校院融合,三段式能力提升”人才培养模式所取的的成绩,实施过程中存在的问题;并探讨了如何进一步......
关于日语应用型人才培养模式创新的理论与实践
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:对中国高校日语人才培养模式的现状进行了分析,探讨了应用型人才培养模式的特点,并指出高校教育者应从加强教师队伍建设、合理选用教材,改进教学方法等方面对高等院校日语人才培养模式进行改革与创新。 论文关键词:日......
公共管理大类人才培养模式路径探索与实践分析
发布时间:2016-08-11
2001年北京大学提出加强基础,淡化专业,因材施教,分流培养的16字教学改革方针并于正式实施元培计划。随后,复旦大学、北京师范大学、南京大学、浙江大学等重点大学也先后实施了按学科大类招生与培养制度,大类招生培养渐成趋势。近年......
高职教育经管类专业人才培养优化研究
发布时间:2022-10-17
优化高职经管类专业人才培养,提高学生职业素质,实现学校教育与工作岗位“零距离”对接,提升中部地区人力资源竞争力有着十分重要的意义。......
关于面向现代服务业人才培养模式的探索与实践
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:为了使现代服务业更好地培养人才,以培养具有优势品质与技能为目标,对培养模式进行了探索与实践,总结了几年来的实施效果,提出了高职院校要在“产学研全程合作方式”等5个方面开展研究。 论文关键词:现代服务业;培养......
汽车检测与维修技术专业中高职衔接的实践
发布时间:2016-10-20
为切实做好汽车检测与维修专业中高职教育协调发展、优化职业教育层次结构、整体提升职业教育的办学水平,围绕中高职院校汽车专业的人才培养目标,调整课程结构与内容,推进汽车专业课程体系和教材的有机衔接,哈尔滨职业技术学院与哈尔......
浅谈高等中医药职业教育人才培养模式研究
发布时间:2023-08-22
" 论文关键词:高等中医药职业教育 人才培养目标 人才培养模式 论文摘要:社会对人才需求的多样性及国家对医学教育结构调整的要求。催生了高等中医药职业教育的诞生,一批由高等中医药学校母体分化出来和中等中医药学校升格起来的中......

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