摘 要：音乐是一种声乐艺术，属于初中教育体系中的关键构成部分，在互联网时代下，对教育教学来说影响重大，既包括教师方面的教学内容和授课形式，还涉及学生的学习方法。这为初中音乐教学提供了新的发展途径与机遇，受网络影响更具时代特色。结合多年的教学实际，对互联网时代的初中音乐教学进行浅议，并列举一些适当的方法。
关键词：互联网时代；初中音乐教学；教学方法
音乐教学作为进行美育的关键途径，也是实施素质教育的重要手段。在初中音乐教学中，教师需与时俱进及时优化教学，摒弃传统落后的教学模式与手段，积极与互联网时代接轨，借助网络优势和多媒体教学设备等现代化手段，努力兼顾到整体教学对象。借此让初中音乐课堂变得更具吸引力、诱惑力和趣味性，使学生充分感受到声乐艺术的魅力。
一、合理利用网络资源，挖掘学生音乐潜力
互联网时代下的网络资源几乎是无限的，学生可以通过网络渠道搜集到大量的学习资料，为他们的学习带来便利，有利于学生学习成绩的提升。在初中音乐教学中，教师同样需要合理利用网络资源，适当补充一些教材之外的内容，像歌曲创作背景、作者资料、音乐名人轶事，以及趣味性音乐知识等，激发学生的学习兴趣，使其全身心地投入到音费习中。同时，初中音乐教师可科学利用网络资源，挖掘学生的音乐潜力，活化他们的思维，为其带来引人入胜的音乐学习形式，改善课堂教学效果。
在此，以《青春舞曲》教学为例，在课前备课环节，教师可在网络上搜集有关新疆的民族文化，包括天山美景、清真寺、维吾尔族的服饰和舞蹈；独特乐器冬不拉；土特产哈密瓜、葡萄等；以及“西部歌王”王洛宾的相关资料和图片。然后将这些信息制作到多媒体课件中，在课堂上展示出来为音乐教学补充新内容，以此诱发学生的学习动机，使其初步感受新疆民歌的风格，进一步了解新疆的风土人情及舞蹈，激发他们的学习主动性，挖掘音乐学习潜力。在课堂教学环节，教师用多媒体设备播放音乐《青春舞曲》，要求学生认真聆听模唱旋律，指引他们结合补充的网络资源感受到歌曲的风格是情绪热烈、欢畅，速度较快，节奏鲜明，且更具舞蹈性。
二、引入现代信息技术，创新音乐教学方法
在互联网时代下，多媒体教学设备已经被广泛运用于教育领域。针对初中音乐教学而言，教师可用大屏幕投影技术，将音乐知识转变为优美的音符，并搭配相应的文字、图片、视频和动画等资料，为学生带来更加直观和强烈的视觉与听觉冲击，使他们对音乐知识的学习充满幻想与期待。初中音乐教师需积极引入现代信息技术，利用先进的教学工具与设备创新教学方法，为学生提供别具一格的学习方式，真正突出他们的主体地位，并在新课程标准的指导下提出个人教学理念，全力激发学生学唱歌曲的激情与动力。
比如，在教学《雪绒花》时，教师先采用多媒体设备播放事先在网络上搜集的歌曲《茉莉花》《樱花》和《牡丹之歌》等，提问：大家听一听，猜一猜歌曲中唱的是什么花？在播放过程中他们抢答出歌曲中唱的是哪种花。接着，教师在多媒体课件中展示雪绒花的图片，提问：同学们知道这是什么花吗？设计教学语言：这是美丽的雪绒花，它生长在悬崖峭壁之上，生命力非常旺盛，是瑞士的国花，关于雪绒花还有个小故事呢。配乐让学生听故事。然后，教师播放音乐剧《音乐之声》中两次出现《雪绒花》歌曲的精彩片段，询问学生：聆听这首歌曲在电影中的二次演唱，你们有什么感受？在信息技术的辅助下让他们听出歌曲的优美、舒缓和轻柔。
三、开阔学生音乐视野，促进学生理解感悟
信息技术是互联网时代的主要标志，能够将音乐与生活有机整合在一起，增强音乐知识的生动性与形象性，将音乐知识和歌词、节奏、旋律等变得通俗易懂，促进学生对音乐情感的理解与感悟。在初中音乐课堂教学中，教师可利用网络平台查阅一些与教学内容相关的资料，使用图片、视频、动画等创设良好的音乐情境，以此优化课堂教学形式，增强学生的体验与感受。教师利用网络渠道上的优质资源拓展和延伸教学内容，既能够开阔学生的视野和激活思维，还能增强他们对音乐内涵的理解与感悟。
诸如，在《瀑布与溪流》教学过程中，教师先让学生欣赏视频“九寨沟风光宣传片”，引入新课：九寨沟的由来、世界人类自然遗产名录、原始的生态环境、九寨沟的“五绝”，并讲授相应的音乐知识，音画是描写自然景物等具有绘画性的大型管弦乐曲；组曲是由几首乐曲围绕一个大的主题，按照相互对比的原则组成的一种器乐套曲。接着，教师组织学生欣赏《九寨沟音画》，播放《瀑布与溪流》的音乐片段，让他们表述对音乐的理解，想象到什么。然后让学生再次欣赏，听出乐曲中的短笛、长笛、竖琴等管弦乐器，以及雄壮、宽广的瀑布和跳跃、清秀的溪流两种音乐形象，以此开阔学生的音乐视野，发挥他们的想象力，体会所感觉到的音乐意境。
总之，在互联网时代下的初中音乐教学活动中，教师需充分借助网络资源、信息技术和多媒体设备等优势，不断探索新的教学资源和模式，让互联网为初中音乐教学提供优质服务，为学生提供丰富多彩的学习资源和方式，进而提高他们的音乐素养。
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