运用扩音器讲课的利与弊
近几年，扩音器受到了很多教师的青睐，悄然走进了课堂，很有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的感觉。教师经扩音器传出的讲课声，充斥着教室每一个角落，甚至穿越教室，在整个校园里此起彼伏。教学活动应促进每一个学生健康成长，因此，教师无论在教学中运用什么样的辅助工具，都要根据自身情况，根据学生学 习的实际需要，谨慎选择。那么，扩音器为什么会走进课堂，它的出现又会对教师、课堂教学、学生有何影响呢？
一、探原因———班额猛增，辅助教学 二、论利弊———殃及“池鱼”，得不偿失 （一）躬听细查，忧心忡忡 借着推门听课的东风，笔者走进课堂，身临其境地察看教师使用扩音器上课的情景。笔者发现，有的教师利用扩音器上课，音量适中，教学效果较好。但是有的教师声音较大，一节课下来，即使我们做在后边听课，耳朵也震得难受。 1、身临其境忧听力 体验意味着主体的觉醒及心灵的唤醒，是外部世界与自我生命存在状态的一种交融过程。当教师滔滔不绝地站在课堂上讲课的时候，也只能从讲授者的角度，体会声音的效果，但很难体验到听课孩子的感受。笔者发现，如果教师讲课的声音稍大一些，坐在前面的同学就遭罪了，尤其是教师走到学生中间教学或指导时，那个“小喇叭”直接在学生耳边“炸响”，发出的声音简直是“震耳欲聋”，不少学生都趁教师不注意时捂上耳朵。 2、查找资料有发现 扩音器在使用时到底控制在多少分贝之间算是合宜呢？过大到底会对听课的孩子造成什么样的影响？为让我们更清楚地了解分贝的概念，《中华人民共和国城市区域环境噪声标准》采集了一组数据，具体如下： 3、蔚然成风生担忧 每一位教师发声习惯各不相同。有的教师嗓门原本就大，驾驭整个课堂教学已经绰绰有余，但他们却也喜欢使用扩音器。讲课声音超过一定的分贝，学生们的听觉受到刺激，容易产生倦怠甚至抵触情绪。众所周知，课堂教学的效果与学生的情绪有着密切的关系。当学生的听课情绪高涨，其听课效果是不言而喻；当学生听课情绪波动，其听课效果只能一般般；当学生听课情绪低落时，其听课效果定是差至极致。可见，如果教师使用扩音器超过了一定的分贝，其教学效果只能事与愿违，严重的还会影响学生的听力！ （二）走访反响，不如人愿 1、了解学生评议 针对使用扩音器教师比较多的班级，笔者做了问卷调查以及个别访谈。调查问卷主要是以问题的形式呈现给学生。而个别访谈，则是利用课外活动时间单独进行询问的。调查结果显示：单从语文学科是否喜欢教师使用扩音器来说，有33%学生表示喜欢教师用扩音器，24%的学生不喜欢，43%的学生认为无所谓。有部分学生还出现过耳鸣止等症状。可见，扩音器在课堂教学中的使用对部分学生造成了一定的影响！ 2、倾听家长心声 老师使用扩音器上课，一些家长很不赞同。家长反对使用扩音器，是因为担心其对孩子的健康成长不利。既然如此，老师当然不能以提高课堂效率的名义，来牺牲学生的身体健康。 3、打探教师想法 有些不使用扩音器的的教师对此也有自己的 看法。他们多认为，使用扩音器容易带来班级与班级之间授课的干扰。学校教学班级之间只有一堵墙之隔，一个班级的前门至另一个班级的后门仅有一两步之遥。因此，当一个班级教室授课声音够大时，必然会影响到另一个班级的课堂教学。甚至有些教师还产生依赖心理。 （三）八面来风，如出一辙 “他山”境况又如何呢?我们只要在百度里输入小喇叭讲课，便会出现许多条新闻报道，从报道可以看出，教师使用扩音器上课，不是某一个地方存在的特殊现象，是全国许多地区普遍存在的问题。从报道也可以看出，对于教师上课使用扩音器的问题，多数家长和学生都持否定态度。 三、须慎重—————因需而定，渐臻佳境 扩音器在课堂教学中的运用，带来了不可忽视的负面影响。由此，笔者认为，老师在课堂教学使用扩音器上课弊大于利。在日常教学生活中，老师应尽量不使用扩音器。 1、保证合宜的音量。使用扩音器上课，教师应保证合宜的音量。上课之前，应让前排的学生试听，调至合适的音量，再进行上课。上课时，注意不要将扩音器的的喇叭口对着前排的同学，可以背在后面，或是拿着手中。 2、选择恰当的时机。教师应以最佳效果为原则，选择最恰当的时机，唯有根据教学内容需要方能收到事半功倍的教学效果，并非用得越多越好。教师可以根据课型不同，有选择地运用。毕竟，扩音器不是解决一切教学教学问题的“尚方宝剑”。 3、创造学生运用的机会。孩子们喜欢模仿，对教师的言行更是如此。当我们在课堂教学中使用扩音器时，很多孩子感到很新鲜，就有想对着扩音器讲话的欲望。教师在讲课过程中，讲到关键之处，如学生朗读优美的文章，或可能出现精彩的回答的时候，可以将扩音器音量调至适宜大小，再将小话筒放在学生嘴边，让学生有使用扩音器表达的机会。这不但有利于激发学生的学习兴趣，而且可以营造轻松、愉快的课堂氛围。 总之，教师使用扩音器上课弊大于利，务必慎重！