论文关键词:中国旅游地理 中职
论文摘要:《中国旅游地理》是一门集趣味性、综合性、实践性、应用性为一体的学科。由于它有很强的实践性，对于农村中职学校来说，学科的教学难度更大。本文认为应激发学生的好奇心和求知欲，让学生爱上这门学科;注重使用适当的教学方法;教师更要不断提升自我素质，以适应教学的需要
《中国旅游地理》是现代旅游业大规模发展而兴起的地理学分支学科，也是旅游服务与管理专业的一门核心基础课程。从该课程的性质来说，它是一门集趣味性、综合性、实践性、应用性为一体的学科。由于它有很强的实践性，农村中职学校对于该学科的教学难度更大。农村中职学校该课程的教学，笔者认为该从以下几点人手:
1学生学习兴趣的培养
“兴趣是学习最好的老师。”它对推动学生积极思考，提高学习效率具有重要的作用。孔子曾说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里就强调了兴趣是学习的内在动力，只有“乐之”才能“乐学”。这句话说得一点都不假，只要有了兴趣，学习就成功了一半。针对农村中职生基础差、对地理知识了解比较少的特点，教师要多给他们讲授一些有关自然界的许多地理知识，比如在讲授黄龙寺、九寨沟时，除了让学生领略它们的美丽的景色同时，还要让他们知道这些美丽的景色是怎么形成的，尤其是五彩池的成因。由于五彩池的水是富含钙离子，水流缓慢，所以经过长年的沉积，水中渐渐生成不同形状的沉积。湖水色彩的起因，主要源于湖水对太阳光的散射、反射和吸收。太阳光或自然光是由不同波长的单色光组合而成的复色光，在光谱中，由红光至紫光，波长逐渐减小，因此湖水看起来五颜六色。教师不仅让他们知其然，还要知其所以然，激发学生的好奇心和求知欲，让学生爱上这门学科。
2注意教学方法
农村中职学校学生在初中基本没有接触过地理课程，因此在学习的初级阶段，非常艰难。因为他们连最基本的地理要素都搞不清楚。因此在课程开始，要不断给他们讲授一些地理的基本知识。比如经线和纬线，经度和纬度，地图的认读等相关的重要地理知识，以便他们更快地人门。尤其要注意培养他们对地图的认读能力，因为地图就像这门课程的左膀右臂，是不可缺少的一部分。因此平时要加强同学们对地图的学习。同时，在教学过程中加强课堂互动，发挥学生主体的作用，活跃课堂气氛，增强师生互动，提高学生学习的主动性和积极性;为学生介绍相关的书籍、杂志，引导学生有针对性地进行自学;最后，要对学生布置适当的课后作业，以达到巩固的效果。
此外，由于农村中职学生出去见习的机会较少，教师要多渠道为学生提供旅游地的资料。当然最好的办法就是利用多媒体教学，为学生补充许多旅游景区的视频资料，让学生有身临其境的感受，增长学生的见识，拓宽学生的知识面，填补他们脑海中旅游地理知识的空洞，以便形象、直观地学习旅游区划中的旅游地。
3重视实践教学
中职教育相当重视实践教学。这促使中国旅游地理课堂教学和实践教学互为补充，形成完整的课程体系。教师可以根据旅游管理专业及中国旅游地理课程的特点，合理安排实践教学时间，选择实习地点;也可利用周末及寒暑假组织学生到旅游景点进行考察，提高学生分析问题和解决问题的能力。学生如果一旦有了出去见习的机会，一定要好好把握。首先要让学生做好出发前的充足准备，一定要让学生明白是去欣赏什么，怎么去欣赏，应该有什么样的收获。到了旅游景区，指导学生正确参观，不放过任何一个值得的景点。例如学生到小平故居实习后，不仅加深了对小平同志生平事迹的了解，而且对小平同志生活的那个年代体会更深刻，达到了爱国主义教育的目的，并且通过现场模拟导游活动，提高了业务素质。
4教师要不断提升自身素质
《中国旅游地理》的内容较多，综合了地理学、历史学、建筑学、园林学、民俗学、考古学、生物学、经济学、环境科学、社会学、城市与区域规划学、文学、艺术等学科的知识，因此对教师的要求也相当高。教师应该多学习相关的知识，扩充知识面。如果有机会，教师应该争取多接触旅游景点，让自己的教学中有更多的例子，达到更好的教学效果，提高教学质量。
总之，《中国旅游地理》在农村中职学校教学任重而道远，对《中国旅游地理》教学进行探讨，目的在于进一步促进《中国旅游地理》教学的研究，提高教学质量，从而培养出高素质的、符合社会需求的旅游服务人才。希望通过我们的有益探索，能推动中国旅游地理课程教学的改革进程，从而能加快我国整个旅游业的发展。
