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用导数法解决三角函数最值问题

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用导数法解决三角函数最值问题
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整体思想可以降低“设角”难度

例1 已知函数[f(θ)=sinθ-3cosθ][(0π4),]试求当[tanθ]为何值时,函数取最小值.

解析 [f(θ)=-cos2θ-(3-sinθ)(-sinθ)cos2θ]

令[f(θ)=0],则[sinθ=13].

当[sinθ13]时,[f(θ)0].

当[sinθ13]时,[f(θ)0].

∴当角[θ]满足[sinθ=13]时,[f(θ)]最小.

例2 已知[f(α)=33-5cosαsinα]([α∈(0,π2)]),试求当角[α]的余弦值为何值时,函数取最小值.

解析 ∵[f(α)=5-33cosαsin2α],

∴令[y=0]得,[t=533].

当[t533]时,[y0].

当[t533]时,[y0].

∴[t=533]时,[y]取得最大.

∵[cosα]在[α∈(0,π2)]上是减函数,

∴当[α]满足[cosα=533]时,[f(α)]最小.

点拨 整体法有个易错的地方,就是上面解法如果不添加“[cosα]在[α∈(0,π2)]上是减函数”这句话,不考虑内层函数的单调性,我们是不是就会得出当[cosα=533]时,[f(cosα)]取最大呀?很明显函数[f(t)]应该在[(-1,533)]上单调递增,在[(533,1)]上单调递减,那么对函数[f(t)]来说,在[t=533]处只能取得极大值,而不是极小值,这就和题目要求的结果相悖.

事实上,这都是复合函数惹的祸,或者说就是余弦函数惹的祸.因为作为内层函数[cosα]在[α∈(0,π2)]上是减函数,外层函数的单调性直接受到内层函数的影响,所以当角[α]满足[cosα=533]时,[f(α)]取得最小.

换元之后再求导可减少运算量

例3 求函数[y=sin2x+4sinx+32+sinx]最小值与最大值.

解析 设[t=2+sinx(1≤t≤3)],

则[1+sinx=t-1],[3+sinx=t+1].

=[(t-1)(t+1)t=t-1t],[1≤t≤3].

故[y]在[t∈[1,3]]上是增函数.

∴当[t=1]时,[ymin=0].

当[t=3]时,[ymax=83].

点拨 对于本题,我们要直接求导也不是不可以,但是稍微难了.而上面的解法先换元再求导,可以大大地降低运算量.

以角度所在的区间作为函数单调区间

例4 已知[x]为锐角,求函数[y=63sinx+2cosx]的最值.

解析 因为[y=63sinx+2cosx],

所以[y=-63cosxsin2x+2sinxcos2x=2sin3x-63cos3xsin2xcos2x].

当[y=0]时,解得[tan3x=33],即[tanx=3].

又因为[x]是锐角,所以[x=π3].

当[0π3]时,[y0].

当[π3π2]时,[y0].

函数[y]在[(0,π3)]上单调递减,在[(π3,π2)]上单调递增,

因此,当[x=π3]时函数有最小值16,函数无最大值.

点拨 三角函数的单调区间一般使用弧度制,在确定单调区间之后,便可以确定函数的极值点,从而确定三角函数的最值,这一点和一般函数并没有二样.

将角度直接作为三角函数式子的一部分

例5 某园林公司计划在一块[O]为圆心,[R]([R]为常数)为半径的半圆形(如图)地上种植花草树木,其中弓形[CMDC]区域用于观赏样板地,[ΔOCD]区域用于种植花木出售,其余区域用于种植草皮出售.已知观赏样板地的成本是每平方米2元,花木的利润是每平方米8元,草皮的利润是每平方米3元.

[草皮地][花木地][观赏样板地][草皮地]

(1)设[∠COD=θ],[CMD=l],分别用[θ],[l]表示弓形[CMDC]的面积[S弓=f(θ),S弓=g(l)];

(2)园林公司应该怎样规划这块土地,才能使总利润最大?

又[S扇=12Rl],

[S弓=g(l)=12R(l-RsinlR)].

设[g(θ)=5θ-10sinθ], [θ∈(0,π)].

[g(θ)在θ∈(0, π3)]上为减函数.

[g(θ)0,cosθ12,g(θ)在θ∈(π3,π)]上为增函数.

当[θ=π3]时,[g(θ)]取到最小值,此时总利润最大.

所以当园林公司把扇形的圆心角设计成[π3]时,总利润最大.

点拨 一般来说,一个三角函数式中各个部分都应是三角函数,但是本题却部分出现了角度单列的现象. 其实不就是求导吗?一个角度其实就是一个自变量[x],单独的[x]难道就不能求导了吗?当然本题要是写成[g(x)=x-2sinx]或许你就会了吧?

“设而不求”应对非特殊角极值点横坐标

例6 函数[y=sinθ(2cosθ+1)]在[[0,π3]]上取最大值时,[cosθ]的值.

解析 当[0π3]时,求导得,

令[y=0]得,[cosθ=33-18].

记区间[(0,π3)]上余弦值等于[33-18]的角为[θ0](惟一存在).

列表如下:

[[θ]\[0, θ0]\[θ0]\[(θ0, π3)]\[y]\[+]\0\[-]\[y]\增函数\极大值\减函数\]

所以当[θ=θ0],即[cosθ=33-18]时,[y]取得最大.

点拨 本题和前面例题不同之处在于,极值点横坐标不是特殊的角度,不能直接表达单调区间.怎么办?遇到此类情形,因为这个极值点是存在的,但是我们最终又不需要求出这个横坐标,只需要对应的函数值,因此我们完全可以“设而不求”.

解析 [f(θ)=-3sinθ+cosθ2],

函数[f(θ)]在[(0,θ0)]上单调递增,在[(θ0,π2)]上单调递减,所以函数[f(θ)]在[θ=θ0]处取最大值.

所以,[f(θ)]取最大值时,[tanθ]的值为[3517].

点拨 本题实际上可以用二倍角公式展开,再用二次函数解决的,这里仅仅为了熟悉“设而不求”的手段.

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发布时间:2023-05-25
【摘 要】本文主要对初中数学“问题解决”教学的实践情况进行分析,通过四个方面进行描述,一是培养学生产生问题探究意识、二是有效引导学生成为解决问题的主体、三是提高学生解决问题的能力、四是教师要对问题解决教学进行反思。通过......
高中数学教学常见问题与解决对策
发布时间:2023-02-22
对高中学生来说,高中数学是一门必修课,它对于学生成绩的好坏有一定的决定作用。在新课改下怎样提高高中数学的教学质量,是现在很多教师面.........
浅析高中数学问题解决式教学研究
发布时间:2023-04-29
浅析高中数学问题解决式教学研究一、高中数学问题解决式教学概述(一)问题解决内涵问题解决式教学是美国教育界率先提出的一个教育理念,他们认为学生在21世纪所要具备的能力中问题解决能力居首要位置,并且数学教师在课堂教学中要将问题解决放在教学的核心位置。进而随着我国新课程改革与素质教育的深入发展,问题解决式教学方法逐渐走入我国的高中数学教学课堂。问题解决式教学就是以问题为导向,通过问题引导学生进行自主知识.........
问题解决式教学在高中数学课堂的应用体会
发布时间:2022-11-20
【摘 要】随着时代的进步,我们国家对教育问题越来越重视,社会群众也对教育的关注度越来越高,新课程改革也在不断的更新着,这让许多教师开始渐渐的明白,课堂上的主角不再是教师,而应该是以学生为主,教师为辅的教学模式,于是问题......
初中数学教学呈现问题及解决策略
发布时间:2023-02-22
摘 要 初中数学连带性强,但在实际教学中得到的结果却不理想。笔者在分析问题上分别从教师和学生个人因素上进行审理,其中包括教师教学观念差,学生依赖性强等。在应对策略上通过改善现有模式,以此促进现代数学教学模式的改革。 关......
多样化策略――小学数学解决问题探讨
发布时间:2022-11-04
【摘 要】在我国深入推进教育体制改革的背景下,关于小学数学教学的丰富性和有效性的问题受到了广泛的关注。在实际的教学活动中,多样化策略是丰富小学数学课堂教学形式、激发学生发散性思维、提高学生解决问题的能力的重要教学策略。......
解决数学课堂效率低下问题的策略
发布时间:2022-12-21
摘 要:在数学教学时,很多教师往往一节课的时间到了,教学内容还没讲完,更谈不上有多大的收获。如何让学生学有所获,切实提高课堂效率,是每个教师必须思考和解决的问题。 关键词:数学;课堂效率;策略 在数学教学时,很多教师......
常微分方程初值问题数值解的可视化实现
发布时间:2022-12-03
目 录 摘 要 11 前言 22 常微分方程初值问题的数值解法归纳 32.1 数值方法的基本思想与途径 32.2 数值方法的导出与分析 42.2.1 显......
浅析导学案在高中数学教学中存在的问题及解决建议
发布时间:2023-01-06
【摘 要】高中数学新课程标准强调教师要积极探索实施多种教学方式,指导学生运用动手实践、自主探究与合作交流等多种不同的学习方式,注意学习方式的灵活变换,以保持学生高涨的学习热情。要求教师引导学生将知识转化成能力,教师要淡......
解决数学学习两极分化问题常用教学模式比较
发布时间:2023-04-10
摘要义务教育阶段的数学课程应充分考虑学生发展,要关注其在学习过程中表现出的个性差异,因材施教。对于数学学习中存在的两极分化问题,传统的教学既不能满足学有余力学生的学习需求,又不能保证“学困生”的学习效果。试图通过文献分析法,对比多种解决两极分化问题的教学模式的优缺点及适用条件,拟为教学一线的教育工作者提供适合自己学生的解决两极分化问题的教学模式。关键词数学;教学模式;两极分化;微课;翻转课堂中图分.........
解决环境监测数据准确性问题的建议
发布时间:2023-01-05
解决环境监测数据准确性问题的建议 解决环境监测数据准确性问题的建议 解决环境监测数据准确性问题的建议 文 章 来 源 自 教育网 [摘 要]本文针对环境监测数据是否准确提出了几点建议:一是按照国家环境监测机构建设标准......
反思三农问题的解决路径
发布时间:2013-12-17
" 摘要:如果不把改革的目的明确,如果继续把改革作为权力集中和权力上收的手段,再怎么改革都会走不出“权力控制”的传统治理习惯,都会“有多少改革都会重来”。改革本来应该是如何样来控制权力,而改革的结果却是如何样来用权力控制民......
小学数学教学存在的问题及解决对策
发布时间:2022-08-21
现阶段,小学数学在实际教学过程中仍存在许多问题,给学生的学习带来了不良影响。本文分析了小学数学教学存在的问题,并提出相应的解决对策。 一、小学数学教学存在的问题 1.教学目标不明确 大部分教师都把课堂时间用于讲课上,......
小学数学解决问题教学的现状及策略
发布时间:2023-03-14
【摘 要】 要让解决问题教学收获更好的教学成效,教师要给学生创设更好的教学氛围,给大家提供更为平等的学习环境。同时,要关注学生间的个体差异,此外,关注教学方法也很重要,要让学生领会与掌握一些有价值的思维方法与思考模式,......
初中数学“问题解决”教学的实践与研究
发布时间:2023-05-28
【内容摘要】新课程改革的进行推动了初中数学领域的创新和发展,教师们也越来越意识到数学的教学不仅仅是知识的掌握,而且需要创造性的思维来解决问题,需要学生自己去发现、探索和思考。“问题解决”教学不仅能够开发学生发现和探索......
不忘初心,为患者解决“最大问题”
发布时间:2023-01-30
2014年11月上旬的一天晚上,忙碌了一天的石家庄市第一医院消化内二科主任韩占波刚回到家,手机便响了,随后他得知:一名患儿吞食了一枚别针,已被送到医院。韩占波闻讯,立即在电话中安排患儿迅速到医院内镜中心等候,之后便立即向医......
改进量子遗传算法在多峰值函数寻优中的应用
发布时间:2015-09-09
摘 要:针对标准量子遗传算法(QGA)在寻找多峰值最优时存在局部寻优能力较差和易早熟的缺陷,提出一种改进量子遗传算法(QQGA),运用基于概率划分的小生境协同进化策略初始化量子种群,并采用动态量子旋转角调整策略来加快收敛速度......
初中数学教学中的“双基”和开放题问题解决
发布时间:2023-04-12
【内容摘要】受到传统数学教学方法的影响,我国的初中生普遍存在偏重于学习数学理论知识,而不重视数学实践的问题。如果初中生的数学实践能力不佳,他们就很难用学过的数学知识解决身边存在的数学问题。新课改提出了“双基”的教学目......
高中数学课堂教学中“问题导学法”的运用
发布时间:2023-05-27
摘 要:“学起于思,思源于疑。”可以说问题是学生学习的重要动因。而“问题导学法”是以“问题”为中心,以发现、分析和解决问题为基本教学环节,教学中通过引导学生进行问题探索激发学生学习的积极性,并促使学生在解决问题的过程中......
巧用列表法解决循环结构问题
发布时间:2022-08-03
算法中主要涉及三种基本逻辑结构:顺序结构、选择结构和循环结构,其中循环结构是这三者中最重要的一种结构.很多同学对循环结构中变量的变化情况的掌握存在比较大的困难,具体表现在随着循环次数的增加,对某些变量的变化情况逐渐变得模糊、混淆,进而对循环的起点条件、循环次数、循环终止条件、最终结果、循环功能等无法准确把握.如何才能突破循环结构问题的难点呢?建议同学们利用列举法,通过列举去追踪循环结构中的变量,明.........
关于小学数学两步解决问题结构的探究
发布时间:2023-06-22
摘 要:任何系统都具有一定的结构,能发挥一定的功能。学生理解了知识的基本结构,就可以掌握这一知识的基本内容,并能够促进迁移。对两步解决问题,如何把这一教材结构完善和发展为学生的认知结构和智能,关键在于知识形成的过程中指......
联系生活学数学  培养解决问题能力
发布时间:2023-03-13
毕业论文 《数学课程标准》明确指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”在教学中,我结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,创设良好的教学情景,使学生切实体验到身边有数......
小学生解决数学问题能力的探索与研究
发布时间:2018-05-28
笔者从事数学教学28年,其中16年从事初中数学教学,12年教小学数学,一直进行数学解决问题的探索和研究,近几年积极探究新课程标准背景下的小学应用题教学的有效方式,旨在使学生通过生活问题数学化和数学问题生活化的学习过程,引导学生从不同的角度发现实际问题中所包含的丰富数学信息,探索多种解决问题的方法,注重过程的体验,进一步提高解决简单实际问题的能力,提高收集和处理信息的能力以及将数学应用于现实生活的能.........
函数的零点
发布时间:2023-02-08
函数的0点 摘要 本文就多项式函数、连续函数和导函数以及广义函数的0点问题进行了讨论.给出了函数和它的导函数0点个数的关系.定性地分析了解析函数的0点问题......
数形结合方法在高中数学解题中的应用
发布时间:2023-03-18
一、数形结合方法的实用性 数形结合不仅是一种数学思想,也是一种很好的学习方法。在学习过程中有些学生觉得难以理解,有的甚至经常出现错误或混淆的内容,数形结合可充分利用形,把抽象的问题变得直观、形象,很容易引发联想,探索规......
提高学生解决数学问题能力的思路探索
发布时间:2022-12-25
主要探索了提高学生解决数学问题能力的有效措施,围绕解决数学问题能力培养的各个方面来寻找具有针对性的措施,以保障数学课程教学的质量。据此,有利于提高学生独立解决问题的能力,强化学生的分析能力,发散学生的思维,培养学生对......
小学生数学学习中解决问题能力的培养
发布时间:2022-11-19
学生不会解决问题,很大程度上取决学生不会思考,不知如何思考。所以,在平时的教学中,要注重教给学生一些思考问题的方法。学生在遇到一个新问题后,往往不知如何去分析,教师要教给学生分析题的方法。学生在解决问题过程中,教师必......
小学低段数学“图文问题”解决的有效策略
发布时间:2016-05-31
摘 要: 小学生要具备初步的解决实际问题的能力,能认识到现实生活中蕴含的数学信息,发现并提出简单的数学问题,并能从数学的角度运用所学知识解决问题。解决问题对于培养学生的应用意识尤为重要,而小学低段数学“图文结合问题”解......
函数性质的综合运用
发布时间:2022-10-22
掌握函数的单调性、奇偶性的综合应用. 学会运用函数图象研究函数的性质,感受应用函数的单调性、奇偶性、周期性解决问题的优越性,提高观察、分析、推理、创新的能力. 深刻理解奇偶性、单调性的定义,掌握判定方法,结合图象掌握函......
数学解题方法漫谈
发布时间:2015-08-25
一、综合法与分析法 综合法与分析法是数学证明题中经常用到的两种方法.由已知条件入手,根据已知的定义、定理、公理、公式逐步推导出需要求证的结论来,这种思维方法叫综合法.综合法是由原因导出结果即“由因导果”的思维方法. 这......