9月1日，女儿拿到崭新的课本和课程表后，开始满心期盼第一天的学习。这一天，对她来说是兴奋的，对我则是紧张多于其他，因为我知道，孩子第一天对小学的印象、第一天的学习习惯，会直接影响到她对学习的态度。所以，我把第一天当作一场战斗来布阵设计。
前一天晚上：有言在先
前一天晚上，我跟女儿就即将开始的学习进行了一次专门的谈话。我向她提了3点要求：
1.回家吃15分钟点心，然后做作业，做完作业才能玩；
2.每天晚上自己收拾书包，将第二天学习要用的书本、作业本放好，铅笔全部削好；
3.自己的书桌要整理干净，除了学习用品，其他的东西一律不许摆放在桌上。
女儿太期待了，别说3个要求，就是30个要求，我想她也会毫不犹豫地答应。然而，要求不在于多少，关键是坚持，所以，我并没有要求更多，能做到这三点就足够了。
回家路上：融融气氛中重温规矩
放学以后，我先和女儿聊了一些贴心的家常，待气氛融融后，我不动声色地提醒她：“今天我们要开始一个新的规定，你还记得吗？”“回家只能吃15分钟的点心。”“吃完点心以后呢？”我紧接着问。“做作业！”女儿高声答道。“非常正确，看来你完全记住了妈妈说的话。你能告诉我为什么要先做完作业再做其他事情吗？”“这样我们在玩的时候，就不用再考虑作业的事情了，可以痛痛快快地玩了！”
女儿对这些道理理解得非常透彻！“完美的答案！今天妈妈要煮你最喜欢吃的番茄味通心粉，你学习完了愿意帮助我一起煮饭吗？”“愿意！”女儿立即兴奋地应允。
点心时间：让她知道我是来真的
和女儿一路有说有笑，回到家后，我立即准备了她喜欢的点心，同时让她设置闹钟――得让女儿知道妈妈是来真的！
我陪女儿边吃点心边聊天，每过5分钟，就友情提醒一下，让她有思想准备。最后5分钟的时候，我除了提醒女儿闹钟即将响起外，还问她闹钟响后该怎么办，女儿很清楚地告诉我：“应该立即收拾桌面，然后上楼做作业！”
闹钟响了，女儿果然立即收拾桌面。我表扬她遵守规矩：“你在听到闹钟的时候，没有任何抱怨，立即停止吃东西，还将垃圾全部放到垃圾桶，然后做好准备要上楼学习，这就是说话算话的表现！”这番总结性的表扬，是为了明确告诉女儿我希望她做什么，下次还要这么做。
做作业的时候：不陪伴但要监督
女儿带着我的表扬，喜滋滋地拿起自己的书包上楼了。我暗自高兴，自顾自地在厨房整理了一番。竖起耳朵一听，楼上一片寂静，看来孩子一定在专注地学习呢！我的原则是孩子做作业的时候尽量不去打扰她，只在她需要帮忙的时候才出现。
过了一会儿，楼上仍然没有任何动静，还挺专注的嘛！我忍不住兴冲冲地上楼，想告诉她妈妈为她的自觉表现感到自豪。谁知准备了一箩筐的表扬稿，但在门口，我看到的却是女儿不亦乐乎地玩乐高的情形。
我差点就爆发了！转过头做了个深呼吸，我提醒自己：如果现在爆发的话，之前的努力就全都白费了，女儿肯定不愿意与我合作。压住了怒气，我勉强挤出两句话：“妈妈不用说一句话，你就意识到自己该做什么了！”女儿一听就知道自己错了，挺不好意思的，立刻起来坐到书桌前。
任务结束：用一个响亮的吻代替表扬
“妈妈，我的任务完成了！”女儿还在楼梯上就高声喊叫。看得出，她很为自己的努力自豪。为了相匹配，我也同样“高调”地冲出厨房大声回应她：“哇，效率比我还高啊，我的晚餐都还没准备好呢！”说完，奖给了她一个响亮的吻。
没错，女儿做作业的时候开过小差，但对此我只字未提。我以为，要表扬孩子就要表扬得诚恳和彻底，如果每次表扬后面都加一个“但是”的话，孩子就无法尽情享受表扬，感受自我的成功，从而逐渐丧失再努力的动力。
第一天只是一个良好的开始，要让这些行为真正内化成孩子自身的习惯，将是一个长期而艰难的工程。
不过，毕竟已经成功一半了，不是吗？
