摘要：随着互联网技术的发展，新媒体被广泛应用到各大高校中。新媒体对高校思想政治教育目标管理产生了积极影响，同时也给高校思想政治教育目标管理带来了新挑战。教育者要利用其积极影响，并采取措施遏制其负面影响，有效地发挥新媒体在高校思想政治教育目标管理上的作用，促进高校思想政治教育目标的实现。
关键词：新媒体;高校;思想政治教育;目标管理
20世纪下半叶兴起的新科技革命浪潮，正在将人类社会推向一个全新的信息时代――新媒体时代。新媒体给高校思想政治教育目标管理带来机遇的同时，也带来了巨大的挑战。如何利用好新媒体，在新形势下进一步分析新媒体对高校思想政治教育目标管理的影响，探索新媒体背景下高校思想政治教育目标管理有效性的对策意义重大。
一、新媒体的内涵及高校利用新媒体的现状
（一）新媒体的内涵
（二）高校利用新媒体的现状
二、新媒体对高校思想政治教育目标管理的影响
（一）新媒体对高校思想政治教育目标管理的积极影响
（1）有利于高校思想政治教育目标的制定
一是增强目标制定的互动性。在思想政治教育目标制定过程中，思想政治教育目标制定者可以通过新媒体快捷有效地对目标如何制定进行探讨，教育者和受教育者也可以对目标制定的是否合理、是否符合实际等问题进行讨论交流。二是提升目标制定的时效性。新媒体最大的特点是不受时空限制，传播快捷。它能够以最快的速度，有效避开人为因素、环境因素等障碍，让教育者和受教育者了解讨论思想政治教育目标，提高思想政治教育目标制定的效率。三是提高目标制定的质量。新媒体虚拟性强的特点决定了目标制定过程中的各部门之间、上下级之间交流者的地位、身份等都是隐蔽的，这就使得交流者们能够无所顾忌，畅所欲言地表达出自己的观点，这种更具有直接性、真实性的思想交流能促使教育者制定出更高质量的思想政治教育目标。
（2）有利于高校思想政治教育目标的实施
一是高效率对高校思想政治教育目标进行检查。对高校思想政治教育目标进行检查是为了及时发现目标进行过程中的问题。我们过去要了解思想政治教育目标实施的情况，需要通过实地考擦的方式，而借助于新媒体对思想政治教育目标实施状况进行检查就非常快捷有效。可以通过问卷、汇报等多种方式进行监督和检查目标实施的情况。二是快速度对高校思想政治教育目标进行反馈评估。教育者借助新媒体能有效地对思想政治教育目标实施情况进行分析和评价，对脱离思想政治教育目标、不切实际的教育活动进行及时纠正、引导，并快速地进行信息反馈。
（3）有利于高校思想政治教育目标的实现
思想政治教育目标的实现是高校思想政治教育活动的归宿，而高校思想政治教育目标管理的核心是充分发挥教育者和受教育者“自我管理”作用。新媒体有效地促进教育者和受教育者进行自我管理，教育者通过新媒体及时有效地对思想政治教育目标进行组织、激励、控制和检查;受教育者通过新媒体进行自我检查和分析，双方主动有效发现问题，讨论和解决问题，从而形成促使高校思想政治教育目标实现的合力。
（二）新媒体对高校思想政治教育目标管理的负面影响
（1）削弱了高校思想政治教育的功效
在新媒体上，网络信息丰富多彩、包罗万象、良莠不齐，各种信息的多向贯通和舆论的多元表达，东西不同的思想文化、价值观念在此交织，加上大学生处于世界观、人生观、价值观的形成阶段，社会生活阅历有限，判断力和抗干扰力还不强，难免会受到不良信息的影响。因此，新媒体传播的这种“无屏障性”和内容形式多样化的信息削弱了思想政治教育的功效。
（2）阻碍了高校思想政治教育目标的实现
高校思想政治教育强调自律和他律的结合，自律和他律是辩证统一的，相互促进、相互作用。在新媒体环境中，人与人之间的交往是虚拟的，大学生在网络中是隐形的人，不受身份的限制，可以匿名发布任何信息，自律作用弱化极易诱发一些缺乏自控力的大学生做出一些出轨的网络行为。同样，没有强大的他律作用，受教育者就不会用心和用力去实现思想政治教育目标。[4]在新媒体环境下，受教育者的匿名性和行为的虚拟性，使得教育者对受教育者的他律行为变得软弱无力，这也为思想政治教育目标的实现带来了难度。
三、新媒体背景下增强高校思想政治教育目标管理的对策
（一）发掘新媒体在高校思想政治教育目标管理的优势提升有效性
新媒体技术具有传播快捷、影响广泛、互动性强等优势，教育者在实施思想政治教育目标管理过程中，要充分利用新媒体的这些优势制定目标，调整和检查目标，促成目标的实现。一是利用新媒体互动性强的优势，增强教育者和受教育者的互动，提高目标确立的高效率和高质量。二是利用新媒体传播快捷、影响广泛的优势对高校思想政治教育目标实施情况进行检查和调整，对思想政治教育目标实施好的教育活动进行鼓励表扬，对与思想政治教育目标相脱节的教育活动及时采取措施进行纠正，并将这些成功经验和教训通过新媒体分享给其他高校，既奖励了先进，也避免了同样错误的发生。三是利用新媒体的优势增强高校思想政治教育目标管理中教育者和受教育者的自我管理能力。教育者能够根据思想政治教育目标比照和分析自己实行的教育活动，受教育者也能根据自身目标完成的情况、完成的好坏主动纠正偏差。另外，受教育者还能利用新媒体对发现的问题、不能解决的问题请求教育者的支持和帮助。这样，双方形成合力，有效提高了思想政治教育目标管理的有效性。
（二）提高高校师生的媒体素养
（1）提高大学生的媒体素养
一是高校开设相关的媒介素养课程。高校可以在大学课堂引入媒体素养教育，通过公共选修课、公共必修课或者讲座的方式为大学生讲解媒体素养的概念，新媒体的特点、功能、传播规律等内容，以提高大学生使用新媒体的能力，增强处理各种信息和事件的能力，使大学生能够始终保持正确的立场、观点和处理问题的方法，
从而提高对不良信息的分析、判断能力和免疫力。
二是提高大学生媒体素养的自我教育意识。苏霍姆林斯基指出：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。[5]提高大学生的媒体素养除了发挥学校教师的引导教育，更重要的是激发学生进行自我教育的意识，充分发挥主观能动性，掌握媒体素养的理论知识，并通过多种方式加强自我教育和自我实践，提高媒体使用的技能。
三是要整合校园媒体资源。高校一般都具有较完备的宣传媒体系统，如校报、校刊、校园广播、校园网等。提高大学生的媒体素养，可以充分利用这些资源，实现宣传教育的方式，营造媒体教育氛围，促使大学生媒体素养水平的提高。
（2）提高高校教师的媒体素养
俗话说，打铁先得本身硬。在新媒体环境下，教师作为高校思想政治教育目标管理的工作者，不仅要有相应的政治思想道德素质和专业的能力，还需要具备利用新媒体进行思想政治教育目标管理的能力和媒介素养。
一是要提高计算机与网络的应用能力。互联网正在改变我们的一切，我们已经是网络社会中的一员，目前没有哪个现代的人、哪个现代的国家和社会能脱离互联网的影响。[6]在以网络为特征的信息社会里要对大学生实施思想政治教育工作，实行思想政治教育目标管理，教师必需有基本的网络技术，这是做好新媒体背景下高校思想政治教育目标管理的基本前提。
二是要具备一定的信息素养。在各种信息交叉渗透，技术高度发展的社会中，高校思想政治教育工作者应具备信息处理的实际能力和对信息进行筛选、鉴别和使用的能力。能够发现、分析和判断信息，努力吸收多角度、多方位的信息，对信息进行处理，将积极健康、利于学生成长的信息传递给他们，促成大学生成长成才。
三是要具备使用网络语言的能力。在新媒体的背景下，信息的传播不再是面对面的沟通，而是大部分通过网络进行。高校教师可以通过网络语言与大学生进行沟通，通过网络语言将自己的思想和知识传授给学生，提高大学生的自我管理和自我控制能力。
（三）建立健全管理制度
一是加强高校网络监管力度。每所高校都有自身的校园网，改变了学校与世界的联系，大学生通过校园网连接出去进入整个网络的汪洋大海。因此，高校要做好学校网络连接的出口，通过提高网络技术，改进学校网络服务器，慎重选择与校园网直接相连接的社会网站，关闭一些不健康的网站的连接通道，甚至对互联网上的信息进行过滤。加强高校网络监管力度，纯净网络环境，规范高校的网络监督行为和提高监管力度，明确责任到各个院系，进而切实增强新媒体背景下高校思想政治教育目标管理的有效性。
二是加强相关的制度建设。邓小平曾说：“制度是决定因素”，[1]加强相关的制度建设，为新媒体背景下高校思想政治教育目标管理提供可靠保障。新媒体的虚拟性、不可预见性等特点给高校思想政治教育目标管理带来的负面影响，需要高校加强相关制度的建设，比如受教育者匿名发布不正确的消息，这就需要实行举报制度，情节严重的可实行究责制度。
三是建立健全反馈机制和评价机制。思想政治教育目标管理是一项系统工程，反馈机制和评价机制对检验教育目标实现的效果有重要的参考价值。高校在思想政治教育目标管理过程中建立反馈和评价机制时，要充分考虑到新媒体环境和当代大学生的特点，建立科学合理、切合实际的高校思想政治教育目标管理的反馈机制和评价机制，客观公正地做出更加精准的评价。（作者单位：华南理工大学马克思主义学院）
参考文献：
[3]中国互联网络信息中心http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/.
[4]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京：高等教育出版社，2004.
[5]苏霍姆林斯基著，姜励群译.少年的教育和自我教育[M].北京：北京出版社，1984.
[6]张春，戚杰强.互联网对大学生思想行为的影响及启示[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2013
（5）.
[7]邓小平文选（第2卷）[M].北京：人民出版社，1994.
