抽象函数问题是高中函数中的一类综合性比较强的问题,学生往往感到无从下手。解决这类问题要求学生抽象思维能力、综合运用数学知识的能力较强,但是,教师只要引导学生准确掌握所学基本初等函数的图象和性质,分清是哪一类函数的抽象,可以优化思路,使问题难度降低,从而得以解决。
下面举例说明:
形如f(x+y)=f(x)+f(y)+m(m为常数)
思路:看作 一次函数的抽象,联想一次函数的图象及性质。特例:m=0时,联想过原点的直线。
例1.函数f(x)对任意的a、b∈R,都有f(a+b)=f(a)+f(b)-1,并且当x>0时,f(x)>1.
(1)求证:f(x)是R上的增函数;
(2)若f(4)=5,解不等式f(3m2-m-2)<3.
(1)证明:设x10,
∵x>0时,f(x)>1
∴f(x2-x1)>1,
=f(x2-x1)-1>0
又f(x)是R上的增函数,
∴f(3m2-m-2)<3 f(3m2-m-2)
∴f(x)是R上的增函数.∴f(3m2-m-2)<3
f(3m2-m-2)
3m2-m-2<2 -1
解得不等式解集为{m|-1
2.等价转化思想:运用函数的单调性,去掉函数符号,转化为解关于m的不等式。
思路:联想幂的运算性质,可看作指数函数的抽象,结合指数函数的图象和性质进行解题。
抽象函数问题,需要综合运用函数的奇偶性,单调性,周期性,对称性等性质,应用分析,逻辑推理,联想类比等数学思想方法。
常见题型有:
①求抽象函数的某一函数值:根据函数结构特征,用赋值法。
②判(证)抽象函数的单调性:类比所学具体函数,充分运用已知条件,对变量合理赋值。
③解关于抽象函数的不等式:一看定义域,一看单调性。
只要掌握相应的解题策略,问题便会化难为易,迎刃而解。
