运用扩音器讲课的利与弊

近几年,扩音器受到了很多教师的青睐,悄然走进了课堂,很有“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的感觉。教师经扩音器传出的讲课声,充斥着教室每一个角落,甚至穿越教室,在整个校园里此起彼伏。教学活动应促进每一个学生健康成长,因此,教师无论在教学中运用什么样的辅助工具,都要根据自身情况,根据学生学 习的实际需要,谨慎选择。那么,扩音器为什么会走进课堂,它的出现又会对教师、课堂教学、学生有何影响呢?

一、探原因———班额猛增,辅助教学 二、论利弊———殃及“池鱼”,得不偿失

(一)躬听细查,忧心忡忡

借着推门听课的东风,笔者走进课堂,身临其境地察看教师使用扩音器上课的情景。笔者发现,有的教师利用扩音器上课,音量适中,教学效果较好。但是有的教师声音较大,一节课下来,即使我们做在后边听课,耳朵也震得难受。

1、身临其境忧听力

体验意味着主体的觉醒及心灵的唤醒,是外部世界与自我生命存在状态的一种交融过程。当教师滔滔不绝地站在课堂上讲课的时候,也只能从讲授者的角度,体会声音的效果,但很难体验到听课孩子的感受。笔者发现,如果教师讲课的声音稍大一些,坐在前面的同学就遭罪了,尤其是教师走到学生中间教学或指导时,那个“小喇叭”直接在学生耳边“炸响”,发出的声音简直是“震耳欲聋”,不少学生都趁教师不注意时捂上耳朵。

2、查找资料有发现

扩音器在使用时到底控制在多少分贝之间算是合宜呢?过大到底会对听课的孩子造成什么样的影响?为让我们更清楚地了解分贝的概念,《中华人民共和国城市区域环境噪声标准》采集了一组数据,具体如下: 3、蔚然成风生担忧

每一位教师发声习惯各不相同。有的教师嗓门原本就大,驾驭整个课堂教学已经绰绰有余,但他们却也喜欢使用扩音器。讲课声音超过一定的分贝,学生们的听觉受到刺激,容易产生倦怠甚至抵触情绪。众所周知,课堂教学的效果与学生的情绪有着密切的关系。当学生的听课情绪高涨,其听课效果是不言而喻;当学生听课情绪波动,其听课效果只能一般般;当学生听课情绪低落时,其听课效果定是差至极致。可见,如果教师使用扩音器超过了一定的分贝,其教学效果只能事与愿违,严重的还会影响学生的听力!

(二)走访反响,不如人愿

1、了解学生评议

针对使用扩音器教师比较多的班级,笔者做了问卷调查以及个别访谈。调查问卷主要是以问题的形式呈现给学生。而个别访谈,则是利用课外活动时间单独进行询问的。调查结果显示:单从语文学科是否喜欢教师使用扩音器来说,有33%学生表示喜欢教师用扩音器,24%的学生不喜欢,43%的学生认为无所谓。有部分学生还出现过耳鸣止等症状。可见,扩音器在课堂教学中的使用对部分学生造成了一定的影响!

2、倾听家长心声

老师使用扩音器上课,一些家长很不赞同。家长反对使用扩音器,是因为担心其对孩子的健康成长不利。既然如此,老师当然不能以提高课堂效率的名义,来牺牲学生的身体健康。

3、打探教师想法

有些不使用扩音器的的教师对此也有自己的

看法。他们多认为,使用扩音器容易带来班级与班级之间授课的干扰。学校教学班级之间只有一堵墙之隔,一个班级的前门至另一个班级的后门仅有一两步之遥。因此,当一个班级教室授课声音够大时,必然会影响到另一个班级的课堂教学。甚至有些教师还产生依赖心理。

(三)八面来风,如出一辙

“他山”境况又如何呢?我们只要在百度里输入小喇叭讲课,便会出现许多条新闻报道,从报道可以看出,教师使用扩音器上课,不是某一个地方存在的特殊现象,是全国许多地区普遍存在的问题。从报道也可以看出,对于教师上课使用扩音器的问题,多数家长和学生都持否定态度。

三、须慎重—————因需而定,渐臻佳境

扩音器在课堂教学中的运用,带来了不可忽视的负面影响。由此,笔者认为,老师在课堂教学使用扩音器上课弊大于利。在日常教学生活中,老师应尽量不使用扩音器。

1、保证合宜的音量。使用扩音器上课,教师应保证合宜的音量。上课之前,应让前排的学生试听,调至合适的音量,再进行上课。上课时,注意不要将扩音器的的喇叭口对着前排的同学,可以背在后面,或是拿着手中。

2、选择恰当的时机。教师应以最佳效果为原则,选择最恰当的时机,唯有根据教学内容需要方能收到事半功倍的教学效果,并非用得越多越好。教师可以根据课型不同,有选择地运用。毕竟,扩音器不是解决一切教学教学问题的“尚方宝剑”。

3、创造学生运用的机会。孩子们喜欢模仿,对教师的言行更是如此。当我们在课堂教学中使用扩音器时,很多孩子感到很新鲜,就有想对着扩音器讲话的欲望。教师在讲课过程中,讲到关键之处,如学生朗读优美的文章,或可能出现精彩的回答的时候,可以将扩音器音量调至适宜大小,再将小话筒放在学生嘴边,让学生有使用扩音器表达的机会。这不但有利于激发学生的学习兴趣,而且可以营造轻松、愉快的课堂氛围。

总之,教师使用扩音器上课弊大于利,务必慎重!