一、前言
听说读写译是英语学习领域当中较为重要的构成成分听在英语学习领域当中占据基础性地位，语言学习指代是在既定的语言环境当中自然学习这样一种过程，单单在对被动模式的收听枯燥乏味的语言材料，重复性的做习题，难以使得自身的听力水平得到长足的提升。现阶段我国大学英语教学领域当中嘘声的学习情况不是十分的乐观，虽然说已经经过了十年以上的英语学习，也在以往的学习流程当中使用到了数量众多的时间和精力背诵单词以及学习语法知识，我国大学英语教学领域当中的很多学生发现自身的英语实际运用能力水平较为低下，在日常生活当中想要将一些英文原声对话弄清楚是较为困难的事情，所以在大学英语听力教学领域当中应当将内容较为丰富、语音纯正的影视片当成是辅助性教学措施，以便于可以在学生构建出来一种真实性比较强的语言环境，使得学生可以在课堂学习领域当中将学习兴趣以及积极性激发出来，最终自然可以让学生的学习效果以及学校效率水平得到一定程度的提升，笔者依据实际工作经验及相关文献资料的记载，针对英语电影对大学英语听力教学造成的影响展开研究分析。
二、现阶段我国大学英语听力教学领域中存在的问题展开研究分析
呈现模式呈现出来一种单调的态势，听力材料的呈现模式大多情况之下是一男一女依据材料将听力试题完整的朗读出来，在此过程当中是没有任何形式的音调和情绪方面的变化，也不会出现任何形式的背景音乐烘托抑或是应有的噪音干扰问题，在考试模式之下听力试题朗诵工作进行的过程中，想要使得学生将注意力集中起来其实是一件较为困难的事情，当学生长时间经受被动模式的情况之下，英语教学就仅仅具备一定的催眠效果而已。教学模式的单一性是比较前的，听力教学相关工作往往都是需要在语音室当中完成的，教师是会坐在教师前方的操作台之上，在整个听力教学的过程当中，教师和学生都是会将耳机佩戴上，师生之间的互动活动往往都是通过耳机抑或是麦克风展开的，在上文中提及到的这个过程当中教师想要对学生的表情以及动作形成一定的了解，是一件较为困难的事情，教学相关工作一般情况之下都是在对音频放映、做题以及对答案等顺序加以一定程度的应用的基础上展开，从而也就会使得大学英语听力教学课堂呈现出来一种气氛较为沉闷的态势，学生在上文中提及到的这种情况之下，学生往往都是会呈现出来一种昏昏欲睡的态势，在此基础之上想要对大学英语听力教学效果做出一定程度的保证，自然也就是一件较为困难的事情。
三、英语电影辅助性教学模式实用性听力环境构建
英语是高等教育课程设置领域中较为重要的一个构成成分，在提升大学生专业素质水平以及综合素质水平的过程中发挥出来的作用较为重要，英文电影本身具备一定的形象性以及感染力，在实际应用的过程中可以构建出来一种较为何夕的教学环境，促使学生积极主动的参与到大学英语听力教学课堂活动中去，比方说在大学英语听力教学领域当中使用英文电影《克莱默夫妇》，可以使得学生进入到一个情感较为真实的家庭场景中去，学生也是可以在对情节发展情况加以一定程度的应用的基础上，使得自身的情绪发生一定程度的变化，从而也就可以更加用心的去倾听英文电影当中的台词性内容，在电影观看结束之后，学生可以依据观影新的和同学以及教师之间展开交流共享活动，以此为基础自然可以使得课堂教学氛围以及师生之间的相互关系得到应有的保证。
四、英语浅层应用基础构建较真实语言环境
在我国范围之内各个高校英语听力教学领域当中，教师是应当引导学生自主的将问题找寻出来，研究问题，并最终将问题解决措施找寻出来，只有在构建出来真实性比较强的语言环境的基础上，才可以使得大学生在英语听力训练领域当中的枯燥感逐渐的减少，从而给也就可以使得英语听力教学效率水平得到一定程度的提升。英文电影本身不单单内容的丰富程度比较高，风格也呈现出来一种多样化的态势，大多情况之下应用到的是欧美本土地区的语言，大学生在欣赏影片的过程当中，是可以将影片的故事情节作为有，逐步的将自身放置在相应的语言环境当中，从而也就可以不由自主的模仿影片当中主人公的语言，比方说在英文电影《核潜艇风暴》播放的过程中就可以为学生构建出来真实性比较强的语言环境，主人公说话的过程中往往都是会带有一定的气愤以及无奈的预期，但是上校的语言则显得较为犀利，上文中提及到的影片人物对话的过程当中使用到的语气，都可以在大学生逐渐的进入到真实性比较强的语言环境当中的过程中，起到一定程度的促进性作用，学生在模仿主人公语气的过程中自然会逐步的增加语言训练以及交流的强度，在此基础之上自然也就会对英语语言形成更加深入的认识，因此英语电影辅助性教学措施实际应用的过程中，不单单可以使得以往英语听力教学领域中存在的问题得到解决，也可以在学生对英语听力形成更加深入认识的过程中起到一定程度的促进性作用，因此日后大学英语教学领域中的相关人士，是应当将英文电影教学模式放置在一个较为重要的地位之上。
五、结语
英文电影教学模式可以在学生学习的过程当中，使得学生逐渐在实际学习的过程中对英语语言环境形成一定的了解，与此同时也可以在将学生的学习兴趣和学习热情充分的调动出来，将英文电影当成是一种辅助性教学措施，不单单可以使得学生的听说能力水平得到一定程度的提升，也可以使得英美等英语母语国家的语言文化充分的展现在人们的眼前，在大学英语教学领域当中使得英文电影辅助性教学措施得到充分的应用，不单单可以使得以往够哦听力教学领域中存在的问题得到解决，也可以使得大学英语课堂的趣味性水平得到一定程度的提升，在学生原有的英语学习范围的基础上扩张。在实际教学的过程当中，教师是应当认真的开展备课工作，并科学合理的引导学生，才可以使得英文电影辅助性教学措施将各项性能充分的发挥出来。
