初中教材选用的古典诗词都是中国古代优秀的文化遗产，它们彰显了人性美、人情美，以及诗人伟大的爱国主义情操，有利于培养学生的审美能力，带给学生深刻的启迪。在教学过程中，语文教师应充分发挥古典诗词在语文教学中的作用，利用古典诗词的力量，培养学生的人格修养、认知能力和审美能力等。
一、古典诗词有助于学生提高鉴赏水平，培养审美能力
诗歌是作者的情感体验，也是一门语言艺术，它集中体现了中国的文化精神以及文学的美学特质，渗透了诗人新颖的审美情趣和崇高的思想。在教学古典诗词时，教师可以引导学生发挥想象和联想，通过了解作者的写作背景，充分挖掘诗中的意境，使学生在欣赏不同美的同时，提升自己的鉴赏水平。
古典诗词的特点是含蓄、凝练和生活化，易于读者发挥丰富的想象力。如《天净沙・秋思》里的“小桥、流水、人家、枯藤、老树、昏鸦”，犹如“诗中有画、画中有诗”，作者通过凝练的文字，在读者面前呈现了一幅栩栩如生的画面;又如脍炙人口的诗句“黄河之水天上来”“唯见长江天际流”，作者描绘了一种若隐若现、若有若无的情境，类似于意象画派的意境，湖光山色朦朦胧胧又郁郁葱葱，使读者产生一种超然物外，又身临其境的感觉，促使读者发挥充分的联想，把读者带入再创造的境地。
在语文教学过程中，教师应充分开启学生的思维大门，引导学生把语文学习与自己的生活体验结合起来，鼓励他们充分发挥自己的想象力，通过诗词描绘的画面展开想象和联想，在头脑中构建具体的形象，获得美的享受，领略无限宽广的艺术内容，在愉悦身心的同时接受知识。这样，既培养了学生的想象力，又扩展了学生的思维空间，而且使他们学会了欣赏生活中的美，提高了他们对生活的认知能力和艺术创造能力。
二、古典诗词有助于学生提高人文素养，树立正确的人生观
语言教学的重要内容就是开展人文素质教育，语言的基本属性就是人文精神，而人文素养又是素质教育的核心，以人为本是素质教育的最高理念。课堂教学是中学生人文教育的主渠道，教材是人文教育必不可少的因素，而古典诗词是语文教材的重要部分，它在语文教学中发挥着不容忽视的作用。如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”原本是描写经过火烧之后，野草依然会在春天发芽，而如今，这句诗词被赋予了更深刻的哲理内涵，它诠释的是，进步事物的生命力都是极其旺盛的，尽管经历了残杀和打击，但依然会复苏。这首古诗词的意蕴对学生来说是一种启示，当代青少年应当具备这种顽强的精神;又如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”让人感触颇深，表达了作者阔达的胸襟，以及对天下贫困人民深深的同情和悲悯。
大部分古典诗词都蕴含着人文关怀，有利于引导学生在当今物欲横流、道德沦丧、信仰危机的现实社会中保持洁身自爱，努力提升自己的人格信仰，树立正确的价值观和人生观，完善自我，健康发展。
通过学习优秀的古典诗词，学生能透过作品理解作者想表达的思想感情，了解当时的社会背景，真正领会作者伟大的爱国主义情操。同时，学生还能领略诗人各种各样的创作风格，如有的诗词清丽委婉，有的诗词沉郁顿挫，有的诗词雄浑豪放，风格迥异的诗词能有效提升学生的文学素养。尤其是那些爱国诗人，他们勇于自我牺牲，为了正义和理想，抛头颅、洒热血的精神，更令学生油然生出崇敬之情。
综上所述，通过学习古典诗词中传统的文化瑰宝，能够潜移默化地影响学生，陶冶学生的情操，提升学生的人格修养，同时又提高了学生的人文素质，并对提升学生的整体素质、塑造学生健康的人格，起到了积极的促进作用。
