【摘 要】目前的大学生知识结构存在很多问题，只有实行教学改革才能让我国的大学能够培养出满足社会需求的大学生。要完成教学改革，需要国家相关部门、大学学院的教师、学生共同的努力。本次研究以信息技术为视角，提出促成这种教学改革的方法。
【关键词】大学英语；教学改革；信息技术
一、大学英语教改的背景分析
从我国的教学体制来说，我国大学英语教学存在很多问题，如：学生将英语考试视为唯一的学习目标，没有持续成长的动力；学生学习了大量的英语理论，却没有足够的实践能力；学生的英语文化知识不足，不能从文化的角度与西方人交流。
在旧有的教学体制下，我国的大学英语教学方法也存在很多问题。首先，我国的大学教师围绕着教学大纲开展教学，而非围绕着学生开始教学，这使教学的目的本末倒置；大学英语课堂教学的方法非常呆板，学生在英语课堂上感受不到学习英语的乐趣，他们普遍不愿意自主地学习英语；大学英语教学的方法非常落后，黑板+粉笔的方式不能有效地提高英语教学的效率，学生不能有效地掌握英语知识。
二、应用信息技术辅助大学英语教改的方向
（一）应用英语教学让学生具有持续发展的能力
国家教育部门从英语教学让学生具有持续发展的能力这个方向提出教学体制改革的目标。国家教育部门相关人员认为大学生在进入大学之前已经具有了英语基础知识，如高中生已掌握3300个以上的英语词汇；应能用英语进行简单的对话；能读、写不太复杂的英语材料，高校英语教师应在学生已有的英语基础上引导学生学习英语知识，在这个过程中，教师必须要通过英语教学让学生对英语产生兴趣。信息技术具有多媒体功能，它能辅助英语教学改革的实现。
（二）应用英语教学让学生具有解决问题的能力
国家教育部门从英语教学让学生具有解决问题的能力这个方向提出教学体制改革的目标。国家教育部门相关人员认为大学生虽然能够通过学习通过英语
四、六级的考试，可是学生的英语实践能力普遍较差，这体现在部分学生的英语口语能力不强与英语应用能力不强。部分大学生通过了
四、六级考试，却不能用流利的英语与他人交流，如果学生的英语沟通能力不强，则无法通过英语与他人展开社交活动；部分学生英语应用能力不强体现在英语的写作能力不强，这些大学生不能用英语文字表达自己的所思所想，如果学生的英语听说读写等实践能力不足，他们的英语知识结构将无法满足社会发展的需求。信息技术具有网络交互的功能，它能辅助英语教改的实现。
（三）应用英语教学让学生具有融合文化的能力
国家教育部门相关人员认为我国的部分大学生虽然学习了很多英语知识，但是他们在特定的情境中应用英语知识将会出现很多问题。比如部分大学生进入商业领域后，存在很多交流的问题。曾有一些大学生在进入外国的外贸公司工作时，用电话与人展开英语商务活动时直接说：“Is your boss in？”大学生觉得这样交流没有错误，然而他们没有意识到这种说法不仅没有解决商务问题，反而让对方产生戒备心。这是由于西方发达国家的商品贸易活动非常多，公司的负责人每天都要接到大量的推销电话，如果转接电话的服务生不了解对方打电话的目的，就会产生戒备心。大学生若要通过电话与他人开展商务交流活动就要在电话中说出自己的姓名、身份、打电话的目的，大学生用电话介绍自己的时候要语言简洁、目标明晰。大学生的英语交流活动出现问题，是由于大学生没有融合东方和西方的文化。信息技术具有资源共享的功能，它能辅助英语教改的实现。
三、应用信息技术辅助大学英语教改的方法
（一）应用信息技术完善大学英语教育的体系
1.建立英语基础设施。为了让学生能够拥有更多的学习资源，相关的部门应当做好英语基础设施工作，比如著名的大学可分享英语公开课资源；相关的部门要用信息技术建立英语考试的题型库，让学生可在网上下载模拟英语试卷，自主地学习；大学教师可组织学生建立英语学习群，让学生能在网上交流、学习。
2.加强英语文化交流。大学生在学习英语时，如果不了解西方的文化，他们将会出现知识缺陷，相关的部门要做好英语文化交流的工作。比如曾有相关的部门与公共图书馆联手，开办了《西方民主文化雏型》的英语讲座，部分大学生对这个题材很感兴趣，他们自主地去听讲座，在听讲座的过程中，他们一方面了解了西方文化的起源，另一方面提高了英语知识水平。国家相关部门如果能与大学、图书馆、博物馆联手加强英语文化教育，并用网络的形式加强英语文化的宣传，将能促进英语文化交流。
（二）应用信息技术完善大学英语教育的方法
1.利用英语教学资源。我国高校英语资源有很大的差异性。比如部分经济较为发达的地区，大学英语资源较多；地处偏僻的西部地区，大学的英语资源比较少。利用信息技术可以解决英语资源不平衡的问题。比如目前网络上著名大学的英语公开课视频、英语报刊杂志、英语影音资源等，大学英语教师可引导学生学习网络上共享的英语资源，用这些英语资源提高学生的学习兴趣。
2.开展信息英语教学。在信息时代里，大学生一般拥有个人计算机和移动设备，部分大学生经常用这类设备学习国内外的公开课，大学院校可结合信息时代的特色，把信息技术与英语教学结合起来。比如学校可开展英语微课堂的教学。所谓的微课堂是指一节课只有3-5分钟的教学内容，在3-5分钟里它要禅述一个英语学习主题。曾有一名教师在微课堂上给学生看一段英语的交流视频，教师在视频上指出这一次学习的重点：如果说“现在进展如何？”过去学生认为这句话应译为“What is the status now？”学生犯下了时态应用的错误，这段视频说明“now”一词描述的是一种正在进行的动作，而不是描述一种正在进行的状态，汉语句子的正确描述方法应为“What is the current status？”，视频将结束的时候，要求学生结合微课堂举的例子写一段英语情境对话，英语对话写完后发送到教师的电子邮箱里。这段英语微课堂的教学时间短，学生利用课余的时间就能自主的学习知识；它的教学主题鲜明，学生能够迅速明了自己要学习的知识。从这个微课堂的教学案例可以了解到大学教师应用信息技术将能有效的提高英语教学效率。
（三）应用信息技术完善大学英语教育的管理
在信息时代，学生能接受到的资源非常多，这些资源的质量参差不齐，大学教师要引导学生做好自主的管理工作。比如有一名英语教师引导学生组建英语翻译小组，让每个小组成员在业余的时间一边翻译网上的英语书籍，一边向其它学生推广优秀的英语书籍，教师作为翻译小组的顾问，引导学生自主的学习，这种教学管理方法可使学生在做有趣的项目任务中学会自我管理。
四、结语
随着市场经济改革的深入，我国的社会经济、文化结构都有巨大的变化，大学生只有学好英语知识才能够适应社会的变化。在这个前提下，我国教育部门提出了英语教改的教学方针，要完成教学改革，需要国家相关部门、大学学院的教师、学生的共同努力。本次研究以信息技术为视角，提出促成这种教学改革的方向和实践方法。
参考文献：
[2]曲婧华，宋德伟.在多媒体网络教学环境中大学英语教改模式的新探索[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2008（S1）.
[3]巩启光，陆小英.公共外语课堂教学模式试验研究――上海体育学院大学英语教改探索[J].外语界，2006（S1）.
